2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 4 Everyday economics導(dǎo)讀 話題妙切入（教用文檔）教學(xué)實(shí)錄 外研版選擇性必修第四冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics導(dǎo)讀話題妙切入（教用文檔）教學(xué)實(shí)錄外研版選擇性必修第四冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程以“Everydayeconomics”為主題，圍繞新教材高中英語Unit4內(nèi)容展開。設(shè)計(jì)思路緊密聯(lián)系課本，結(jié)合實(shí)際生活，以話題切入，引導(dǎo)學(xué)生探究日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。通過導(dǎo)入、互動(dòng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過分析日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生將提升英語聽說讀寫技能，增強(qiáng)跨文化理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“budget”、“save”、“spend”等。然而，對(duì)于更深入的經(jīng)濟(jì)概念和日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)日常生活和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有較強(qiáng)的興趣，愿意了解和討論相關(guān)話題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較好，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解，有的則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在將抽象概念與實(shí)際生活相結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生的詞匯量和語法知識(shí)可能不足以支撐他們進(jìn)行深入的分析和討論。部分學(xué)生可能對(duì)討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到不自信，需要教師提供更多的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《外研版選擇性必修第四冊(cè)》教材，以及本節(jié)課的配套學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)濟(jì)圖表、實(shí)際案例視頻、日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)圖片等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的交流環(huán)境；安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行模擬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師提問：同學(xué)們，你們平時(shí)都關(guān)注哪些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？舉例說明。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。

3.老師引入本節(jié)課主題：Everydayeconomics，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

二、課文主旨內(nèi)容探究（40分鐘）

1.閱讀課文，理解大意

a.老師分發(fā)教材，要求學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意。

b.學(xué)生閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

c.學(xué)生閱讀完畢，老師提問：文章主要講述了哪些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2.分析課文結(jié)構(gòu)

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

b.學(xué)生分組討論，分析課文結(jié)構(gòu)，并總結(jié)各部分內(nèi)容。

3.課文細(xì)節(jié)分析

a.老師選取課文中的關(guān)鍵段落，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，理解其含義。

b.學(xué)生閱讀關(guān)鍵段落，老師提問：這段文字主要闡述了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活舉例說明。

4.課文主旨探究

a.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與日常生活緊密相連。

b.學(xué)生分組討論，總結(jié)課文主旨，并分享自己的觀點(diǎn)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解（30分鐘）

1.日常消費(fèi)

a.老師講解日常消費(fèi)的概念、類型和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

b.學(xué)生聽講，并舉例說明自己在日常生活中的消費(fèi)行為。

2.節(jié)約與浪費(fèi)

a.老師講解節(jié)約與浪費(fèi)的概念、原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。

b.學(xué)生分組討論，分享自己在節(jié)約與浪費(fèi)方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

3.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

a.老師講解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的概念、類型和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

b.學(xué)生聽講，并舉例說明自己在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的參與經(jīng)歷。

4.跨文化經(jīng)濟(jì)交流

a.老師講解跨文化經(jīng)濟(jì)交流的概念、意義和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

b.學(xué)生分組討論，分享自己在跨文化經(jīng)濟(jì)交流中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

四、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.小組討論

a.老師提出與課文相關(guān)的問題，要求學(xué)生分組討論。

b.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

2.角色扮演

a.老師設(shè)計(jì)一個(gè)與課文相關(guān)的場(chǎng)景，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

b.學(xué)生積極參與角色扮演，提高語言運(yùn)用能力。

3.小結(jié)與反思

a.老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解和掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本概念和類型。

-掌握節(jié)約與浪費(fèi)、日常消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等關(guān)鍵術(shù)語的定義。

-了解跨文化經(jīng)濟(jì)交流的基本原則和注意事項(xiàng)。

2.能力提升：

-語言能力：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和寫作練習(xí)中，提高了英語口語和書面表達(dá)能力。

-分析能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-問題解決能力：通過小組討論和案例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.思維品質(zhì)：

-批判性思維：學(xué)生在討論和反思中，學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題和解決問題的批判性思維。

-創(chuàng)造性思維：在角色扮演和創(chuàng)造性寫作活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新和想象力。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，增強(qiáng)了跨文化理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，展現(xiàn)了自己的個(gè)性和興趣。

-學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)了個(gè)性化發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

-題目：分析以下案例，說明如何在不同情況下做出合理的消費(fèi)決策。

-案例背景：小明即將進(jìn)入大學(xué)，面臨購(gòu)買電腦、書籍和課外用品等消費(fèi)選擇。

-答案示例：在分析案例時(shí)，學(xué)生應(yīng)考慮以下因素：

-電腦：根據(jù)小明對(duì)電腦性能的需求和預(yù)算，選擇性價(jià)比高的產(chǎn)品。

-書籍：購(gòu)買與專業(yè)相關(guān)的書籍，優(yōu)先考慮二手書或圖書館資源。

-課外用品：根據(jù)實(shí)際需求，如興趣愛好，合理安排消費(fèi)。

2.角色扮演題：

-題目：假設(shè)你是一位理財(cái)顧問，向客戶小李提供以下建議。

-小李的情況：年輕職場(chǎng)新人，收入穩(wěn)定，有儲(chǔ)蓄意愿，但缺乏投資經(jīng)驗(yàn)。

-答案示例：在角色扮演中，學(xué)生應(yīng)考慮以下建議：

-建議小李設(shè)立緊急備用金。

-建議小李通過儲(chǔ)蓄和投資平衡消費(fèi)與儲(chǔ)蓄。

-建議小李學(xué)習(xí)基本的投資知識(shí)，逐步增加投資比例。

3.寫作題：

-題目：以“日常消費(fèi)中的節(jié)約之道”為題，寫一篇短文，探討如何在日常生活中節(jié)約開支。

-答案示例：在寫作中，學(xué)生應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-節(jié)約用電、用水、用氣等資源的具體方法。

-購(gòu)物時(shí)的比較和選擇性購(gòu)買原則。

-培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，避免不必要的浪費(fèi)。

4.討論題：

-題目：討論“社交媒體對(duì)消費(fèi)行為的影響”，并分析這種現(xiàn)象的原因和后果。

-答案示例：在討論中，學(xué)生應(yīng)考慮以下觀點(diǎn)：

-社交媒體通過展示產(chǎn)品和服務(wù)，刺激用戶的購(gòu)買欲望。

-原因：社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播、信息爆炸時(shí)代的信息過濾機(jī)制失效。

-后果：可能導(dǎo)致沖動(dòng)消費(fèi)、過度消費(fèi)等問題。

5.分析題：

-題目：分析以下圖表，探討不同年齡段消費(fèi)者的消費(fèi)特點(diǎn)。

-圖表：不同年齡段消費(fèi)者在電子產(chǎn)品、服飾、美食等領(lǐng)域的消費(fèi)金額占比。

-答案示例：在分析圖表時(shí)，學(xué)生應(yīng)考慮以下分析點(diǎn)：

-不同年齡段消費(fèi)者的消費(fèi)偏好和需求。

-電子產(chǎn)品領(lǐng)域，年輕消費(fèi)者占比高，反映了對(duì)科技產(chǎn)品的追求。

-服飾和美食領(lǐng)域，中年消費(fèi)者占比高，反映了對(duì)品質(zhì)生活的追求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的定義和分類

-節(jié)約與浪費(fèi)的概念及其在個(gè)人生活中的應(yīng)用

-消費(fèi)決策的基本原則

-跨文化經(jīng)濟(jì)交流的重要性

②課文中的關(guān)鍵詞匯：

-Economics（經(jīng)濟(jì)學(xué)）

-Consumer（消費(fèi)者）

-Budgeting（預(yù)算）

-Waste（浪費(fèi)）

-Sustainability（可持續(xù)性）

-Culturalexchange（文化交流）

③課文中的重點(diǎn)句子：

-"Everydayeconomicsreferstothefinancialdecisionswemakeinourdailylives."

-"It'simportanttobeawareofhowwespendourmoneyandhowwecansaveit."

-"Wastenot,wantnot—thisancientsayingstillholdstruetoday."

-"Culturalexchangecanleadtoabetterunderstandingofdifferenteconomicsystems."

-"Makinginformedconsumerdecisionsiskeytomanagingourfinanceseffectively."教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每一位老師不斷進(jìn)步的寶貴機(jī)會(huì)。在本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了以下的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出很高的參與度，但在一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念理解上，他們?nèi)匀伙@得有些吃力。這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的經(jīng)濟(jì)理論，可能需要更加直觀和具體的教學(xué)方法。

①我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例分析，將理論知識(shí)與實(shí)際生活案例相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。比如，在講解預(yù)算的概念時(shí)，可以讓學(xué)生分析自己的家庭預(yù)算，或者模擬一個(gè)公司的預(yù)算編制過程。

②另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠熟悉，或者害怕犯錯(cuò)。因此，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提供正面的反饋，并確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與討論。

③在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M討論的組織不夠合理。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地規(guī)劃小組討論的流程，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，并且能夠從討論中學(xué)習(xí)到東西。

④在評(píng)估學(xué)生的參與和掌握程度方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)可能不夠全面。因此，我計(jì)劃引入更多的評(píng)估手段，如課堂小