3書的歷史（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級上冊（教科版）

3書的歷史（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級上冊（教科版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《3書的歷史》是2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級上冊（教科版）教材中的內(nèi)容，主要包括以下三個方面：古代書寫工具的發(fā)展、紙的發(fā)明與傳播、現(xiàn)代書寫工具的演變。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解不同歷史時期書寫工具的演變過程，感受科技發(fā)展對人類文明進步的推動作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史變遷的能力，激發(fā)對科學(xué)發(fā)展的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題，理解科技對生活影響。

3.增強學(xué)生文化自信，認識到我國在科技發(fā)展史上的重要貢獻。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：古代書寫工具的演變過程。教師需引導(dǎo)學(xué)生了解從甲骨文、竹簡到紙的演變，強調(diào)每個階段書寫工具的特點和影響。

-重點二：紙的發(fā)明與傳播。學(xué)生需掌握蔡倫改進造紙術(shù)的過程，以及造紙術(shù)對世界文明發(fā)展的貢獻。

2.教學(xué)難點

-難點一：造紙術(shù)的發(fā)明原理。學(xué)生可能難以理解為何使用植物纖維能制作紙張，以及造紙過程中如何去除雜質(zhì)。

-難點二：造紙術(shù)的傳播路徑。學(xué)生需要理解造紙術(shù)是如何從中國傳播到世界各地，以及不同地區(qū)造紙技術(shù)的差異。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)二年級上冊》教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備古代書寫工具、紙張制作過程的圖片、圖表和視頻，以及蔡倫造紙的動畫演示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備制作簡易紙張的材料，如破布、水、石灰等，確保安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，便于學(xué)生分組實驗和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布關(guān)于古代書寫工具和紙的發(fā)明歷史的PPT，要求學(xué)生觀看并總結(jié)不同書寫工具的特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代書寫工具的演變”設(shè)計問題，如“最早的書寫工具是什么？為什么紙的發(fā)明如此重要？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保學(xué)生有準(zhǔn)備地進入課堂。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解古代書寫工具的發(fā)展歷程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代書寫工具的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解紙的發(fā)明過程，強調(diào)蔡倫的貢獻。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料制作簡易紙張，并討論造紙術(shù)的傳播。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，如“為什么紙比竹簡輕便？”進行詳細解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和實驗，體驗造紙過程。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解紙的發(fā)明原理。

-實踐活動法：通過實驗活動讓學(xué)生動手操作，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的書寫工具使用情況，并撰寫小報告。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多的科技史知識。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報告，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行進一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代書寫工具資料：收集古代書寫工具的圖片和文字介紹，如甲骨文、青銅文、竹簡、絲綢、羊皮紙等，讓學(xué)生對比分析不同書寫工具的特點和優(yōu)缺點。

-紙的發(fā)明與傳播資料：搜集關(guān)于紙的發(fā)明者蔡倫的生平事跡，以及造紙術(shù)的傳播過程，展示不同時期造紙技術(shù)的變化和影響。

-造紙工藝流程圖：提供詳細的造紙工藝流程圖，包括原料處理、打漿、抄紙、壓榨、干燥等步驟，讓學(xué)生了解造紙技術(shù)的具體操作。

-世界各國書寫工具對比：收集世界各國的書寫工具圖片，如歐洲的羊皮紙、印度的貝葉經(jīng)等，展示不同文化背景下書寫工具的多樣性。

-現(xiàn)代書寫工具介紹：介紹現(xiàn)代書寫工具的發(fā)展，如鉛筆、鋼筆、圓珠筆、電子設(shè)備等，讓學(xué)生了解科技發(fā)展對書寫工具的影響。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：《中國古代科技史》、《世界科技史》等書籍，幫助學(xué)生深入了解古代科技和書寫工具的發(fā)展。

-觀看紀錄片：推薦《紙的發(fā)明》等紀錄片，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受造紙術(shù)的發(fā)明過程和傳播歷程。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，如紙博物館、科技博物館等，實地了解古代書寫工具和造紙技術(shù)的實物展示。

-小組合作研究：讓學(xué)生分組研究一種古代書寫工具或造紙技術(shù)，通過查閱資料、制作模型、撰寫報告等形式，提高學(xué)生的綜合能力。

-舉辦主題班會：以“書寫工具的演變”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己的研究成果，增強課堂互動性。

-設(shè)計手抄報：鼓勵學(xué)生設(shè)計手抄報，展示古代書寫工具和造紙技術(shù)的發(fā)展歷程，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-撰寫科技小論文：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于古代書寫工具或造紙技術(shù)的科技小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和科研思維。

-舉辦科技講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校舉辦講座，讓學(xué)生近距離接觸科技前沿，激發(fā)他們對科技的興趣。

-開展科技實踐活動：組織學(xué)生進行科技實踐活動，如制作簡易造紙機、體驗古代書寫工具的使用等，讓學(xué)生在實踐中感受科技的魅力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。

-專注力：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-互動性：評價學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況，是否能夠主動提問、回答問題，以及是否能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示

-小組合作效果：評估小組在討論過程中的合作效果，包括分工明確、互相尊重和共同解決問題。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進行有意義的討論。

-展示技巧：評價小組在展示成果時的表達能力和組織能力，包括語言表達、邏輯清晰度和時間控制。

3.隨堂測試

-知識掌握情況：通過隨堂測試評估學(xué)生對古代書寫工具和紙的發(fā)明歷史的掌握程度，包括對具體事件、人物和技術(shù)的了解。

-思考能力：測試中包含一些開放性問題，以評估學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。

-實踐應(yīng)用：設(shè)計一些應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，以檢驗他們的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學(xué)生對課后作業(yè)的態(tài)度，是否認真完成，是否按時提交。

-作業(yè)反思：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和不足之處。

5.教師評價與反饋

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，包括優(yōu)點和需要改進的地方，并提供改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出小組的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和弱點，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進行詳細反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足，并提供正確的解答和學(xué)習(xí)方法。

-針對個人發(fā)展：教師關(guān)注每個學(xué)生的個人發(fā)展，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

本文重點知識點：

-古代書寫工具的演變歷程

-紙的發(fā)明者蔡倫

-造紙術(shù)的傳播與影響

②

關(guān)鍵詞匯：

-甲骨文

-竹簡

-絲綢

-羊皮紙

-蔡倫

-造紙術(shù)

③

重點句子：

-“古代書寫工具的演變是人類文明進步的重要標(biāo)志?！?/p>

-“蔡倫的造紙術(shù)使紙張得以廣泛使用，對文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響?！?/p>

-“造紙術(shù)的傳播促進了知識的交流與傳播，對世界文明的發(fā)展起到了推動作用?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國古代科技史》節(jié)選，介紹古代書寫工具的發(fā)展歷程和造紙術(shù)的發(fā)明。

-視頻資源：《紙的故事》紀錄片片段，展示蔡倫造紙的過程和造紙術(shù)的傳播。

-在線互動平臺：推薦學(xué)生訪問科學(xué)教育網(wǎng)站，參與有關(guān)古代科技和書寫工具的在線討論和游戲。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

-學(xué)生閱讀《中國古代科技史》中關(guān)于古代書寫工具和造紙術(shù)的章節(jié)，重點理解古代書寫工具的演變和造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明的影響。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀筆記，總結(jié)關(guān)鍵信息，如不同書寫工具的特點、造紙術(shù)的發(fā)明原理等。

-學(xué)生可以選擇性地撰寫讀書心得，分享自己對古代科技發(fā)展的理解和感悟。

-視頻資源要求：

-學(xué)生觀看《紙的故事》紀錄片，注意觀察紀錄片中展示的造紙過程和蔡倫的形象。

-觀看后，學(xué)生可以制作觀后感，描述自己對造紙術(shù)發(fā)明過程的印象和思考。

-在線互動平臺要求：

-學(xué)生在科學(xué)教育網(wǎng)站上參與討論，分享自己了解到的古代書寫工具