11 衣食住行的變化（教學設(shè)計）-蘇教版科學一年級上冊

11衣食住行的變化（教學設(shè)計）-蘇教版科學一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容蘇教版科學一年級上冊第11課“衣食住行的變化”，內(nèi)容包括：觀察并描述生活中衣食住行的變化，了解一些變化的原因，初步認識到科學技術(shù)的發(fā)展對人們生活的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)變化的能力，提升學生的科學探究意識和創(chuàng)新思維。通過學習衣食住行的變化，學生能夠增強對科技發(fā)展的認識，培養(yǎng)節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識，以及與人溝通、合作學習的良好品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學生對日常生活有一定的了解，可能已經(jīng)觀察到一些家庭和周圍環(huán)境的變化，如家電的更新、居住條件的改善等。但他們對這些變化背后的原因和科技發(fā)展的聯(lián)系可能缺乏系統(tǒng)的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過觀察、操作和游戲來學習。他們的學習能力和理解能力還處于初步發(fā)展階段，需要通過直觀、形象的教學方法來激發(fā)學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學生的認知水平有限，他們可能難以理解復雜的技術(shù)原理和變化背后的科學道理。此外，學生在觀察和描述變化時，可能會遇到表達困難，難以用準確的語言描述自己的觀察結(jié)果。因此，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，通過互動式教學和小組合作，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實物展示和生活實例，講解衣食住行變化的基本概念和科技發(fā)展對生活的影響。

2.討論法：組織學生分組討論，分享觀察到的變化，引導學生思考變化的原因和科技的作用。

3.實驗法：通過簡單的實驗活動，如模擬家電使用變化，讓學生親身體驗科技對生活的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示衣食住行的變化過程。

2.教學軟件輔助：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習趣味性和參與度。

3.實物操作：準備相關(guān)實物，如舊式家電和現(xiàn)代家電，讓學生進行對比觀察，增強直觀感受。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于過去與現(xiàn)在生活對比的短視頻，引導學生觀察生活中的變化。

2.提出問題：視頻中的變化給你帶來了哪些感受？生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？

3.學生回答：教師總結(jié)學生的回答，引出課題“衣食住行的變化”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解變化：講解衣食住行的具體變化，如服裝款式、食物種類、交通工具、居住環(huán)境等。

2.原因分析：引導學生思考變化的原因，如科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、社會需求等。

3.科技發(fā)展：介紹一些關(guān)鍵科技，如互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、人工智能等，闡述其對生活的影響。

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，如“你覺得科技發(fā)展對我們的生活有哪些積極影響？”

5.實例分析：選取一些典型案例，如智能家居、智能交通等，讓學生了解科技如何改變生活。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：布置一些與衣物、食物、住行相關(guān)的練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習題，互相解答疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學生，如“你認為科技發(fā)展對我們的生活有哪些利弊？”

2.學生回答：教師引導學生思考，并總結(jié)學生的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示：請學生展示自己了解的衣食住行變化，如分享一個家庭的變化故事。

2.教師點評：教師對學生的展示進行點評，鼓勵學生積極參與課堂互動。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.思考討論：引導學生思考如何正確看待科技發(fā)展，如何利用科技改善生活。

2.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的核心素養(yǎng)，如節(jié)約資源、創(chuàng)新意識、合作精神等。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧重點：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，確保學生掌握。

2.布置作業(yè)：布置一些與衣食住行變化相關(guān)的課后作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的生活變化。

3.課后反思：教師引導學生反思本節(jié)課的學習收獲，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并描述生活中衣食住行的具體變化，如服裝款式的多樣化、食物種類的豐富化、交通工具的現(xiàn)代化、居住環(huán)境的改善等。

-學生理解并能夠解釋這些變化背后的原因，包括科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、社會需求等因素。

-學生能夠舉例說明科技發(fā)展對生活質(zhì)量的提升，如智能家居系統(tǒng)、移動支付等。

2.能力提升：

-觀察能力：學生通過觀察生活中的變化，提高了對周圍環(huán)境的觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析變化的原因，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-表達能力：學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用語言描述自己的觀察和思考，提高了口頭和書面表達能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學生對科技發(fā)展有了更積極的認識，認識到科技對生活的重要性。

-學生開始關(guān)注節(jié)約資源和環(huán)境保護，形成了可持續(xù)發(fā)展的意識。

-學生對科學探究產(chǎn)生了興趣，愿意主動探索生活中的科學現(xiàn)象。

4.情感態(tài)度：

-學生對生活充滿好奇，對未知的事物充滿探索欲望。

-學生在小組合作中學會了尊重他人、傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于嘗試和解決問題。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如提出改進家庭生活環(huán)境的建議。

-學生在日常生活中更加關(guān)注科技產(chǎn)品的使用，學會合理利用科技產(chǎn)品提高生活質(zhì)量。

-學生在家庭作業(yè)中嘗試設(shè)計簡單的科技小制作，如制作一個簡易的智能家居模型。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設(shè)計上覺得還不夠吸引人。雖然我播放了短視頻，但可能是因為視頻內(nèi)容與學生的實際生活關(guān)聯(lián)性不夠強，導致他們的興趣沒有被充分調(diào)動起來。今后，我打算在導入環(huán)節(jié)多花心思，比如可以讓學生自己帶來家里最近發(fā)生的變化的照片或物品，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們在分享中更好地參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量用生動的語言和實例來講解，但可能還是有些學生對于科技發(fā)展的理解不夠深入。在今后的教學中，我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，或者通過角色扮演的方式來加深他們對知識的理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時顯得有些吃力。這可能是因為他們對一些基本概念還不夠熟悉。因此，我計劃在今后的教學中，加強對基礎(chǔ)知識的復習和鞏固，確保每個學生都能掌握核心概念。

課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學生們能回答出問題，但有的回答比較簡單，缺乏深度。這說明我在提問設(shè)計上可能還不夠巧妙，未能充分調(diào)動學生的思考。接下來，我會嘗試設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生們進行更深入的思考。

在教學管理方面，我覺得自己還需要更加靈活。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但也有一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，作為老師，我需要更多地關(guān)注每個學生的個體差異，創(chuàng)造一個包容、鼓勵的氛圍，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.加強基礎(chǔ)知識的教學，確保每個學生都能掌握核心概念。

2.設(shè)計更具互動性的教學活動，提高學生的課堂參與度。

3.關(guān)注學生的個體差異，創(chuàng)造一個包容、鼓勵的學習環(huán)境。

4.優(yōu)化提問設(shè)計，引導學生進行更深入的思考。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會不斷提升，更好地服務于學生的學習成長。典型例題講解例題1：

題目：小明家從騎自行車出行改為騎電動車出行，這個變化是因為什么原因？

答案：小明家從騎自行車出行改為騎電動車出行，是因為電動車相比自行車更加便捷、快速，且載物能力更強。

例題2：

題目：現(xiàn)在人們穿的衣服款式比以前更多樣化，你能說出兩種變化的原因嗎？

答案：人們穿的衣服款式比以前更多樣化，一方面是因為人們的生活水平提高了，有更多的經(jīng)濟能力去追求時尚；另一方面是因為服裝設(shè)計技術(shù)的進步，設(shè)計師們能夠設(shè)計出更多符合人們審美需求的服裝。

例題3：

題目：隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在的食物種類比以前多了很多，你能舉例說明嗎？

答案：隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在的食物種類比以前多了很多。例如，以前我們只能吃到當季的水果，現(xiàn)在通過冷鏈物流，我們可以全年都能吃到各種新鮮水果；再比如，以前的食物加工比較簡單，現(xiàn)在有了各種加工技術(shù)，我們可以吃到各種加工食品，如速凍食品、膨化食品等。

例題4：

題目：現(xiàn)在的交通工具種類比以前多了，你能說出兩種交通工具的變化嗎？

答案：現(xiàn)在的交通工具種類比以前多了。例如，以前的主要交通工具是自行車和步行，現(xiàn)在除了自行車和步行，還有摩托車、汽車、火車、飛機等；另外，隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了新能源車，如電動車、混合動力車等。

例題5：

題目：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的居住環(huán)境發(fā)生了哪些變化？

答案：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的居住環(huán)境發(fā)生了很大的變化。例如，以前的人們可能住在簡陋的茅草屋或土坯房，現(xiàn)在很多人住進了高樓大廈；另外，隨著居住條件的改善，人們更加注重居住環(huán)境的舒適度和美觀度，如智能家居系統(tǒng)、綠化環(huán)境等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-衣食住行的變化

-科技進步的影響

-社會發(fā)展的因素

②關(guān)鍵詞：

-變化

-科技

-社會

-生活質(zhì)量

-環(huán)境改善

③重點句子：

-“我們的生活隨著科技的發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化?！?/p>

-“這些變化不僅提高了我們的生活質(zhì)量，也帶來了新的挑戰(zhàn)?！?/p>

-“科技的發(fā)展是社會進步的重要推動力。”

-“我們應該珍惜資源，保護環(huán)境，讓生活更加美好。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：讓學生記錄一周內(nèi)自己家中或周圍環(huán)境中發(fā)生的衣食住行方面的變化，并嘗試分析這些變化的原因。

2.小組討論報告：組織學生以小組形式，選擇一個家庭或社區(qū)中發(fā)生的變化，進行調(diào)查研究，并撰寫一份報告，內(nèi)容包括變化的具體情況、原因分析以及可能的影響。

3.創(chuàng)意設(shè)計：讓學生設(shè)計一個未來家庭的智能家居系統(tǒng)，包括家電、安全系統(tǒng)、娛樂系統(tǒng)等，并說明設(shè)計理由。

4.讀書筆記：推薦學生閱讀一本關(guān)于科技發(fā)展的書籍或文章，摘錄其中關(guān)于衣食住行變化的有趣內(nèi)容，并寫下自己的感想。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：教師將根據(jù)學生的觀察記錄，評估他們對身邊變化的敏感度和分析能力。對于觀察細致、分析合理的日記，教師將給予積極的評價，并鼓勵學生在日常生活中持續(xù)關(guān)注和思考變化。

2.小組討論報告：教師將檢查報告的完整性、邏輯性和創(chuàng)意性。對于報告內(nèi)容豐富、分析深入的小組，教師將給予表揚，并針對報告中存在的問題提出具體的改進建議。

3.創(chuàng)意設(shè)計：教師將評估學生的設(shè)計是否符合實際需求、是否具有創(chuàng)新性。對于設(shè)計獨特、考慮周到的學生，教師將給予肯定，并鼓勵他們在實踐中進一步探索。

4.讀書筆記：教師將檢