Review 1（Period 2） 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

Review1（Period2）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊Review1部分，包括字母Aa-Zz的認(rèn)讀和書寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了字母Aa-Zz的發(fā)音，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固字母的認(rèn)讀和書寫。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)字母Aa-Zz，學(xué)生將提高對英語字母的認(rèn)識和書寫能力，增強(qiáng)語言基礎(chǔ)；同時，通過參與互動游戲和活動，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化意識，提高思維敏捷性和學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識，他們已經(jīng)學(xué)會了字母Aa-Zz的發(fā)音，并對一些基本的單詞和短語有所了解。在Review1之前，學(xué)生已經(jīng)通過課本的學(xué)習(xí)，對英語字母的形狀和發(fā)音有了基本的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過模仿和重復(fù)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過故事和情境來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在字母的書寫上可能存在困難，尤其是對于字母的筆畫順序和書寫規(guī)范不夠熟悉。此外，對于一些字母的發(fā)音，學(xué)生可能因?yàn)榉窖缘挠绊懚嬖诨煜?。在?fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能對字母的拼寫和組合感到困惑，尤其是在面對一些較復(fù)雜的單詞時。因此，教學(xué)中需要特別注意這些細(xì)節(jié)，通過示范、練習(xí)和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解字母的發(fā)音和書寫規(guī)則，同時鼓勵學(xué)生積極參與。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)字母拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中識別和書寫字母；進(jìn)行小組競賽，每組學(xué)生輪流拼讀單詞，提高學(xué)生的拼讀能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示字母的書寫動畫，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)字母的書寫順序；使用實(shí)物教具，如字母卡片，讓學(xué)生通過觸摸和操作來加深記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放英文歌曲《ABCSong》，讓學(xué)生跟隨歌曲復(fù)習(xí)字母Aa-Zz的發(fā)音。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)的字母嗎？誰能告訴我字母Aa代表什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的是字母Bb到Dd，讓我們一起來探索這些字母的奧秘吧！”

二、講授新課（10分鐘）

1.教師展示字母Bb、Cc、Dd的卡片，講解每個字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

2.學(xué)生跟讀字母發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師示范字母書寫，學(xué)生模仿書寫。

4.教師提問：“Bb和Dd有什么區(qū)別？你們能寫出它們的正確書寫順序嗎？”

5.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)字母卡片，讓學(xué)生將卡片上的字母按照正確的順序排列。

2.學(xué)生分組進(jìn)行拼圖游戲，每組選出一名代表拼讀單詞，其他成員糾正發(fā)音錯誤。

3.教師提問：“你們能根據(jù)我們今天學(xué)的字母，拼寫出一些單詞嗎？”

4.學(xué)生嘗試拼寫單詞，教師給予指導(dǎo)。

5.教師展示一些由Bb、Cc、Dd組成的單詞，讓學(xué)生朗讀并拼寫。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)字母有什么好處？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)字母可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)單詞，提高我們的英語水平?！?/p>

3.教師提問：“如果你們在學(xué)習(xí)字母的過程中遇到了困難，應(yīng)該怎么辦？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“遇到困難不要害怕，我們可以向老師或同學(xué)求助，一起解決問題。”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾名學(xué)生上臺，展示他們的字母書寫作品，其他學(xué)生給予評價。

2.教師提問：“你們覺得這些同學(xué)的字母書寫得怎么樣？”

3.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并給出改進(jìn)建議。

4.教師提問：“如果你們在學(xué)習(xí)字母的過程中，有什么好的學(xué)習(xí)方法？”

5.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，教師總結(jié)并鼓勵大家互相學(xué)習(xí)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)字母除了幫助我們學(xué)習(xí)單詞，還有哪些方面的好處？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)字母可以培養(yǎng)我們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力?！?/p>

3.教師提問：“你們認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何運(yùn)用所學(xué)到的字母知識？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們要把所學(xué)到的字母知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的英語水平?！?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母的重要性和學(xué)習(xí)方法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的字母知識，嘗試拼寫出一些簡單的單詞。

3.教師提醒學(xué)生：“希望大家在課下繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.字母認(rèn)讀與書寫能力提升：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀字母Bb到Dd，并能獨(dú)立書寫這些字母，書寫時能遵循正確的筆畫順序。

2.單詞拼讀能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)字母拼讀出由Bb、Cc、Dd組成的簡單單詞，如“bat”、“cat”、“dog”等，提高了單詞拼讀的準(zhǔn)確性。

3.語言運(yùn)用能力提高：學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過拼圖游戲和小組競賽，能夠?qū)⑺鶎W(xué)字母應(yīng)用于實(shí)際的語言環(huán)境中，增強(qiáng)了語言運(yùn)用的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣與自信心增強(qiáng)：通過歌曲、游戲等生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，自信心也得到了提升。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.觀察力與思維能力發(fā)展：學(xué)生在觀察字母的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則的過程中，鍛煉了觀察力；在解決問題和拼讀單詞時，思維能力得到了提升。

7.文化意識與跨文化交際能力培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)字母，學(xué)生了解了英語國家的文化背景，為將來學(xué)習(xí)英語國家的文化知識奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)策略與方法掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了通過模仿、練習(xí)和合作來學(xué)習(xí)新知識的方法，為今后的學(xué)習(xí)積累了寶貴的學(xué)習(xí)策略。

9.自我監(jiān)控與反思能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我監(jiān)控和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)字母，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母學(xué)習(xí)順序：Bb-Cc-Dd

②字母發(fā)音規(guī)則：Bb發(fā)音為/b/，Cc發(fā)音為/k/，Dd發(fā)音為/d/

③字母書寫規(guī)則：Bb書寫時先寫橫折線，再寫豎折線；Cc書寫時先寫橫折線，再寫豎折線，最后寫中間的豎線；Dd書寫時先寫豎折線，再寫橫折線。

④單詞拼讀實(shí)例：通過Bb、Cc、Dd組合拼讀單詞，如“bat”讀作“b-a-t”，“cat”讀作“c-a-t”，“dog”讀作“d-o-g”。

⑤教學(xué)活動邏輯：歌曲導(dǎo)入-字母講解-拼圖游戲-單詞拼讀-小組競賽-總結(jié)與作業(yè)布置。

⑥學(xué)習(xí)評價邏輯：觀察學(xué)生字母書寫-聽學(xué)生單詞拼讀-評價學(xué)生小組合作表現(xiàn)-總結(jié)學(xué)生課堂參與度。

⑦學(xué)生能力培養(yǎng)邏輯：提升字母認(rèn)讀與書寫能力-增強(qiáng)單詞拼讀能力-提高語言運(yùn)用能力-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課下來，感覺還是有不少收獲的，但也有些地方覺得不夠理想。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得課堂氣氛還是不錯的。孩子們挺活躍的，對字母的復(fù)習(xí)挺感興趣的。我用了《ABCSong》這首歌作為導(dǎo)入，孩子們跟著唱得很開心，這樣一來，他們復(fù)習(xí)字母的積極性就被調(diào)動起來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生唱的時候發(fā)音還是不太準(zhǔn)確，看來咱們還得加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)。

然后，在講解字母的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合卡片和多媒體課件，讓孩子們直觀地看到字母的形狀和發(fā)音。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于字母的書寫規(guī)則掌握得不錯，但是個別學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范，筆畫順序也有點(diǎn)混亂。這可能是因?yàn)槲覀冊谥暗恼n堂上沒有足夠的時間來強(qiáng)化書寫練習(xí)。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多安排一些書寫練習(xí)的時間。

至于教學(xué)策略，我采用了講授與互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。比如，我在講字母Bb、Cc、Dd的時候，讓他們跟著我一起寫，然后我再糾正他們的錯誤。這種互動的方式效果挺好的，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中也顯得比較積極。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個拼圖游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)單詞的拼讀。這個游戲本來是想讓孩子們在輕松愉快的氛圍中提高單詞拼讀能力，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太會合作，有的孩子甚至不太愿意參與。這說明我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時候，沒有充分考慮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

另外，我在課堂提問的時候，發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢舉手回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)還有點(diǎn)恐懼，或者是自信心不足。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予孩子們鼓勵，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

為了改進(jìn)這些不足，我打算做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.在