25《灰雀》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

25《灰雀》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《灰雀》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀課文，感受語言文字的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力。通過分析人物形象，理解故事情節(jié)，讓學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。同時，通過課文學習，讓學生了解蘇聯(lián)兒童文學，拓寬學生視野。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典文學作品的興趣，提升文學鑒賞能力；通過人物分析，鍛煉學生的思辨能力；激發(fā)學生關愛生命、尊重他人的情感，樹立正確的價值觀；引導學生運用語言表達自己的情感和觀點，提高語言運用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在二年級下冊已學習過簡單的敘事性文本，具備一定的閱讀理解和表達能力。對于故事情節(jié)的梳理、人物性格的分析有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物題材的故事尤其感興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，但分析人物心理和情感的能力尚需提高。學習風格上，部分學生喜歡通過圖像輔助理解，部分學生則更傾向于文字閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解故事情節(jié)方面，學生可能難以把握故事中的因果關系；在分析人物心理時，學生可能難以準確捕捉人物細微的情感變化；在語言表達上，學生可能缺乏豐富的詞匯和恰當?shù)谋磉_方式。此外，學生對于蘇聯(lián)兒童文學背景的了解有限，可能對課文中的文化內(nèi)涵理解不夠深入。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺：統(tǒng)編版三年級上冊語文教學平臺

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關背景資料

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如灰雀模型）、圖片資料、故事卡片五、教學過程一、導入新課

1.老師出示灰雀圖片，引導學生觀察并說出灰雀的特點。

2.學生分享對灰雀的認識，教師總結并引出課題《灰雀》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生交流朗讀感受，教師點評并指導學生正確朗讀。

三、精讀課文，深入理解

1.理解故事情節(jié)

a.老師提問：課文講述了什么故事？

b.學生回答，教師總結故事情節(jié)。

c.老師引導學生分析故事發(fā)展過程，突出重點情節(jié)。

2.分析人物形象

a.老師提問：課文中的男孩和老人分別有哪些特點？

b.學生回答，教師總結人物形象。

c.老師引導學生分析人物心理活動，理解人物情感。

3.理解主題思想

a.老師提問：課文表達了怎樣的主題思想？

b.學生回答，教師總結主題思想。

c.老師引導學生聯(lián)系生活實際，體會主題思想。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師出示灰雀圖片，引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。

2.學生分享續(xù)編故事，教師點評并總結。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.學生分享學習收獲，教師點評。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀《灰雀》原文，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展閱讀與灰雀相關的文學作品，提高文學鑒賞能力。

教學過程細化：

一、導入新課

1.老師出示灰雀圖片，引導學生觀察并說出灰雀的特點，如顏色、形狀、習性等。

2.學生積極回答，教師總結并引出課題《灰雀》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生交流朗讀感受，教師點評并指導學生正確朗讀。

三、精讀課文，深入理解

1.理解故事情節(jié)

a.老師提問：“課文講述了什么故事？”

b.學生回答：“課文講述了一個男孩在公園里撿到一只灰雀，老人發(fā)現(xiàn)后，男孩為了不讓老人傷心，決定把灰雀放回大自然的故事?！?/p>

c.老師總結故事情節(jié)，并引導學生分析故事發(fā)展過程，突出重點情節(jié)。

2.分析人物形象

a.老師提問：“課文中的男孩和老人分別有哪些特點？”

b.學生回答：“男孩善良、勇敢、有愛心；老人慈祥、善良、關愛動物?！?/p>

c.老師引導學生分析人物心理活動，理解人物情感。

3.理解主題思想

a.老師提問：“課文表達了怎樣的主題思想？”

b.學生回答：“課文表達了關愛生命、尊重他人的主題思想?！?/p>

c.老師引導學生聯(lián)系生活實際，體會主題思想。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師出示灰雀圖片，引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。

2.學生分享續(xù)編故事，教師點評并總結。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.學生分享學習收獲，教師點評。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀《灰雀》原文，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展閱讀與灰雀相關的文學作品，提高文學鑒賞能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解敘事性文本，把握故事情節(jié)，分析人物形象，從而提高閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點和感受，通過語言表達自己的思想，增強了語言表達能力。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過對課文人物心理和情感的分析，學生學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了思辨能力。

4.情感態(tài)度價值觀塑造：學生通過學習《灰雀》，了解了關愛生命、尊重他人的重要性，樹立了正確的價值觀。

5.文學鑒賞能力提高：學生在學習過程中，接觸到了蘇聯(lián)兒童文學作品，拓寬了文學視野，提高了文學鑒賞能力。

6.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：本節(jié)課的教學內(nèi)容涵蓋了字詞、句段、篇章等多個方面，有助于學生語文素養(yǎng)的全面提升。

7.學習興趣激發(fā)：通過生動的故事和形象的插圖，激發(fā)了學生對語文學習的興趣，為今后的學習奠定了基礎。

8.團隊合作意識增強：在課堂討論和小組活動中，學生學會了傾聽、分享和合作，增強了團隊合作意識。

9.個性化學習需求滿足：教師根據(jù)學生的個體差異，提供了針對性的教學指導，滿足了學生的個性化學習需求。

10.自主學習能力提升：學生在課堂上積極參與，主動探究，培養(yǎng)了自主學習能力，為今后的學習奠定了基礎。七、板書設計①故事情節(jié)概述

-男孩撿到灰雀

-老人發(fā)現(xiàn)灰雀

-男孩決定放回灰雀

-老人欣慰離去

②人物形象分析

-男孩：善良、勇敢、有愛心

-老人：慈祥、善良、關愛動物

③主題思想提煉

-愛護動物，尊重生命

-傳遞善意，傳遞溫暖

④關鍵詞句

-“我決定放回灰雀”

-“你真是個好孩子”

-“謝謝你，小朋友”八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，引導學生回顧男孩和老人的行為。

2.總結人物形象，強調(diào)男孩的善良和老人的慈祥。

3.強調(diào)主題思想，即尊重生命，關愛動物的重要性。

4.鼓勵學生在生活中實踐這種關愛，做一個有愛心的人。

當堂檢測：

1.閱讀理解題

-問題：課文中的男孩為什么決定放回灰雀？

-答案：男孩決定放回灰雀是因為他知道老人會傷心，他想保護老人的感情，讓老人感到快樂。

2.人物分析題

-問題：請描述一下課文中的男孩和老人的形象特點。

-答案：男孩是善良、勇敢、有愛心的；老人是慈祥、善良、關愛動物的。

3.主題思想題

-問題：這篇課文想要告訴我們什么？

-答案：這篇課文想要告訴我們尊重生命，關愛動物的重要性。

4.應用題

-問題：如果你在公園里撿到一只受傷的小鳥，你會怎么做？

-答案：我會先小心地喂它水，然后找一個合適的地方把它放回大自然。

5.語言運用題

-問題：請用一句完整的話表達你對生命的尊重。

-答案：生命寶貴，我們應該尊重每一個生命。典型例題講解1.例題：

問題：課文中的男孩在發(fā)現(xiàn)老人對灰雀的關心后，他做了什么？

答案：男孩決定放回灰雀，因為他不想讓老人傷心。

2.例題：

問題：請用課文中的原句描述男孩放回灰雀時的心理活動。

答案：男孩心里想：“我決定放回灰雀，讓老人高興?！?/p>

3.例題：

問題：在課文中，老人是如何表達對男孩行為的贊賞的？

答案：老人微笑著說：“謝謝你，小朋友?！?/p>

4.例題：

問題：根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括男孩和老人之間的互動。

答案：男孩撿到灰雀后，老人關心地詢問，男孩決定放回灰雀，老人對男孩的行為表示贊賞。

5.例題：

問題：課文中的故事給我們的啟示是什么？

答案：故事告訴我們，要關愛生命，尊重他人的感受，做一個有愛心的人。

補充說明和舉例：

1.補充說明：本題考查學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

舉例：在閱讀《灰雀》時，學生需要關注男孩和老人的對話，以及他們的行為，從而理解故事的主題。

2.補充說明：本題考查學生對課文原句的識記和運用能力。

舉例：學生需要找到課文中男孩決定放回灰雀時的原句，并能夠用自己的話復述出來。

3.補充說明：本題考查學生對人物語言和情感的理解能力。

舉例：學生需要分析