8安全記心上《“119”的警示》（教學設計）-部編版道德與法治三年級上冊

8安全記心上《“119”的警示》（教學設計）-部編版道德與法治三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《“119”的警示》選自部編版道德與法治三年級上冊，本課內(nèi)容旨在讓學生了解消防安全知識，增強安全意識，學會火災應急逃生技能。通過學習，使學生掌握“119”火警電話的使用方法，了解火災發(fā)生時的自救和互救措施，培養(yǎng)良好的消防安全習慣。本節(jié)課與課本緊密相連，符合教學實際，實用性較強。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生珍愛生命、安全意識、責任擔當和法治觀念等核心素養(yǎng)。通過學習，學生能夠認識到火災的危害，增強自我保護能力，學會合理使用公共資源，如“119”火警電話，同時培養(yǎng)遵守消防安全法規(guī)的法治意識，提升在面對火災等緊急情況時的應急處理能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解“119”火警電話的正確使用方法。

-掌握火災發(fā)生時的基本逃生技能，如低姿勢逃生、用濕毛巾捂住口鼻等。

-認識到火源的危險性，掌握防火的基本措施。

2.教學難點

-火災發(fā)生時的心理應對能力，包括保持冷靜、判斷逃生路線等。

-如何向他人或救援人員準確報告火災現(xiàn)場情況。

-在家庭和學校環(huán)境中，如何進行有效的消防安全檢查，預防火災的發(fā)生。教學方法與策略1.采用講授法，結合實物演示，講解消防安全知識和“119”火警電話的使用。

2.通過小組討論，引導學生分享家庭和學校的消防安全經(jīng)驗。

3.實施角色扮演活動，讓學生模擬火災逃生場景，增強實踐操作能力。

4.利用多媒體課件展示火災案例，提高學生的安全意識。

5.設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習消防安全知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習的是《“119”的警示》這一課。在我們的生活中，火災是一種常見的災害，了解消防安全知識對于我們每個人來說都非常重要。那么，你們知道什么是‘119’嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“‘119’是火警電話。”

3.老師點頭稱贊：“很好，那今天我們就來深入了解一下‘119’的警示，學習如何在火災發(fā)生時保護自己?！?/p>

二、新課導入

1.老師拿出一張火災現(xiàn)場的圖片，問：“同學們，看到這張圖片，你們有什么感受？”

2.學生們回答：“很害怕，很危險。”

3.老師繼續(xù)問：“那么，我們該如何避免火災的發(fā)生，如何在火災發(fā)生時保護自己呢？”

4.老師引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的學習目標。

三、新課講授

1.老師講解“119”火警電話的正確使用方法，包括撥打火警電話的時機、注意事項等。

2.學生跟隨老師一起練習撥打火警電話，確保掌握正確方法。

3.老師講解火災發(fā)生時的基本逃生技能，如低姿勢逃生、用濕毛巾捂住口鼻等。

4.學生分組進行逃生演練，鞏固所學知識。

5.老師講解如何進行家庭和學校環(huán)境的消防安全檢查，預防火災的發(fā)生。

6.學生分享自己在家庭和學校中的消防安全經(jīng)驗。

四、案例分析

1.老師展示一起真實的火災案例，引導學生分析火災發(fā)生的原因。

2.學生分組討論，提出預防火災的措施。

3.老師總結學生的討論結果，強調遵守消防安全法規(guī)的重要性。

五、互動游戲

1.老師設計一個關于消防安全的互動游戲，讓學生在游戲中學習消防安全知識。

2.學生積極參與游戲，鞏固所學知識。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調消防安全的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲。

3.老師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，布置課后作業(yè)。

七、課后作業(yè)

1.學生回家后，向家人宣傳消防安全知識，提醒家人注意防火。

2.學生觀察家庭和學校環(huán)境，發(fā)現(xiàn)安全隱患，并向相關人員報告。

八、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

2.老師針對學生的課堂表現(xiàn)，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-消防安全知識手冊：收集整理關于火災預防、逃生技巧、消防器材使用等方面的資料，制作成手冊，方便學生課后查閱。

-消防安全視頻：選取一些真實的火災案例和逃生演練視頻，讓學生通過觀看了解火災的危害和正確的逃生方法。

-消防安全海報：設計一系列與消防安全相關的海報，如“防火安全常識”、“火場逃生路線圖”等，張貼在校園內(nèi)，提醒學生注意消防安全。

-消防安全游戲：開發(fā)或推薦一些與消防安全相關的手機應用或網(wǎng)頁游戲，讓學生在游戲中學習消防安全知識。

2.拓展建議：

-家庭消防安全教育：鼓勵學生回家后，與家人一起檢查家中的消防設施，如滅火器、煙霧報警器等，確保其完好有效。

-學校消防安全演練：建議學校定期組織消防安全演練，讓學生在模擬火災場景中學習逃生技能。

-社區(qū)消防安全活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的消防安全宣傳活動，如消防安全知識講座、消防器材展示等，提高社區(qū)消防安全意識。

-消防安全主題班會：在班級中開展消防安全主題班會，讓學生分享自己的消防安全經(jīng)驗和所學知識。

-消防安全手抄報：組織學生制作消防安全手抄報，展示消防安全知識和逃生技能，提高學生的安全意識。

-消防安全征文比賽：舉辦消防安全征文比賽，鼓勵學生撰寫關于消防安全的心得體會，增強學生的消防安全意識。

-消防安全知識競賽：組織消防安全知識競賽，以寓教于樂的方式讓學生在游戲中學習消防安全知識。課堂1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對“119”火警電話使用方法、火災逃生技能和防火措施的掌握程度。例如，我會問：“如果你在家中發(fā)現(xiàn)火情，你會怎么做？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識的理解和應用能力。

-觀察與記錄：我會仔細觀察學生在角色扮演、逃生演練等活動中的表現(xiàn)，記錄他們的反應速度、決策能力和團隊合作能力。例如，在逃生演練中，我會注意學生是否能夠迅速而有序地離開教室，是否知道如何使用濕毛巾保護自己。

-小組討論評估：通過參與小組討論，我可以評價學生的溝通能力和對消防安全知識的理解深度。我會記錄下學生在討論中的貢獻，以及他們是否能夠提出有見地的觀點。

-實際操作測試：在課堂上，我會安排一些實際操作測試，如模擬撥打火警電話，或者演示如何使用滅火器。這些測試將直接評估學生是否能夠將理論知識轉化為實踐技能。

-課堂參與度：我會注意學生的課堂參與度，包括他們是否積極回答問題、是否愿意參與討論和活動。學生的積極參與是學習效果的重要指標。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，包括家庭消防安全檢查報告、手抄報和征文等。在批改過程中，我會關注學生的知識掌握情況、作業(yè)的創(chuàng)意性和書寫規(guī)范。

-個性化反饋：對于每位學生的作業(yè)，我都會提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于能夠準確描述火災逃生步驟的學生，我會給予積極的評價；對于在消防安全檢查中提出有效建議的學生，我會特別表揚。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時傳達給學生，這樣他們可以立即了解自己的學習進展，并在下一次作業(yè)中作出相應的調整。

-鼓勵與支持：在評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在消防安全知識掌握上有困難的學生，我會提供額外的支持和指導，幫助他們克服學習中的障礙。

-定期總結：在學期結束時，我會對學生的整體學習情況進行總結，包括他們在課堂參與、作業(yè)完成和實踐活動中的表現(xiàn)，以此來評估他們在消防安全知識方面的成長和進步。板書設計①消防安全知識概覽

-消防意識

-火災預防

-火災逃生

-消防器材使用

②“119”火警電話

-電話號碼：119

-撥打時機：發(fā)現(xiàn)火情時

-報告內(nèi)容：火情描述、地點、聯(lián)系方式

③火災逃生技能

-保持冷靜

-低姿勢逃生

-用濕毛巾捂住口鼻

-尋找安全出口

-避免使用電梯

④防火措施

-不玩火

-遵守用電安全

-定期檢查消防設施

-熟悉逃生路線

⑤家庭和學校消防安全檢查

-檢查滅火器、煙霧報警器等設備

-教育家庭成員使用火源的安全

-確保逃生路線暢通無阻

⑥消防安全法規(guī)

-遵守消防安全法規(guī)

-定期參加消防安全培訓

-積極參與消防安全活動教學反思與改進親愛的同學們，今天我們學習了《“119”的警示》這一課，我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)挺重要的。我發(fā)現(xiàn)有些同學在討論和提問時比較害羞，可能是因為他們擔心答錯問題。為了鼓勵大家積極參與，我計劃在接下來的教學中引入更多的鼓勵性語言，比如“非常好，你的想法很有創(chuàng)意”或者“你的回答很有見地”，這樣可以增強學生的自信心。

其次，我在觀察學生進行逃生演練時，發(fā)現(xiàn)有些同學在實際操作中有些慌亂。這說明我們在練習時可能需要更細致地講解每個步驟，并且在練習中增加一些模擬緊急情況的元素，比如模擬濃煙彌漫，讓學生在更接近真實的環(huán)境中練習逃生技能。

再來說說作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)有些同學的作業(yè)書寫不夠規(guī)范，有的同學在回答問題時沒有完全按照要求來。我會改進作業(yè)的反饋方式，不僅在作業(yè)上寫下批語，還會在課后找時間與學生面對面交流，針對他們的作業(yè)提出具體的改進建議。

另外，我注意到在講解消防器材使用時，有的同學對滅火器的操作步驟記得不夠牢固。為了加強這部分的教學，我打算準備一些實物滅火器，讓學生有機會親手操作，通過實踐來加深記憶。

在課堂管理