小學(xué)生作文教學(xué)案例（7篇）

Word文檔小學(xué)生作文教學(xué)案例（優(yōu)秀7篇）小學(xué)生作文教學(xué)案例篇一

一、利用語文閱讀掌握習(xí)作方法

我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。寫作方法從哪里來？立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么？為什么要這樣寫？是怎樣寫的？讓學(xué)生在這三個方面有明確的認識，有了這三方面的認識，到他們自己寫作文的時候，才知道“怎么寫”。換而言之我們的閱讀教學(xué)不僅要教學(xué)生讀懂“寫什么”，更要讀懂“怎么寫”，將學(xué)習(xí)閱讀與學(xué)習(xí)表達整合起來，向讀學(xué)寫才是指導(dǎo)小學(xué)生寫作最根本、長效的方法。因此，進入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作，結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當?shù)剡\用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如，三年級下冊的《荷花》教學(xué)，我設(shè)計的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點目標是：

1、按花的不同姿態(tài)，不同特點去寫；

2、運用上恰當?shù)男揶o方法。與文章結(jié)合點是：本課運用“有的……有的……有的……”寫出荷花不同的特點運用適當?shù)谋扔骶?，把一池的荷花寫活了。仿寫?nèi)容是：抓住事物的特點，寫一段話，表現(xiàn)自己喜歡的一種花。這樣有針對性地進行練習(xí)，循序漸進的為寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

二、搭建活動平臺積累寫作素材

小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說：應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情。所以我們必須有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造有話可說，有話要說的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時機，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

三年級上冊第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么？該怎么寫呢？第一次習(xí)作時我縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間游戲”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡玩的游戲，幫助學(xué)生找到他們最熟悉、最感興趣的事?？墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生在完成習(xí)作后并沒有體現(xiàn)出“有趣”的活動過程。于是在文體課上，我?guī)е鴮W(xué)生到操場上一起做“拔孔雀毛”的游戲。讓學(xué)生用心觀察游戲的具體過程，觀察同伴的動作語言神情，想象別人在著急、跺腳時在想什么。這一下學(xué)生有話可說，知道該怎么寫了。作文評改后大家又搞了足球比賽、放風(fēng)箏等一系列活動，每次活動后的習(xí)作都是那么精彩，孩子們不再為作文而發(fā)愁了。

要學(xué)生有話可寫就要創(chuàng)設(shè)情境，積累習(xí)作素材。生活是作文的源頭，學(xué)生作文的觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。

三、創(chuàng)建“微博寫作”拓展寫作空間

學(xué)生們接觸的社會動態(tài)、課外活動、家庭生活……都是小學(xué)生寫作的好素材，但如果強制他們按照條條框框規(guī)規(guī)矩矩的寫作，就無法激發(fā)和滿足學(xué)生的寫作興趣與個性化需求。在以微博作為文化傳播特征的'微時代，引導(dǎo)學(xué)生以短小精煉的微博式寫作，表達真情實感無疑是個好方法，我把這種寫作稱為“微作文”。每天學(xué)生用短小精煉的文字，將每天發(fā)生的最精彩的事或自己最真實的感受記錄下來，再利用每天下午交流時間組織大家一起分享。

記得有一次，我班的“千年老二”（考試永遠倒數(shù)第二）在一次家長會后寫了這樣一篇“微作文”讓我至今難忘，作文內(nèi)容如下：

今天下午又開家長會了，這是我最討厭、最痛恨的事，每次開家長會媽媽總是低著頭走進教室，別的家長都離開了媽媽仍被老師留在教室里不停地談—談—談—最后媽媽傷心的流著眼淚離開了。

今后，我再也不要媽媽低著頭走進教室、再也不要媽媽傷心流淚了。從今天起，我一定要爭氣，讓媽媽也能昂著頭來開家長會！

在每一篇“微作文”里學(xué)生們是自由的、膽大的、輕松的、可愛的。每一篇“微作文”里都記錄著學(xué)生們的心聲，透露出學(xué)生的渴望、彌漫著學(xué)生的純真。我們該和學(xué)生一起分享著這些，這是心與心的交流。從那時起，我的家長會也變了，只有表揚、鼓勵沒有指責(zé)批評。

四、注重作文修改養(yǎng)成良好習(xí)慣

1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。

2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。

3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

小學(xué)生作文教學(xué)案例篇二

一、引言

師：許多同學(xué)一聽到老師布置的作文題目就開始想我要寫什么呢？想好了以后就開始寫作文了

其實你們都漏了一個步驟——列提綱

二、什么是提綱呢？

作文提綱又叫作文計劃？同學(xué)們你們知道什么是計劃嗎？（延伸）列提綱呢就是制定作文計劃?！熬V”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。

三、為什么要列提綱呢？

小學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪里就寫到哪里，就如俗話所說，“腳踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小學(xué)生這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內(nèi)容，或者顛倒了材料的次序，或出現(xiàn)節(jié)外生枝的情況，或發(fā)生詳略不當?shù)拿∮械膶W(xué)生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設(shè)計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”

四、如何列提綱

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的`形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標注一下。

五、優(yōu)秀的作文提綱

例1、題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。

結(jié)構(gòu)安排：

一、在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腳。(略)

二、周麗同學(xué)熱心照顧我。(重點段)

1.周麗把我扶到她的家。(次詳)

2.周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)

3.我好了一些，周麗又小心地攙我回家。(次詳)

三、我十分感動，至今記憶猶新。(略點題)

例2、題目：鄰居家的小狗

主要內(nèi)容：小狗的生活習(xí)性和性格

中心思想：表達我對小狗的喜愛

一、寫出你喜歡什么小動物，既可以用簡潔的語言開門見山直接介紹，可以用對比的形式來寫。（略）

二、寫出這個小動物的外形特征。（略）

三、寫一寫這個小動物的生活習(xí)性。它愛吃什么、愛玩什么、怎么睡覺？請你用生動的語言來描寫，注意描寫出小動物的動作、表情、并加上自己的想象。（詳）

四、小動物的性格是什么樣的？請你用一句話概括的說一說。然后舉出生活中的一兩件小事詳細地描寫。（詳）

五、寫寫你對小動物的喜愛之情，要做到和開頭首尾照應(yīng)。（略）

小學(xué)生作文教學(xué)案例篇三

目前，小學(xué)作文教學(xué)依然存在教作文難和寫作文難的問題。如何突破這兩大難？筆者認為應(yīng)該從教師巧妙的指導(dǎo)入手，讓學(xué)生樂寫、愛寫、能寫、敢寫。

一、巧設(shè)情境，讓學(xué)生樂寫

孫梨曾說過：“沒有真實激動的感情，就寫不成好文章?！弊魑氖恰把灾尽薄熬壡椤敝?，是展現(xiàn)生命歷程、弘揚個性價值的精神旅程。教師在習(xí)作指導(dǎo)時可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富、形象生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗，激活豐富的寫作素材，引發(fā)積極的情感共鳴，產(chǎn)生強烈的表達欲望。

1、引導(dǎo)回憶生活，激活生活表象，提取生活素材。比如寫《一次難忘的經(jīng)歷》，我先利用音像播放一段一對新人結(jié)婚的熱鬧場景，再讓學(xué)生回顧自己參加婚禮的經(jīng)歷，把自己感受最深的熱鬧場面講給同學(xué)聽；接著讓學(xué)生回憶自己其他一次難忘的經(jīng)歷，學(xué)生記憶的閘門打開了，有的加快送葬的場景，有的加快第一次拔牙的驚險等，情感真摯，渴望表達，真所謂“不吐不快”，“情動而辭發(fā)”。

2、親歷過程，讓學(xué)生在生活中觀察、感受、體驗、思考。比如創(chuàng)設(shè)活動“釘紐扣比賽”、“吹泡泡”、“貼膏藥游戲”等，學(xué)生在游戲情境中全身心投入，全程參與體驗，這樣寫起作文來表達自然有獨到之處。

二、巧取內(nèi)容，讓學(xué)生愛寫

三、學(xué)生在習(xí)作時最大的難題是“沒東西可寫”

如何拓展學(xué)生的選材思路？我認為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，景物。在作文教學(xué)中不要被預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)計劃所束縛，要抓住各種有利時機，即情即寫訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到“真實”的作文素材就在身邊。如，有一次在每周讀報時間里，學(xué)生讀《小學(xué)生周報》中的十集連載童話故事《漁夫和他的四個兒子》，當讀第二集時，故事戛然而止，給人留下懸念，學(xué)生對故事產(chǎn)生極大的興趣，紛紛猜想后事如何。我突發(fā)靈感，何不趁此機會讓學(xué)生也寫一寫連續(xù)劇呢？于是每集故事聽完后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解、猜想動筆為故事續(xù)寫，學(xué)生情緒高漲，積極參與，想像豐富，那架式簡直要與同報一比高低。就這樣《漁夫和他的四個兒子》刊載了十集，學(xué)生也續(xù)寫了九集，習(xí)作非常成功。還有一次語文課才上半節(jié)，天氣突變，雷電交加，竟然下起了傾盆大雨和冰雹，閃電還劈斷了校園中的一棵百年大樹，學(xué)生感觸頗多。我當即更改學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗觀察，說說自己的所見所聞所感，并將內(nèi)容寫下來，學(xué)生個個大有“各顯身手”的欲望，平時那作文時緊鎖雙眉的樣子不見了，聽見沙少地寫字聲。另外，教師還可以利用教材引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫、改寫、續(xù)寫等。比如仿寫《匆匆》中優(yōu)美語段，“燕子去了，有再來的時候；桃花謝了，有再開的時候……”;改寫《宿新市徐公店》;續(xù)寫《窮人》;插敘《小珊迪》中珊迪被軋斷腿的場景等。

總之，教師應(yīng)利用一切可以挖掘的資源及時捕捉訓(xùn)練的契機，遍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟，促進學(xué)生偏方能力的發(fā)展。

四、巧妙指導(dǎo)，讓學(xué)生能寫。

任何一篇優(yōu)秀習(xí)作都是內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一體，因此在“追尋兒童精神”的前提下“關(guān)注寫作知識和技巧”是有必要的。比如有的學(xué)生胸中有“情”，但紙上無“情”，作品顯得干巴巴的。這時老師進行怎樣把文章寫具體、寫生動的指導(dǎo)，進行細節(jié)描寫的指導(dǎo)，就會使學(xué)生茅塞頓開，起到立竿見影的效果；又如整體布局，一篇文章怎樣安排結(jié)構(gòu)，基本的開頭、結(jié)尾技巧，這方面的指導(dǎo)有助于把作文寫得更嚴謹、更完美。當然，我們應(yīng)該摒棄范文講解式的作前指導(dǎo)，因為那樣只會使學(xué)生人云亦云，缺少創(chuàng)意。在教學(xué)中，我們不妨嘗試“作后指導(dǎo)”，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，待學(xué)生初稿后，老師再進行評改指導(dǎo)，而后學(xué)生改寫或重作，這樣既能矯正一些問題，又不至于千“文”一面，抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維和個性發(fā)展。

五、巧用評價，讓學(xué)生敢寫。

兒童作文是個體經(jīng)驗、感受的自由表達。他們在自由的`時空里表述“兒童”語言，雖然幼稚，但富于情趣。教師要尊重學(xué)生的個性，“蹲下來”從學(xué)生的角度去感受周圍事物，去思考問題、去評價，而不能用一個簡單的“好”或“壞”來評價。教師應(yīng)該重視作文評價環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭一個“表演的舞臺”讓學(xué)生敢在上面表現(xiàn)(敢作文)，享受快樂作文。評價要多采用鼓勵性評價。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生樹立良好的自信心，不再視作文為一件痛苦的事情，而敢于親身體驗作文的樂趣。我是這樣做的：除了在學(xué)生習(xí)作上寫出熱情洋溢的鼓勵語外，還讓學(xué)生動手編輯班級優(yōu)秀作文選刊《作文樂園》，刊登班級同學(xué)的優(yōu)秀，鼓勵學(xué)生給校辦的《春苗》欄目投稿，讓他們從小體驗著當小作家的驚喜和樂趣。作文評價還應(yīng)該多元化。由于個體不同，寫作水平參差不齊，我們不能用統(tǒng)一的要求去評價。只要有進步，都給“笑臉”或“”，并將優(yōu)美詞句，哪怕一個詞或一句話都刊登在班級“收獲園”中，屬上自己的大名，讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅，激勵學(xué)生敢寫。另外作文評價還應(yīng)講究形式靈活，除了教師評改外，還可以讓學(xué)生參與自評，互評，這樣做不僅使學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)，取長補短，而且給學(xué)生提供完善自己的機會，更好地習(xí)作。

小學(xué)生作文教學(xué)案例篇四

教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認真觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生平時堅持寫觀察日記。

2、寫作技能：掌握觀察日記的格式，學(xué)會有重點地寫觀察日記，并能表達自己的獨特感受。

板塊一：讀文說寫

教學(xué)環(huán)節(jié)一：明確主題、導(dǎo)入教學(xué)

一、教學(xué)導(dǎo)入

故事引路

播放《海嘯中的奇跡》，完成以下練習(xí)：

1、蒂麗憑什么說“海嘯就要來了”？

2、你認為蒂麗是怎樣一個孩子？（留心周圍事物，善于觀察）

3、你是個善于觀察周圍事物的孩子嗎？你會把觀察到的情況寫成日記嗎？

二、明確主題

觀察日記——認真觀察身邊事物，學(xué)會寫好觀察日記

日記：將自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。特點：必須真實，不能虛構(gòu)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：讀文說寫、技法點撥

環(huán)節(jié)過渡：我們怎樣才能寫出一篇觀察日記呢？

一、仔細觀察

仔細觀察是寫好日記的基礎(chǔ)哦！

怎么才能做到觀察仔細呢？

（一）用好觀察的六件法寶

觀察法寶歌

我有六件寶，觀察少不了。

眼睛看得明，耳朵聽得清；

鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味；

雙手摸一摸，大腦細思考。

用好六件寶，奧妙全知道！

要在觀察中用好自己的法寶哦！我們應(yīng)該做到以下幾點：

看：眼睛看到什么？

聽：耳朵聽到什么？

想：大腦里想到什么？

感：心里感到什么？

做：你有沒有動作？

（二）觀察的內(nèi)容要廣泛

想一想，說一說：

我們可以用六件法寶觀察什么呢？

人：引起你注意的人。

事：任何地方發(fā)生的有意義的事

物：動物、植物、景物……

二、格式正確

寫日記要有正確的格式哦！

日記的格式包含什么內(nèi)容，分別寫在日記本的什么位置呢？

讀例文《觀察日記——元旦聯(lián)歡會》（教材第2頁），思考回答：

1、教材中第一篇日記主要記了什么事？

元旦聯(lián)歡會熱鬧的場面。

2、日記的正確格式是怎樣的？

先寫年月日，再寫星期幾，天氣等。正文開頭空兩格?？梢杂袠祟}。

3、請在習(xí)作手冊上相應(yīng)的位置記一記日記的格式位置。

三、抓住重點

選擇印象最深的人、事、物寫進日記。

想一想，說一說：

1、請把今天從起床到現(xiàn)在你做過的的事情按時間先后順序說一說！

2、我們的日記能把所有的事情都記下來嗎？我們應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容寫進日記呢？

讀例文《觀察日記——小松鼠》（教材第3頁），思考回答：

1、這篇日記寫了什么內(nèi)容？

2、小為什么要選擇把小松鼠作為主要內(nèi)容寫進日記？

四、寫出感受

感受就是心里的體會和想法。

讀讀品品《觀察日記——養(yǎng)魚時的發(fā)現(xiàn)》（教材第4頁），思考回答：

1、小在喂養(yǎng)小金魚的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小的感受是什么？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：知識小結(jié)，寫作實踐

一、知識小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么寫作知識??？這些知識，你都明白了嗎？來念念寫作知識歌訣吧——念念歌訣！

二、寫作實踐

我們來練習(xí)一下怎么寫觀察日記吧！

1、今天，我們主要經(jīng)歷了什么事？（來到文馨快樂習(xí)作天地學(xué)習(xí)）

2、你有什么見聞？認識了新朋友嗎？學(xué)到了什么知識？

3、你對今天的經(jīng)歷有什么感受？（要說清理由哦?。?/p>

請把今天的經(jīng)歷整理成一篇日記，寫進寫作手冊吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗

請做生活中的有心人——認真觀察有意義的`人、事、物

作好記錄：

1、什么時間、地點？你觀察到了什么有意義的人、事、物？

2、通過觀察，你有什么感受？

做個生活中的有心人哦！

板塊二：讀寫拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識回顧，明確主題

一、知識回顧

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么主題的寫作知識？

2、寫好觀察日記，應(yīng)該注意什么要點？

二、小小展示臺

師生共同點評上周學(xué)生習(xí)作成果，進一步體會知識要點。

三、明確主題

觀察日記——根據(jù)觀察到的有意義的人、事、物，寫出一篇觀察日記。

1、敘事完整通順。

2、描寫生動具體。

3、感受深刻有理。

怎樣才能達到這些要求呢？來學(xué)習(xí)一下吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

認真讀短文《觀察日記——我給媽媽剪指甲》，完成下列練習(xí)：

1、小是在什么時間、地點給媽媽剪指甲的？

2、小在幫媽媽剪指甲的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？

觀察發(fā)現(xiàn)到：“媽媽的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手觸摸感受到的?！皨寢尩闹讣缀糜舶?！有時剪好幾下都剪不動?！奔糁讣讜r用力程度感覺出來的?！斑@使我想起了平時的媽媽……”用心體會到的。

3、小的感受是什么？你受到了什么教育？

4、你怎樣評價這篇觀察日記？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫作拓展

一、說一說，議一議

1、請把你在這個星期觀察到的有意義的人、事、物簡要、有條理、語句通順的說一說。要說清你的感受是什么？

2、大家議一議，同學(xué)發(fā)言達到我們的主題要求了嗎？

二、請把自己的觀察見聞?wù)沓梢黄^察日記，打好草稿，認真修改后，謄寫到《成長文集》。

1、格式要正確。

2、敘事完整通順。

3、描寫生動具體。

4、感受深刻有理。

希望大家做生活的有心人，善于觀察生活中的人、事、物，并養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣！

小學(xué)生作文教學(xué)案例篇五

“好文章是改出來的?！睂懞梦恼潞螅约哼M行大聲地閱讀，并且讀給別人聽，然后進行逐字逐句的推敲修改。古有“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字經(jīng)反復(fù)修改而用之事。讓學(xué)生學(xué)會修改，是新課標對小學(xué)習(xí)作教學(xué)中作為學(xué)生的一項基本能力提出的要求。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，那么在習(xí)作教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生不但會讀懂別人的文章。修改別人的習(xí)作。還要學(xué)會修改自己的作文，并且要養(yǎng)成寫好文章后自我閱讀、自我修改的良好習(xí)慣。因此。在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生多讀自己與同學(xué)的習(xí)作。做好習(xí)作評講課，不失為一種良好的教學(xué)途徑。

一、傳統(tǒng)作文評改的誤區(qū)

針對傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中的特點進行分析，根據(jù)當前新課標所提出對習(xí)作教學(xué)中的要求與學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中評改這一環(huán)節(jié)存在著以下三個方面的誤區(qū)。

1、地位失落。長期以來批改作文、評價作文都是教師的事。學(xué)生難以體驗到修改習(xí)作的喜悅，淡化自我修改的意識，難以養(yǎng)成自評自改的習(xí)慣。

2、批評多于鼓勵。不少教師在評改學(xué)生辛辛苦苦寫就的作文時，打分低，批評多，表揚鼓勵少，有的教師常常把學(xué)生的作文改得體無完膚、面目全非，這樣，學(xué)生失敗的感受多。成功的體驗少，大大挫傷了寫作的自信心和積極性。

3、拔高要求。不少老師總是不自覺地以“中心明確、立意深刻、選材新穎、構(gòu)思巧妙、語言生動、結(jié)構(gòu)嚴謹、詳略得當、條理分明”等傳統(tǒng)評價標準來衡量學(xué)生的習(xí)作，大部分學(xué)生的寫真寫實的表露自己真情實感的習(xí)作，就只能獲得較低分數(shù)，造成學(xué)生對作文興趣不高，畏難情緒大。

根據(jù)課標提出重視培養(yǎng)學(xué)生評改能力的要求，提出“以賞析自改為主”的評價思路，努力發(fā)揮作文評改的激勵、導(dǎo)向作用。

二、學(xué)生作文賞改的策略

1、以賞析學(xué)生的作文為主，多給學(xué)生激勵性的評價

（1）自找閃光點。教師為學(xué)生創(chuàng)造進行自我評估、自我展示的機會和空間。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作。一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的“閃光點”。再讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級中、在“作文展示欄”上進行自我展示，教師和其他同學(xué)適時地給予激勵性的評語或體態(tài)暗示，讓學(xué)生體驗到被認同的樂趣，為下一次習(xí)作積蓄熱情。

（2）當成名作來欣賞。教師在引導(dǎo)學(xué)生相互評改時。以賞識肯定為主。將同學(xué)的作文當做名家名篇來欣賞，互相尋找作文中的優(yōu)點，并在自己所欣賞的作品上標上一些符號、圖形等直觀形象的評價記號，寫上評語，摘抄自己特別喜歡的詞句、片斷等。在全班中展示，使學(xué)生看到自己的長處。

（3）情感溝通激勵。要求在作文批閱評改中，一改“權(quán)威性結(jié)論”的做法，而是側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對話談心，在學(xué)生的作文本上多寫一些鼓勵性、希望性的“悄悄話”，架起師生之間的心靈之橋。

2、把批改權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生自改為主

（1）學(xué)生自改。不管學(xué)生改得多還是改得少。哪怕只是更改一個錯字，更換一個標點，對于學(xué)生來說。都是一種收獲、一種激勵，比老師精批細改得體無完膚都要強得多。因此，以學(xué)生自改為主，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改，體驗修改后的成功來激勵學(xué)生習(xí)作的'興趣。提高習(xí)作的能力。

（2）師批生改。教師批而不改，教師在文中做上提示符號，在總批、眉批中提出修改建議，具體修改由學(xué)生參照提示自己完成：最后再由教師查看評定。

（3）集體評改。教師導(dǎo)改前，先了解習(xí)作中普遍存在的問題。結(jié)合本次習(xí)作的訓(xùn)練重點，選準具有代表性的習(xí)作；在習(xí)作評改課上，引導(dǎo)學(xué)生對照本次評改重點，進行集體賞評，找尋“閃光點”，找準“修改點”，并有所側(cè)重地針對錯別字、標點、病句、內(nèi)容具體、感情真實等某一方面進行集體修改。

（4）互讀互改。葉圣陶先生說過，“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個人修改不如共同修改?！睘檫M一步發(fā)揮集體合作的優(yōu)勢，教師組織學(xué)生在小組中互相誦讀自己的作文，互相評評對方的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求談?wù)勑薷囊庖?。然后。由小組同學(xué)合作評改，或者由原根據(jù)自己情感表達的需要和方式。自主地修改自己的習(xí)作。

（5）評改展示。每次學(xué)生習(xí)作后，讓評改者把自己評改的作文公布在教室的四周，使全班每一個同學(xué)都可以看到，并且被評者可以進行反駁，闡述自己的理由，其它的同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法。這樣一來學(xué)生的主動參與性就高了。還有。評改者也必須非常認真地進行批改了。學(xué)生的賞識水平自然就高了，從而促進了學(xué)生寫作水平的提高。

小學(xué)生作文教學(xué)案例篇六

【教學(xué)目標】

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

４、練習(xí)修改習(xí)作。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

【教學(xué)難點】

把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

【突破重難點的方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

【學(xué)具準備】

讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)程序】

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學(xué)們知道這些為什么會寫得這么有趣嗎？

生：與的認真觀察分不開。

生：與的長期、連續(xù)的觀察分不開。

２、師小結(jié)后導(dǎo)入：

對，同學(xué)們說得很好。它們都與平時的認真、連續(xù)的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)的這種寫法，把它運用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

１、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：

讓學(xué)生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

２、激發(fā)學(xué)生對事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

３、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：

師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。

４、師相機引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體：

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習(xí)慣等特點。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求

１、認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

２、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

３、題目自擬，字數(shù)在３００字以上。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

第二課時

《習(xí)作·觀察》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)生寫作，師來回巡視，給予差生適當?shù)闹笇?dǎo)

二、選出典型的習(xí)作（好的'和差的）進行作中講解，讓學(xué)生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作

三、師提出修改的要求

１、師提出修改的方法：

朗讀法。

２、師提出修改作文的要求：

⑴句子是否通順；

⑵寫作是否按一定的順序來寫的；

⑶有無錯別字；

⑷是否寫出了手中事物的特點；

⑸文章是否寫得生動、具體。

四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進行互評，也可以自己修改

五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好

【同伴互評】

唐老師這堂課的設(shè)計具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點訓(xùn)練項目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣落到實處。如：讓學(xué)生帶來水果、玩具等──觀察對象實在；學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當堂寫下來──觀察的結(jié)果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導(dǎo)就更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對性很強的指導(dǎo)，會帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語文課標中對習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說，不說空話、假話、套話。

小學(xué)生作文教學(xué)案例篇七

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。事實證明，興趣是最好的老師，它能推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣的支配，根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時我們一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作的積極性，應(yīng)從以下幾方面入手：

1、及時發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點”放大?！伴W光點”，同時指出應(yīng)該修改的地方，及如何改。通過面批，增強學(xué)生信心，興發(fā)興趣。

2、把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫作的積極性定會空前高漲。

3、有計劃的設(shè)計游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動。學(xué)生親自參加的實踐活動，往往會津津樂道，此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，