2024年九年級語文下冊 第六單元 23《詩詞曲五首》過零丁洋教學(xué)實錄 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》過零丁洋教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》過零丁洋教學(xué)實錄新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以《詩詞曲五首》中的《過零丁洋》為切入點，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩詞的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感與思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。同時，結(jié)合九年級學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的語言美、意境美，增強文學(xué)鑒賞力。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞所蘊含的歷史背景、文化內(nèi)涵，增強文化自信。

3.強化思維發(fā)展與提升，通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)、手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中感悟人生哲理，培養(yǎng)人文情懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的古典詩詞閱讀基礎(chǔ)，對詩歌的韻律、意象和表達手法有一定的認識。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對古典詩詞的歷史背景有初步了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞普遍抱有濃厚興趣，喜歡通過詩詞了解歷史和文化。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和背誦來記憶詩詞，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對詩詞的生僻字詞和復(fù)雜的意象理解困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭徒忉?。此外，學(xué)生在理解詩詞的情感表達和哲理內(nèi)涵時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們通過聯(lián)系歷史背景和自己的生活經(jīng)驗來體會詩人的情感。同時，學(xué)生可能對古典詩詞的審美評價標(biāo)準(zhǔn)不夠熟悉，需要教師引導(dǎo)他們形成自己的審美判斷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詩詞曲五首》的教材，包括《過零丁洋》原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《過零丁洋》相關(guān)的歷史背景資料、詩人介紹、詩詞鑒賞分析視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩詞原文、注釋和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境，同時準(zhǔn)備必要的書寫工具。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過零丁洋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過古代詩詞？哪一首詩給你們留下了深刻的印象？”

展示《過零丁洋》的圖片，讓學(xué)生初步感受詩詞的魅力。

簡短介紹《過零丁洋》的作者文天祥及其歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過零丁洋》的基本概念、作者背景和寫作手法。

過程：

講解《過零丁洋》的作者文天祥，介紹他的生平和文學(xué)成就。

分析《過零丁洋》的寫作背景，解釋南宋滅亡的歷史事件。

講解詩詞的韻律、平仄和押韻規(guī)則，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的形式美。

三、詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過零丁洋》的特性和重要性。

過程：

分析《過零丁洋》的意象，如“零丁洋”、“丹心”等，解釋其象征意義。

探討詩詞中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，分析其對表達情感的作用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《過零丁洋》相關(guān)的主題進行深入討論，如“文天祥的愛國情懷”、“詩詞中的抗?fàn)幘瘛钡取?/p>

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《過零丁洋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《過零丁洋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過零丁洋》的基本概念、作者背景、案例分析等。

強調(diào)《過零丁洋》在文學(xué)史上的價值和意義，鼓勵學(xué)生進一步探索和學(xué)習(xí)古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過零丁洋》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和解讀《過零丁洋》中的古典詩詞語言，包括生僻字詞、文言文句式等。

-學(xué)生掌握了古典詩詞的韻律、平仄和押韻規(guī)則，能夠分析詩歌的節(jié)奏和韻律美。

-學(xué)生能夠運用修辭手法分析詩歌，如比喻、擬人、對仗等，理解其表達效果。

-學(xué)生了解了文天祥的生平和作品背景，能夠結(jié)合歷史背景理解詩歌的深層含義。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析《過零丁洋》時，能夠運用邏輯思維，識別詩歌中的象征意義和隱喻。

-學(xué)生通過小組討論，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度分析詩歌的主題和情感。

-學(xué)生在解決實際問題（如課后作業(yè)）時，能夠運用創(chuàng)造性思維，提出創(chuàng)新性的觀點和解決方案。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《過零丁洋》，感受到了文天祥的愛國情懷和抗?fàn)幘?，增強了民族自豪感?/p>

-學(xué)生在理解詩歌的哲理內(nèi)涵后，能夠?qū)⒃娫~中的價值觀與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)會了尊重他人觀點，提升了人際溝通和團隊協(xié)作能力。

4.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ哆^零丁洋》中的知識和技能應(yīng)用于實際生活，如創(chuàng)作自己的詩詞作品，表達個人情感和思想。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于《過零丁洋》的短文或報告，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生通過課堂討論和展示，提高了自己的公共演講和表達能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：

-學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和學(xué)習(xí)更多相關(guān)作品。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠積極尋求幫助，勇于克服挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《過零丁洋》作者：文天祥

-詩詞背景：南宋滅亡，文天祥抗元

-詩詞主題：忠誠愛國，堅守信念

-詩詞意象：零丁洋、丹心、孤舟等

②關(guān)鍵詞：

-忠誠

-丹心

-零丁洋

-孤舟

-堅守

③重點詞句：

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

-“零丁洋里嘆零丁。”

-“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

-“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《過零丁洋》時，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演文天祥，體驗其身處困境時的心理狀態(tài)，從而更深刻地理解詩詞的情感內(nèi)涵。

2.互動式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞背景了解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞時，對詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠，影響了他們對詩詞的理解和欣賞。

2.課堂互動不夠充分：雖然嘗試了小組討論和課堂展示，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為沉默，課堂互動氛圍有待加強。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.加強詩詞背景教學(xué)：在課前預(yù)習(xí)或課堂上，增加對詩詞背景的介紹，如歷史事件、詩人生平等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂互動設(shè)計：設(shè)計更多具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動質(zhì)量。同時，可以采用小組競賽等形式，增加課堂趣味性。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，可以設(shè)置一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。典型例題講解例題1：

《過零丁洋》中，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@句話表達了什么樣的情感？

答案：這句話表達了詩人文天祥對國家忠誠、對民族大義堅守不渝的愛國情感。他愿意為國家民族獻身，留下一片忠心，永載史冊。

例題2：

分析《過零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“山河破碎”、“風(fēng)飄絮”、“身世浮沉”、“雨打萍”等意象，描繪了南宋滅亡后的凄涼景象，表達了詩人對國家命運的深切憂慮和對個人命運的無奈感慨。

例題3：

解釋《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句詩的修辭手法。

答案：這兩句詩運用了反復(fù)修辭手法，通過“惶恐”和“零丁”這兩個詞的反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了詩人內(nèi)心的恐懼和無助，增強了詩句的感染力。

例題4：

比較《過零丁洋》中“留取丹心照汗青”和“人生自古誰無死”兩句詩的異同。

答案：兩句詩都表達了詩人的愛國情懷，但表達方式不同?！傲羧〉ば恼蘸骨唷睆娬{(diào)的是詩人愿意為國家民族留下忠誠的印記，而“人生自古誰無死”則更側(cè)重于表達詩人對生死的淡然態(tài)度。

例題5：

請簡述《過零丁洋》中詩人所表達的主要情感。

答案：詩人主要表達了忠誠愛國、堅守信念、不畏犧牲的愛國情懷，以及面對困境時堅定的意志和樂觀的精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度、回答問題的積極性以及對詩詞內(nèi)容的理解深度。對于能夠積極參與討論、正確解讀詩句的學(xué)生給予肯定和表揚，對于回答問題不準(zhǔn)確的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，幫助他們理解。

2.小組討論成果展示：評價小組討論的質(zhì)量和學(xué)生的合作能力。評估各組成員在討論中的發(fā)言質(zhì)量、對問題的深入分析和提出的創(chuàng)新觀點。對于表現(xiàn)出色的小組給予表揚，并對討論中的不足提出改進意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢驗學(xué)生對《過零丁洋》的背誦、理解和分析能力。測試內(nèi)容可以包括詩詞的背誦、詩句的含義解釋、作者生平的了解等。根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在詩詞鑒賞方面的掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，包括對詩詞的分析報告、創(chuàng)作練習(xí)等。評價學(xué)生的作業(yè)是否認真完成，分析是否深入，觀點是否獨到。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

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