8 古詩二首 望廬山瀑布（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

8古詩二首望廬山瀑布（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《古詩二首望廬山瀑布》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文。本節(jié)課將帶領學生欣賞李白的《望廬山瀑布》，通過朗讀、背誦、品析詩句，感受詩歌描繪的壯麗景象，體會詩人對大自然的熱愛之情。教學內容包括：學習生字詞，理解詩句含義，體會詩句的意境美，培養(yǎng)良好的朗讀習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦，讓學生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律；2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受詩歌的意境美，激發(fā)學生對自然景觀的熱愛；3.增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生了解古詩詞的文化內涵，傳承中華民族優(yōu)秀文化。學情分析二年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對漢字的認識還處于初步階段，識字量有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對古詩的認識較為陌生，對詩歌的欣賞和理解能力有限。在能力方面，學生的朗讀能力和背誦能力有待提高，對詩句的品析和感悟能力尚處于萌芽階段。在素質方面，學生的想象力和創(chuàng)造力需要進一步激發(fā)，以便更好地理解和感受詩歌的內涵。

從行為習慣來看，二年級學生上課時注意力容易分散，需要教師采取多種教學手段保持他們的興趣。他們對于合作學習和小組討論表現(xiàn)出較高的參與熱情，但獨立完成作業(yè)的能力還有待加強。在課堂互動中，學生的表達能力和傾聽能力需要培養(yǎng)。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的教學活動，如角色扮演、畫詩配圖等，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過朗讀和背誦練習，提高學生的語言表達能力和記憶力；再次，通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；最后，通過引導學生在生活中尋找詩歌的影子，增強他們對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解詩句的含義和詩歌的背景，激發(fā)學生對古詩的興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.情景教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設詩歌中的場景，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示詩歌的原文、作者簡介、背景資料等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的朗誦錄音，讓學生模仿學習，提高朗讀技巧。

3.互動軟件：利用教學軟件進行互動練習，如詩詞接龍、猜詩游戲等，增強課堂的趣味性和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《望廬山瀑布》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人是如何描繪瀑布的？你從詩中感受到了怎樣的畫面？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群的學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀詩歌原文，理解詩歌的基本內容和意境。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至微信群或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示廬山瀑布的圖片或視頻，引出《望廬山瀑布》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩句的意境、詩人的情感以及詩歌的韻律特點，結合詩中的具體詞語進行分析。

組織課堂活動：設計小組朗讀比賽，讓學生通過分組朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組朗讀比賽，體驗詩歌的朗讀樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的意境和詩人的情感。

實踐活動法：設計小組朗讀比賽，讓學生在實踐中感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的意境和詩人的情感，掌握詩歌的朗讀技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后背誦《望廬山瀑布》，并嘗試用自己的話復述詩歌的內容。

提供拓展資源：推薦學生閱讀李白的其他詩作，或查找關于廬山瀑布的相關資料，豐富學生的知識面。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成背誦和復述作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀李白的詩作，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風格。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和朗讀技巧。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字量和詞匯積累

2.詩歌理解和鑒賞能力

學生在學習過程中，通過教師的引導和自己的思考，能夠理解詩歌的基本內容和意境。他們能夠感受到詩人對廬山瀑布的贊美之情，體會到詩歌中的壯麗景象和詩人的豪放情懷。這有助于提高學生的詩歌理解和鑒賞能力。

3.朗讀和背誦技巧

4.想象力和創(chuàng)造力

在學習《望廬山瀑布》的過程中，學生需要發(fā)揮想象力，將詩句中的景象在腦海中形成畫面。這有助于培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學生在課后拓展學習中，可以嘗試用繪畫、寫作等方式表達自己對詩歌的理解和感受。

5.文化素養(yǎng)和審美能力

6.團隊合作和溝通能力

在課堂活動如小組朗讀比賽中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。學生在討論和分享的過程中，學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高溝通技巧。

7.自主學習和探究能力

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過自主閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力和探究能力。他們在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的疑問，主動尋求答案。

8.學習興趣和自信心

總之，通過學習《望廬山瀑布》這首詩，學生在多個方面取得了顯著的學習效果。這些效果不僅體現(xiàn)在知識技能的提升，還體現(xiàn)在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，教師應關注學生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-李白簡介

-詩歌背景

-詩歌結構

②詩中重點詞句：

-“日照香爐生紫煙”

-“遙看瀑布掛前川”

-“飛流直下三千尺”

-“疑是銀河落九天”

③教學環(huán)節(jié)關鍵詞：

-朗讀技巧

-意境感受

-詩歌手法

-詩歌創(chuàng)作背景重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“日照香爐生紫煙”中的“香爐”指的是什么？

-答案：這里的“香爐”指的是廬山香爐峰，詩人通過“香爐”這個意象，描繪了陽光照射下香爐峰上升起的紫色煙霧，營造出一種神秘而美麗的景象。

2.**詩歌意境題**

-題型：詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”給你怎樣的感受？

-答案：這句詩描繪了瀑布從高處飛流直下的壯觀景象，給人以強烈的視覺沖擊力。詩人用“銀河落九天”來形容瀑布，使得景象更加壯麗，給人一種如夢如幻的感覺。

3.**詩歌情感題**

-題型：從詩歌中可以看出，詩人對廬山瀑布有什么樣的情感？

-答案：詩人對廬山瀑布充滿了贊美和敬佩之情。他不僅描繪了瀑布的壯觀景象，還表達了對大自然神奇力量的驚嘆和敬畏。

4.**詩歌手法題**

-題型：請分析詩句“遙看瀑布掛前川”中運用了哪種修辭手法？

-答案：這句詩運用了比喻的修辭手法。將瀑布比作掛在山前的白練，生動形象地描繪了瀑布的形態(tài)，增強了詩歌的意境美。

5.**詩歌背景題**

-題型：這首詩是李白在哪個時期創(chuàng)作的？當時他處于什么樣的心境？

-答案：這首詩是李白在唐代創(chuàng)作的，當時他正處于壯年時期，游歷名山大川，追求自由和理想。詩中透露出他對自然美景的熱愛和對人生境遇的感慨。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是對《望廬山瀑布》一課的課堂評價方法：

（1）提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，教師可以提問：“詩中‘飛流直下三千尺’一句，你認為詩人想要表達什么？”通過學生的回答，教師可以了解學生對詩句意境的把握。

（2）觀察評價：在課堂活動中，教師應細致觀察學生的參與度、合作情況、朗讀表現(xiàn)等，以此評估學生的課堂表現(xiàn)。例如，在小組朗讀比賽中，教師可以觀察學生的表情、語氣、肢體語言等，評估他們的朗讀效果。

（3）測試評價：通過隨堂小測驗，檢驗學生對詩歌知識的掌握情況。例如，教師可以設計填空題、選擇題等，讓學生在規(guī)定時間內完成。

（4）反饋評價：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對于學生的正確回答，教師可以給予表揚；對于學生的錯誤，教師可以耐心糾正，并引導學生找到正確答案。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的延伸，它有助于教師了解學生在課后對知識的鞏固情況。以下是對《望廬山瀑布》一課的作業(yè)評價方法：

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的書寫規(guī)范、答案正確性等。例如，對于背誦作業(yè)，教師可以檢查學生的背誦是否流暢、字跡是否工整。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的基礎上，教師應對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足。例如，對于學生的創(chuàng)新解讀，教師可以給予肯定；對于學生的錯誤，教師可以耐心解釋，幫助學生改正。

（3）作業(yè)反饋：教師應及時將作業(yè)反饋給學生，鼓勵學生在課后繼續(xù)努力。例如，對于背誦作業(yè)，教師可以在下節(jié)課前檢查學生的背誦情況，給予學生正面的評價。

（4）作業(yè)改進：針對學生在作業(yè)中暴露出的問題，教師可以設計針對性的輔導或練習，幫助學生提高。例如，對于學生在詩歌理解上的困難，教師可以提供相關的閱讀材料或視頻資源，幫助學生拓展知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《望廬山瀑布》時，我嘗試利用多媒體展示廬山瀑布的圖片和視頻，讓學生在視覺上感受瀑布的壯觀，這樣的情境教學能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生參與：在課堂活動中，我鼓勵學生積極參與討論和朗讀，通過角色扮演等方式，讓學生親身體驗詩歌的意境，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的語文基礎水平存在較大差異，這導致他們在理解和背誦詩歌時遇到困難。有的學生能夠快速掌握，而有的學生則需要更多的指導和幫助。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學手段，但發(fā)現(xiàn)課堂互動還不夠充分，有些學生不敢開口表達自己的觀點，這限制了他們的思維發(fā)展。

3.評價方式單一：我主要依靠作業(yè)和測驗來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強學生分層教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我計劃在課堂上實施分層教學，根據(jù)學生的學習能力提供個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動形式：