2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 美麗的街景-兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗3 多彩的街道夜景第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗3多彩的街道夜景第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗3多彩的街道夜景第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗3多彩的街道夜景第2課時(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯推理能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的空間想象力和模型構(gòu)建能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。

②通過(guò)實(shí)例，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的算理，如交換因數(shù)位置對(duì)積的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確理解和運(yùn)用“相同數(shù)位對(duì)齊”的原則進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

②在計(jì)算過(guò)程中，靈活運(yùn)用估算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

③分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤，并找到錯(cuò)誤原因，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《青島版六三制三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如街道夜景圖片、兩位數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程圖解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器，用于演示和輔助學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示計(jì)算過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果？”“交換因數(shù)的位置會(huì)對(duì)乘積產(chǎn)生什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念和計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示街道夜景圖片，引出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，結(jié)合實(shí)例如“24×15”進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作解決“36×28”的計(jì)算問(wèn)題。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)，如“如何處理進(jìn)位？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和計(jì)算活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，掌握計(jì)算技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用題，如“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是28米，寬是15米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。”

提供拓展資源：提供與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)樂(lè)園”網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.計(jì)算技能的提升

學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠正確計(jì)算出如“24×15”、“36×28”等兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘積，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有所提高。

2.理解能力的增強(qiáng)

學(xué)生們通過(guò)實(shí)例分析和課堂討論，理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的算理，如交換因數(shù)位置對(duì)積的影響。他們能夠解釋為什么“24×15”和“15×24”的乘積相同，以及如何通過(guò)估算來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。

3.問(wèn)題解決能力的提高

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，在計(jì)算“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是28米，寬是15米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，學(xué)生們能夠正確列出算式“28×15”，并計(jì)算出面積。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人共同解決問(wèn)題。在討論“36×28”的計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生們能夠提出不同的觀點(diǎn)，共同探討最有效的計(jì)算策略。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠利用在線平臺(tái)和教材資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算面積和體積等，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

7.反思和總結(jié)能力的提升

學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)和參與討論后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠識(shí)別自己的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，并提出改進(jìn)措施。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)多樣化：在課堂上，我嘗試了多種實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這種多樣化的實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

2.信息技術(shù)融合教學(xué)：利用在線平臺(tái)和多媒體資源，我將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算掌握得不夠扎實(shí)，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但學(xué)生的參與度并不高，課堂互動(dòng)性有待提高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的自信心不足，或者是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前，我主要依靠作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)輔導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在課堂上增加更多的提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。此外，我還會(huì)嘗試更多的教學(xué)游戲和競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。典型例題講解典型例題1：

題目：計(jì)算23×14的積。

解答：

首先，將兩個(gè)因數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相乘：

```

23

×14

-----

92

（3×4）

+230

（2×4，向左移一位）

-----

322

```

所以，23×14=322。

典型例題2：

題目：計(jì)算45×16的積。

解答：

同樣，將兩個(gè)因數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相乘：

```

45

×16

-----

270

（5×6）

+360

（4×6，向左移一位）

-----

720

```

因此，45×16=720。

典型例題3：

題目：計(jì)算67×29的積。

解答：

將兩個(gè)因數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相乘：

```

67

×29

-----

603

（7×9）

+670

（6×9，向左移一位）

-----

1933

```

所以，67×29=1933。

典型例題4：

題目：計(jì)算82×31的積。

解答：

將兩個(gè)因數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相乘：

```

82

×31

-----

246

（2×1）

+820

（8×1，向左移一位）

-----

2542

```

因此，82×31=2542。

典型例題5：

題目：計(jì)算58×42的積。

解答：

將兩個(gè)因數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相乘：

```

58

×42

-----

116

（8×2）

+232

（5×2，向左移一位）

+2320

（5×4，向左移兩位）

-----

2436

```

所以，58×42=2436。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的練習(xí)題，特別是關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題目，如計(jì)算以下乘積：

-35×47

-62×29

-81×43

2.選擇一道生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算一家商店的貨物總價(jià)，使用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，比如“乘法接力”，讓同學(xué)之間通過(guò)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目來(lái)提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。

2.對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，是否是因?yàn)橥涍M(jìn)位、沒(méi)有正確對(duì)齊數(shù)位、還是對(duì)乘法口訣記憶不準(zhǔn)確。

3.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，如解題思路清晰、計(jì)算準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。

4.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生忘記進(jìn)位，可以提醒他們檢查每一位數(shù)的乘積，確保沒(méi)有遺漏。

5.通過(guò)作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生互相交流解題思路，共同提高。

7.對(duì)于作業(yè)完成情況，記錄在學(xué)生成長(zhǎng)記錄中，作為學(xué)生進(jìn)步的依據(jù)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)