2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第八單元 15.2 答司馬諫議書（1）教學(xué)實錄 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元15.2答司馬諫議書（1）教學(xué)實錄部編版必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《答司馬諫議書》的第一部分，屬于部編版必修下冊語文教材第八單元。內(nèi)容涉及古代散文的閱讀和理解，重點把握作者觀點、論據(jù)和論證方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已接觸過一些古代散文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)和論證方法，提高文言文閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古代散文的能力，提高文言文閱讀的鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，通過分析作者論點、論據(jù)和論證方法，提升辯證分析能力。

3.增強學(xué)生文化自信，體會古代文人治國理政的思想智慧，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨，把握作者對“王安石變法”的態(tài)度和觀點。

2.分析文章論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者運用類比、對比等修辭手法論證的方法。

難點：

1.理解古代文言文的語境和文化背景。

2.理解作者復(fù)雜的思想感情，把握文章的辯證色彩。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材注釋和課外資料，理解文章的文化背景和語境。

2.通過教師示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析文章的論證結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感表達(dá)和思想變化。

3.運用多媒體教學(xué)手段，如展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和作者情感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容，講解文言文的基本知識，同時鼓勵學(xué)生參與討論，分享對文章的理解和感受。

2.設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演作者或司馬光，模擬古代文人的對話場景，以增強學(xué)生對文章背景和作者情感的理解。

3.利用多媒體展示王安石變法的相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過“案例分析”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法和論證策略，提升學(xué)生的文本解讀能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《答司馬諫議書》的預(yù)習(xí)資料，包括作者簡介、歷史背景、文章結(jié)構(gòu)分析等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“王安石變法”和“司馬光與王安石的論戰(zhàn)”，設(shè)計問題如“王安石變法的目的是什么？”“司馬光對王安石變法有何看法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解文章背景和作者觀點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與王安石變法相關(guān)的歷史視頻，引出《答司馬諫議書》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文章的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的論點和論據(jù)，以及作者如何運用類比、對比等修辭手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《答司馬諫議書》全文的作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)文章的主要觀點和論證過程。

提供拓展資源：推薦與王安石變法相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對王安石變法和司馬光的觀點進(jìn)行深入研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究問題的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《宋史·王安石傳》節(jié)選：通過閱讀《宋史》中關(guān)于王安石的傳記，學(xué)生可以更全面地了解王安石的一生，包括他的政治主張、改革措施以及他在歷史上的地位和影響。

2.《司馬光年譜》節(jié)選：閱讀司馬光的年譜，學(xué)生可以了解司馬光的生活經(jīng)歷、思想發(fā)展以及他在北宋政治舞臺上的活動。

3.《王安石變法》相關(guān)歷史文獻(xiàn)：選取《宋會要輯稿》、《續(xù)資治通鑒長編》等歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解王安石變法的具體內(nèi)容、實施過程和影響。

4.《古文觀止》中王安石、司馬光等人的文章：通過閱讀《古文觀止》中收錄的王安石、司馬光等人的文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)古代文人的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

5.《王安石變法研究》相關(guān)論文：推薦一些關(guān)于王安石變法研究的論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的不同觀點和研究方法。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.王安石變法的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考王安石變法對北宋社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及其對后世的影響。

2.司馬光的政治觀點：分析司馬光在《答司馬諫議書》中表達(dá)的政治觀點，探討其與王安石變法的關(guān)系。

3.古代文人的政治參與：探討古代文人參與政治的動機、方式和影響，以及他們對國家和社會的貢獻(xiàn)。

4.文言文閱讀技巧：總結(jié)文言文閱讀的技巧，如詞匯積累、句式分析、修辭手法識別等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

5.歷史人物評價：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度評價歷史人物，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等方面，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

三、實用性強的拓展活動

1.組織學(xué)生開展辯論賽，以“王安石變法是否有利于北宋社會的發(fā)展”為辯題，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史劇創(chuàng)作，以王安石變法為背景，讓學(xué)生通過戲劇的形式展現(xiàn)歷史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

3.鼓勵學(xué)生參與歷史講座，邀請歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生講解王安石變法等相關(guān)歷史知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史人物研究，選擇一位與王安石變法相關(guān)的歷史人物，深入研究其生平、事跡和影響，撰寫研究報告。

5.組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍，加深對歷史事件的理解和認(rèn)識。課堂1.課堂提問評價：

-通過隨機提問、搶答等形式，了解學(xué)生對《答司馬諫議書》內(nèi)容的理解和掌握程度。

-設(shè)計與文章主旨、論證方法、修辭手法等相關(guān)的問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面。

-根據(jù)學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.觀察評價：

-在課堂討論和小組合作中，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力、合作精神等。

-記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括是否積極思考、是否能夠正確表達(dá)自己的觀點、是否能夠尊重他人意見等。

-根據(jù)觀察結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.課堂互動評價：

-設(shè)計小組討論、角色扮演等互動活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂活躍度。

-通過互動，評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。

-觀察學(xué)生在互動過程中的溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

4.測試評價：

-定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對文章內(nèi)容、文學(xué)常識、文化背景等方面的掌握程度。

-設(shè)計開放性問題，考察學(xué)生的分析能力、綜合運用知識的能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些知識點上存在薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學(xué)中有針對性地加強。

5.學(xué)生自評和互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、表達(dá)能力等。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，鼓勵學(xué)生客觀、公正地評價同伴，培養(yǎng)批判性思維和評價能力。

6.評價反饋與改進(jìn)：

-及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-教師根據(jù)評價結(jié)果，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，咱們一起探討了《答司馬諫議書》，感覺挺有意思的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中能更好地理解文章的深層含義。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對文章的背景知識掌握得不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我要更加注重課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章有更深入的了解。

再說說策略吧。我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，想讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，學(xué)生們只是簡單地復(fù)述了文章內(nèi)容，沒有真正地參與到討論中去。這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，沒有給學(xué)生足夠的方向和指導(dǎo)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的目標(biāo)和方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體還好，但是偶爾還是有學(xué)生分