2024年江蘇連云港中考滿分作文《助人者天助之》2

2024年江蘇連云港中考滿分作文任務(wù)：以“助人者，天助之”為題，寫一篇議論文。要求：①有真情實感，有體驗與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。助人者，天助之在一個尋常的午后，陽光懶洋洋地灑在教室的課桌上，我正為一道數(shù)學(xué)題抓耳撓腮。這時，同桌小杰輕輕地湊了過來，用他那清晰的思路幫我解開了難題。那一刻，我心中的陰霾一掃而空，取而代之的是一股暖流和由衷的感激。這件小事，讓我深刻體會到了“助人者，天助之”的真諦。記得那是一個周末，媽媽忙著準(zhǔn)備晚餐，我看到她忙碌的身影，便主動提出幫忙洗菜切菜。雖然這是我第一次做這些事，手忙腳亂中還差點切到手，但看到媽媽欣慰的笑容，我的心里比吃了蜜還甜。那一刻，我意識到，幫助他人，哪怕只是微不足道的小事，也能讓自己的內(nèi)心充滿喜悅和滿足。這種快樂，是任何物質(zhì)獎勵都無法替代的。在我們的校園里，這樣的故事每天都在上演。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，無論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，總會有熱心的同學(xué)伸出援手。記得去年運動會，我因為生病無法參賽，班上的同學(xué)們不僅沒有責(zé)備我，反而紛紛鼓勵我，并主動承擔(dān)起了我的比賽項目。那一刻，我感受到了集體的溫暖和力量。這種互幫互助的精神，不僅讓我們的校園生活更加和諧美好，也讓我們學(xué)會了在團隊中共同成長?；蛟S有人會說，幫助他人不應(yīng)該期待回報。確實，真正的善良是出于內(nèi)心的純凈與善良，但很多時候，善良的行為會在不經(jīng)意間帶來意想不到的收獲。就像我曾在公交車上給一位老奶奶讓座，她下車前緊緊握住我的手，連聲道謝，那份溫暖和感動至今仍讓我難以忘懷。這些看似微不足道的回報，卻像一股股清泉，滋潤著我們的心田，讓我們更加堅信“助人者，天助之”的道理。當(dāng)然，我們幫助別人并不是為了得到回報。但“天助之”更像是一種精神的慰藉和鼓勵。它告訴我們，當(dāng)我們以善良和真誠對待這個世界時，世界也會以同樣的方式回饋我們。這種回饋可能不是直接的物質(zhì)利益，而是更多的機會、更好的人緣、更寬廣的視野和更深刻的內(nèi)心體驗。作為初中生，我們正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用我們的雙手和愛心去幫助那些需要幫助的人。因為每一次的幫助都是一次心靈的洗禮和成長的機會。讓我們相信“助人者，天助之”的力量讓這個世界因為我們的存在而變得更加美好和溫暖。在未來的日子里愿我們都能成為那個在他人需要時伸出援手的人讓愛與善良在我們的生活中綻放出最耀眼的光芒！審題指導(dǎo)任務(wù)二：“助人者,天助之”一、審題步驟與方法明確文體：議論文，需論證觀點。把握關(guān)鍵詞：“助人者,天助之”，強調(diào)幫助他人將獲得回報。確定中心思想：探討幫助他人的道德價值及可能帶來的正面影響。二、材料分層解讀主題解讀：這個題目源自于中國傳統(tǒng)文化中“善有善報”的理念，鼓勵人們行善積德。題目要求分析“助人為樂”的哲學(xué)含義及其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。它探討了助人為樂的行為如何在道德層面和社會層面上產(chǎn)生積極反饋。邏輯結(jié)構(gòu)：議論文要求清晰的論證結(jié)構(gòu)，包括提出觀點（助人者將受到天助），然后列舉理由和證據(jù)，最后總結(jié)論點。素材選擇：可以從歷史典故、文學(xué)作品、現(xiàn)實生活中的好人好事，或是個人經(jīng)歷中尋找例子，證明“助人者,天助之”的道理。寫作要點：除了事實論證，還應(yīng)涉及道德倫理的探討，解釋為什么幫助他人是一種美德，以及這種行為如何促進社會和諧和個人成長。三、立意核心概念：善行與回報的相互關(guān)聯(lián)。立意方向：論證幫助他人不僅是一種道德責(zé)任，也是一種自我提升的方式，通過幫助他人，我們能夠獲得精神上的滿足和實質(zhì)性的回報，體現(xiàn)了“天道酬勤”和“善有善報”的哲學(xué)思想。四、寫作素材與指導(dǎo)素材：歷史人物故事、現(xiàn)代慈善案例、個人助人經(jīng)歷。運用指導(dǎo)：提出論點，用例子支撐，分析因果關(guān)系，最后總結(jié)觀點。五、范文提綱題目：“助人者,天助之”開頭引入話題：從一個簡單的日常例子（如幫助同學(xué)解決難題）開始，引出“助人者,天助之”的主題。明確觀點：簡單闡述觀點，即幫助他人不僅能夠帶來內(nèi)心的喜悅，還能在未來的某個時刻得到意想不到的幫助或獎勵。正文善行帶來內(nèi)心的喜悅個人經(jīng)歷：分享一次幫助他人后感到開心和自豪的經(jīng)歷，比如在學(xué)校幫助低年級同學(xué)，或者在家?guī)椭胰俗黾覄?wù)。情感共鳴：解釋為什么幫助他人能讓我們感到快樂，強調(diào)善良行為對提升個人心情的作用。助人行為促進社會和諧社區(qū)互助：舉例說明在社區(qū)或?qū)W校里，大家互幫互助如何創(chuàng)造出一個更加友好的環(huán)境。團隊協(xié)作：描述在小組項目中，互相幫助如何讓團隊成員之間建立信任，共同完成任務(wù)。助人者往往會得到回報歷史故事：簡述一個古代或現(xiàn)代的故事，比如《阿里巴巴與四十大盜》中，阿里巴巴因為平時樂于助人，在危險時刻得到了村民的幫助?，F(xiàn)實生活：提供一個現(xiàn)實生活中幫助他人后得到正面反饋的例子，可以是老師、家長或朋友的故事。反駁與深化處理反駁：回應(yīng)“幫助他人不應(yīng)該期待回報”的觀點，解釋真正的助人行為是出于內(nèi)心的善良，而“天助之”更多是一種精神上的激勵和正面能量的傳遞。深化理解：“天助之”并不意味著等待奇跡，而是說當(dāng)我們做好事時，我們會收獲更多的機會和更好的人際關(guān)系。結(jié)論總結(jié)論點：再次強調(diào)幫助他人的重要性和美好之處，提醒同學(xué)們在生活中多行善舉。呼吁行動：鼓勵同學(xué)們在日常生活中主動幫助他人，哪怕是一件小事，也能讓世界變得更美好。結(jié)束語：用一個溫馨或勵志的話語結(jié)束文章，比如“讓我們一起成為那個總是在別人需要時伸出援手的人吧！【任務(wù)二詳解】本題考查全命題作文的寫作。第一，審題立意。題目“助人者，天助之”意思是幫助別人，上天才會更好的幫助自己。我們的成長歷程需要自己突破重重關(guān)卡。我們是社會的人，不是獨立的人，還需要別人來幫助我們，我們也要去幫助別人。幫助自己的方式有很多種，幫助別人就是幫助自己的一種方式。立意方面，可以深入探討幫助他人所帶來的積極意義。比如，從個人層面，助人可以收獲快樂、友誼、內(nèi)心的滿足；從社會層面，人人互助能營造良好的社會氛圍，促進社會和諧。同時也可以論述為什么會有“天助之”，即幫助他人往往會在不經(jīng)意間給自己帶來意想不到的回報或助力。第二，構(gòu)思選材。本文要求寫成議論文。可以在文章首段提出論點“助人者天恒助之”，之后運用各種論證方式論證論點，文章結(jié)尾既可以發(fā)出呼吁與號召，也可以對前邊論證進行補充說明。論據(jù)方面，例如：唐朝積極發(fā)展與少數(shù)民族的友好關(guān)系。那時藏族的祖先吐蕃族生活在青藏高原，吐蕃首領(lǐng)松贊干布建立了強大的邏些政權(quán)，并向唐太宗請求通婚。唐太宗滿足了他的要求，將文成公主嫁給松贊干布，松贊干布為文成公主在西藏修建了舉世聞名的布達拉宮。這樣，內(nèi)陸與西藏交往頻繁起來，內(nèi)陸的先進文化傳入西藏，西藏的農(nóng)牧產(chǎn)品等也傳入內(nèi)陸。唐朝用和親的方法不僅改善了民族關(guān)系，也促進了唐朝經(jīng)濟、文化的發(fā)展真可謂一舉兩得；再例如：我們的學(xué)習(xí)、生活就是一個大家相互幫助、相互促進的過程。一個同學(xué)有道題不明白，來問我，我?guī)椭鉀Q了難題，同時自己也得到一次鍛煉，又見到了一類題型，這不也是在幫助自己嗎？而且還增進