2024-2025學年高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下）第6課 北宋王安石變法教學實錄 岳麓版選修1

2024-2025學年高中歷史第二單元古代歷史上的改革（下）第6課北宋王安石變法教學實錄岳麓版選修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學年高中歷史第二單元古代歷史上的改革（下）第6課北宋王安石變法教學實錄，岳麓版選修1。本課內(nèi)容緊扣教材，以王安石變法為切入點，分析其改革背景、措施和影響。教學設(shè)計注重引導學生理解改革的歷史必然性，認識改革與保守勢力的斗爭，以及改革對后世的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，理解王安石變法的歷史背景和改革措施。

2.增強學生歷史思辨能力，分析改革與保守勢力的沖突及其對歷史進程的影響。

3.提升學生歷史探究能力，通過史料分析，探究王安石變法的成效與局限性。

4.培養(yǎng)學生歷史責任感，認識改革對國家和社會發(fā)展的意義。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)歷史基礎(chǔ)知識，如宋代歷史背景、政治制度等，具備一定的歷史時空觀念和人物事跡了解。

2.學生對歷史學科有一定興趣，尤其對改革歷史事件較為關(guān)注，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。學習風格上，部分學生傾向于通過閱讀文本和觀看視頻來獲取知識，而另一部分學生則更偏好通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生在分析復雜歷史事件時可能遇到困難，如對王安石變法中各派政治力量的認識不夠清晰，對改革措施的具體實施和影響理解不夠深入。此外，學生在史料解讀和批判性思維方面可能存在不足，需要教師引導和訓練。教學方法與手段教學方法：

1.講授法結(jié)合案例分析法，引導學生逐步理解王安石變法的背景和影響。

2.討論法組織學生分組討論，探討變法措施的效果及與保守勢力的沖突。

3.案例研究法讓學生深入分析具體史料，培養(yǎng)歷史探究能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻，增強直觀感受。

2.運用互動式教學軟件，通過模擬歷史場景，提高學生參與度。

3.配合板書和實物模型，幫助學生更好地理解和記憶歷史事件。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以《水滸傳》中的“智取生辰綱”為切入點，引導學生思考宋代社會背景下的經(jīng)濟問題。通過展示當時農(nóng)民生活困苦的圖片，提問學生：是什么原因?qū)е铝诉@種狀況？學生初步認識到改革的重要性，從而引入本節(jié)課的主題——北宋王安石變法。

2.新課講授（20分鐘）

（1）背景介紹（5分鐘）

詳細內(nèi)容：講解北宋時期的社會背景，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面，強調(diào)王安石變法的必要性。

（2）變法措施講解（10分鐘）

詳細內(nèi)容：逐一介紹王安石變法的措施，如青苗法、募役法、免役法等，并結(jié)合當時社會實際進行分析。

（3）變法成效與局限性（5分鐘）

詳細內(nèi)容：分析王安石變法在推行過程中取得的成效，如減輕農(nóng)民負擔、增加國家收入等；同時，探討變法過程中遇到的阻力及其原因。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）角色扮演（5分鐘）

詳細內(nèi)容：讓學生扮演王安石、司馬光等歷史人物，模擬辯論會，探討變法措施的優(yōu)缺點。

（2）史料分析（5分鐘）

詳細內(nèi)容：提供相關(guān)史料，如《宋史》中的記載，讓學生分析王安石變法的影響。

（3）制作歷史地圖（5分鐘）

詳細內(nèi)容：要求學生利用地圖，標注王安石變法中重要事件的地點，加深對歷史事件的認識。

4.學生小組討論（15分鐘）

方面一：王安石變法的目的與意義

舉例回答：目的：緩解財政危機，減輕農(nóng)民負擔；意義：推動了宋代社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展。

方面二：王安石變法的實施過程與阻力

舉例回答：過程：變法措施得到部分實施，但受到保守勢力的強烈反對；阻力：封建貴族和地方勢力的阻撓。

方面三：王安石變法對后世的影響

舉例回答：影響：為后世改革提供了借鑒；啟示：改革需要堅定的決心和科學的策略。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行梳理，強調(diào)王安石變法的意義及其在歷史上的地位。同時，指出本節(jié)課的重難點，如變法措施的成效與局限性。

教學時長：共計45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀《宋史》中的《王安石傳》，深入了解王安石的生平、思想和政治主張。

（2）選讀《資治通鑒》中關(guān)于王安石變法的記載，對比不同史家的觀點，分析王安石變法的實際影響。

（3）閱讀《宋元明清史》中關(guān)于宋代經(jīng)濟、政治、文化等方面的章節(jié)，全面了解宋代社會的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究王安石變法中的“三舍法”在教育改革中的具體實施和影響。

（2）分析王安石變法對后世其他朝代改革的影響，如明朝張居正的“一條鞭法”。

（3）比較王安石變法與唐朝末年王伷的改革，探討兩者在歷史背景、改革措施和最終結(jié)果上的異同。

3.實踐活動與課題研究

（1）組織學生進行歷史辯論賽，針對“王安石變法是否成功”這一主題展開辯論。

（2）指導學生撰寫小論文，分析王安石變法的經(jīng)濟政策對當時社會的影響。

（3）鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀歷史博物館、圖書館等，收集更多與王安石變法相關(guān)的資料。

4.課外閱讀推薦

（1）呂振中的《王安石傳》：全面介紹了王安石的生平和思想，有助于學生深入了解王安石變法的背景和動機。

（2）陳寅恪的《王安石變法研究》：從學術(shù)角度對王安石變法進行了深入剖析，有助于提高學生的歷史研究能力。

（3）錢穆的《中國大歷史》：在講述宋代歷史時，對王安石變法進行了詳細的描述，有助于學生把握整個宋代歷史的發(fā)展脈絡。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：簡述王安石變法的背景。

答案：王安石變法的背景主要包括：北宋中期財政困難，農(nóng)民負擔加重；土地兼并嚴重，導致社會矛盾激化；官僚腐敗，導致國家治理能力下降。

2.作業(yè)題目：列舉王安石變法中的主要措施，并簡要說明其目的。

答案：王安石變法的主要措施包括：青苗法、募役法、免役法、方田均稅法、市易法、均輸法等。這些措施的目的在于減輕農(nóng)民負擔，增加國家收入，提高政府治理能力。

3.作業(yè)題目：分析王安石變法中“三舍法”對宋代教育改革的影響。

答案：“三舍法”是王安石變法中的一項重要教育改革措施，它將學生分為上舍、中舍和下舍，實行分級教育。這一措施有助于提高教育質(zhì)量，選拔優(yōu)秀人才，為國家的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展提供了人才保障。

4.作業(yè)題目：討論王安石變法在推行過程中遇到的阻力及其原因。

答案：王安石變法在推行過程中遇到的阻力主要來自封建貴族和地方勢力。原因包括：改革觸及了既得利益者的利益，引起他們的反對；改革措施過于激進，難以在短時間內(nèi)得到全面實施。

5.作業(yè)題目：分析王安石變法對后世的影響。

答案：王安石變法對后世產(chǎn)生了深遠的影響。首先，它為后世改革提供了借鑒，如明朝張居正的“一條鞭法”；其次，它推動了宋代社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展，為宋朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)；最后，它啟示了后世改革者，改革需要堅定的決心和科學的策略。

6.作業(yè)題目：結(jié)合所學知識，談談你對王安石變法的評價。

答案：王安石變法是一把雙刃劍。一方面，它在一定程度上緩解了北宋中期的財政危機，減輕了農(nóng)民負擔，提高了政府治理能力；另一方面，改革措施過于激進，觸及了既得利益者的利益，導致改革效果不佳?？傮w來說，王安石變法是北宋時期一次具有深遠意義的改革嘗試。

7.作業(yè)題目：比較王安石變法與唐朝末年王伷的改革，探討兩者在歷史背景、改革措施和最終結(jié)果上的異同。

答案：王安石變法與王伷改革在歷史背景、改革措施和最終結(jié)果上存在以下異同：

相同點：兩者都是在國家面臨危機時進行的改革，都試圖通過改革解決財政困難、減輕農(nóng)民負擔等問題。

不同點：王安石變法是在北宋中期，面對嚴重的財政危機和社會矛盾，而王伷改革發(fā)生在唐朝末年，當時國家已經(jīng)陷入混亂。在改革措施上，王安石變法更為全面，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化等多個領(lǐng)域，而王伷改革主要集中在軍事和財政方面。最終結(jié)果上，王安石變法雖然取得了一定的成效，但未能從根本上解決國家問題，而王伷改革則因唐朝末年的混亂而未能成功實施。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對王安石變法的背景、措施和影響有較為清晰的認識。部分學生在討論中表現(xiàn)出較強的歷史思辨能力，能夠提出自己的見解并加以論證。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據(jù)所學知識，結(jié)合史料分析，對王安石變法的成效與局限性進行深入探討。在展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰地表達本組的觀點，并與其他小組進行有效的交流和辯論。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，主要考察學生對王安石變法的基本知識和分析能力。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎(chǔ)知識點，但在分析題目時，部分學生對歷史事件的影響評價不夠深入。

4.課堂練習：

在課堂練習環(huán)節(jié)，學生通過角色扮演、地圖制作等活動，對王安石變法有了更直觀的理解。在練習中，學生能夠運用所學知識，對歷史事件進行創(chuàng)造性解讀，表現(xiàn)出良好的學習效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持這種熱情。對于在討論中表現(xiàn)出色的學生，教師給予了表揚，并建議他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導作用。

針對小組討論成果展示：教師認為各小組的展示內(nèi)容豐富，分析到位，但建議在今后的討論中，各組成員之間要加強溝通，確保討論的深度和廣度。

針對隨堂測試：教師對學生的基礎(chǔ)知識掌握給予了肯定，但對于分析題目的回答，教師指出需要加強對歷史事件背景的深入理解，以及對史料解讀能力的提升。

針對課堂練習：教師認為學生在活動中表現(xiàn)出了較高的實踐能力和創(chuàng)新意識，但建議在今后的學習中，學生要更加注重理論與實踐的結(jié)合，將所學知識應用于實際問題的解決中。

總體評價：本節(jié)課的教學效果良好，學生能夠掌握王安石變法的基本知識，并對相關(guān)歷史事件進行深入分析。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，針對性地進行指導和反饋，以提高學生的學習效果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，也收獲了不少。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。咱們用了講授法、討論法和實踐活動相結(jié)合的方式，這樣既能讓學生系統(tǒng)地了解王安石變法，又能激發(fā)他們的學習興趣?？吹綄W生們在討論中積極發(fā)言，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授過程中，我可能講得有點快，一些學生可能跟不上節(jié)奏。以后，我得注意控制語速，讓每個學生都能聽懂。

然后是策略方面，我覺得咱們的小組討論挺有效的。學生們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢發(fā)言，可能是因為他們擔心說錯或者被別人笑話。我打算在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個寬松、包容的學習氛圍。

管理方面，我覺得咱們課堂紀律整體不錯，但還是有少數(shù)學生注意力不集中。我注意到，當課堂氣氛活躍時，學生們的注意力更容易集中。所以，我打算在今后的教學中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習。

說到教學效果，我覺得學生們對王安石變法有了更深入的了解，這在隨堂測試中得到了體現(xiàn)。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，他們在分析歷史事件時，能夠結(jié)合所學知識，提出自己的見解。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在分析題目時，對歷史事件