2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第1節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量的變化教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“化學(xué)反應(yīng)與能量的變化”為主題，緊密圍繞新人教版選修4的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化之間的關(guān)系，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化的認(rèn)識(shí)，提高其科學(xué)探究意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，提升化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確化學(xué)反應(yīng)中的能量變化類型，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

-理解焓變（ΔH）的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-掌握反應(yīng)熱和燃燒熱的計(jì)算方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解焓變（ΔH）與反應(yīng)物和生成物的能量狀態(tài)之間的關(guān)系。

-正確判斷化學(xué)反應(yīng)的放熱或吸熱性質(zhì)，并能解釋其背后的能量變化原因。

-在實(shí)際應(yīng)用中，如何根據(jù)已知數(shù)據(jù)計(jì)算焓變，尤其是在涉及復(fù)雜反應(yīng)時(shí)。

-將化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與實(shí)際生活中的熱現(xiàn)象（如食物烹飪、燃料燃燒等）聯(lián)系起來，形成直觀的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版選修4教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的圖片、圖表和實(shí)驗(yàn)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量筒、試管、酒精燈、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象嗎？比如燒水、煮飯時(shí)能量的變化。”

展示一些日常生活中的能量轉(zhuǎn)化圖片，如太陽(yáng)能電池板、風(fēng)力發(fā)電機(jī)等，讓學(xué)生初步感受能量轉(zhuǎn)化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念，指出能量在化學(xué)反應(yīng)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)與能量變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

詳細(xì)介紹焓變（ΔH）的定義及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，使用圖表展示不同反應(yīng)的焓變值。

3.化學(xué)反應(yīng)與能量變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、反應(yīng)類型、能量變化以及實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何提高燃料的燃燒效率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量變化在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解一種新型能源及其能量轉(zhuǎn)化過程，并撰寫一份簡(jiǎn)要報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)的能量變化在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如合成氨、煉油等。

-化學(xué)反應(yīng)與生物能量代謝的關(guān)系，如細(xì)胞呼吸、光合作用等。

-能源化學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展，如氫能、燃料電池等。

-化學(xué)反應(yīng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如催化轉(zhuǎn)化技術(shù)、廢物資源化等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《化學(xué)的奧秘》、《能源革命》等，以拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)相關(guān)的科學(xué)雜志和期刊，如《化學(xué)世界》、《自然科學(xué)進(jìn)展》等，了解最新的研究動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生參觀化工廠或能源實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)與能量變化在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或研究性學(xué)習(xí)小組，共同探討化學(xué)反應(yīng)與能量變化的課題。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，自主學(xué)習(xí)和探索化學(xué)反應(yīng)與能量變化的深度知識(shí)。

-提供一些實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如家庭小實(shí)驗(yàn)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的理解。

-組織學(xué)生參與辯論或?qū)懽鞅荣?，針?duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)議題進(jìn)行深入討論和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如節(jié)能減排宣傳、環(huán)保公益活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際社會(huì)問題中。

-提供一些與化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)，如國(guó)家科學(xué)圖書館、教育在線等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化概念的理解。設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的問題，從基本概念到復(fù)雜應(yīng)用，觀察學(xué)生回答的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-觀察學(xué)生參與度：在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和合作表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答耐心糾正，確保學(xué)生能夠即時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詳細(xì)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算題和論述題。

-點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅給出分?jǐn)?shù)，還要針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤的原因和正確的解題思路。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.評(píng)價(jià)方式多樣性：

-采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終成果。

-通過自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

-利用信息技術(shù)手段，如在線測(cè)試平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化概念的掌握、實(shí)驗(yàn)操作技能、問題解決能力、創(chuàng)新思維等方面。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

-結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量的變化，感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化概念理解得比較吃力。在講解焓變（ΔH）的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)于正負(fù)號(hào)的意義感到困惑，不知道如何判斷反應(yīng)是放熱還是吸熱。這讓我意識(shí)到，我在講解概念時(shí)可能沒有做到足夠清晰和具體。我需要更加注重概念的解釋，結(jié)合實(shí)際例子來幫助學(xué)生理解。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也讓我反思。雖然實(shí)驗(yàn)操作本身比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于如何觀察和記錄數(shù)據(jù)顯得有些迷茫。我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上可能過于簡(jiǎn)略，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際操作能力。今后，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上做得更細(xì)致，提供更詳細(xì)的步驟和注意事項(xiàng)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于案例的分析深度不夠，往往只停留在表面。這讓我意識(shí)到，我需要引導(dǎo)學(xué)生如何從案例中提取關(guān)鍵信息，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題。我打算在今后的教學(xué)中，增加一些案例分析的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬的情境中提高分析能力。

小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不敢在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，分享自己的見解。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示不夠自信，回答問題時(shí)顯得有些緊張。這讓我反思，我可能沒有給予學(xué)生足夠的展示機(jī)會(huì)和技巧指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和自信心培養(yǎng)，提供更多的展示機(jī)會(huì)，幫助他們克服緊張情緒。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量不高。我需要在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上更加注重與課堂內(nèi)容的聯(lián)系，同時(shí)也要考慮作業(yè)的難度和量，確保學(xué)生能夠有效鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：

計(jì)算反應(yīng)2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)的焓變（ΔH）。

解答：

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)焓變表，2H2(g)的焓變?yōu)?kJ/mol，O2(g)的焓變?yōu)?kJ/mol，H2O(l)的焓變?yōu)?285.8kJ/mol。

ΔH=[2×(-285.8kJ/mol)]-[2×0kJ/mol+0kJ/mol]

ΔH=-571.6kJ/mol

2.例題：

某化學(xué)反應(yīng)的焓變?yōu)棣=-120kJ/mol。如果反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量比為1:2，計(jì)算生成2摩爾生成物時(shí)放出的熱量。

解答：

ΔH表示的是反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的量比為1:1時(shí)的焓變。因此，生成2摩爾生成物時(shí)放出的熱量是焓變的兩倍。

放出的熱量=2×ΔH

放出的熱量=2×(-120kJ/mol)

放出的熱量=-240kJ

3.例題：

在25°C和1atm下，燃燒1摩爾甲烷（CH4）放出的熱量為-890.4kJ。計(jì)算該反應(yīng)的焓變（ΔH）。

解答：

燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH4(g)+2O2(g)→CO2(g)+2H2O(l)

ΔH=-890.4kJ/mol

4.例題：

某化學(xué)反應(yīng)的焓變?yōu)棣=+100kJ/mol。如果反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量比為2:1，計(jì)算反應(yīng)進(jìn)行1摩爾時(shí)吸收的熱量。

解答：

ΔH表示的是反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的量比為1:1時(shí)的焓變。因此，反應(yīng)進(jìn)行1摩爾時(shí)吸收的熱量就是ΔH的值。

吸收的