15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：15《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，主要內(nèi)容包括對鳥兒形態(tài)、習(xí)性的描述，以及作者對鳥兒的喜愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)到的動物知識有關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解鳥類的特點(diǎn)和生活習(xí)性。同時，課文中的優(yōu)美語言和表達(dá)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《搭船的鳥》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升對美的鑒賞能力；通過分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)寫作技巧，提高語言表達(dá)水平；通過討論作者情感，學(xué)生能夠?qū)W會表達(dá)個人情感，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些動物類的課文，對動物的形態(tài)、習(xí)性有一定的了解。此外，他們在低年級時學(xué)習(xí)過一些基本的描寫方法，如對事物外貌的描述，對動作的描寫等，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對自然界和動物充滿好奇，對《搭船的鳥》這類描寫自然景物的課文有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，并通過合作學(xué)習(xí)、討論等方式提升自己的思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《搭船的鳥》時，可能會遇到對一些生詞的理解困難，尤其是在描寫鳥兒形態(tài)和習(xí)性的詞匯上。此外，學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)、體會作者情感時，可能會遇到思維上的障礙，難以將課文內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解和消化課文，如通過圖片、視頻等輔助材料幫助學(xué)生建立直觀印象，通過小組討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對課文的理解。

3.利用多媒體展示鳥類圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識鳥類的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成對課文的分析和討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.設(shè)計“我的觀察日記”作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高觀察和表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它叫做《搭船的鳥》。你們知道，鳥兒是我們生活中常見的動物，它們有著各種各樣的形態(tài)和習(xí)性。今天，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去認(rèn)識一位特別的鳥兒，感受作者對它的喜愛之情?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自由朗讀，注意字音、字形的掌握。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文主要寫了什么？請用自己的話概括一下?！?/p>

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者對鳥兒的喜愛之情。

2.老師提問：“課文中，作者描寫了鳥兒的哪些特點(diǎn)？請找出相關(guān)的句子，并用自己的話解釋一下?！?/p>

四、分析人物形象，體會情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的形象，如善良、細(xì)心、熱愛自然等，讓學(xué)生體會作者的情感。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得作者為什么會對這只鳥兒如此喜愛？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銈兊目捶??！?/p>

五、討論交流，提升思維

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對課文的理解和感受。

2.學(xué)生討論完畢后，老師邀請各小組代表發(fā)言，分享他們的觀點(diǎn)和體會。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們遇到了一只受傷的鳥兒，你們會怎么做？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)后，老師總結(jié)：“關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境，是我們每個人的責(zé)任。讓我們從現(xiàn)在做起，做一個有愛心、有責(zé)任感的人?！?/p>

七、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)，如描寫手法、人物形象、情感體驗等。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《搭船的鳥》有了哪些新的認(rèn)識？請談?wù)勀銈兊氖斋@?！?/p>

八、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們寫一篇關(guān)于動物的文章，可以是你們喜歡的動物，也可以是你們在生活中遇到的動物。在文章中，要運(yùn)用今天學(xué)到的描寫手法，表達(dá)出你對動物的喜愛之情?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

九、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，對今天的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》，通過這篇課文，我們了解了鳥兒的形態(tài)和習(xí)性，體會了作者對鳥兒的喜愛之情。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境，做一個有愛心、有責(zé)任感的人?！?/p>

2.學(xué)生鼓掌，表示對老師的感謝和認(rèn)可。

十、課后反思

1.老師在課后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》這篇課文，學(xué)生能夠掌握以下知識點(diǎn)：

-鳥類的形態(tài)和習(xí)性：學(xué)生能夠通過課文中的描寫，了解鳥兒的羽毛、翅膀、喙等特征，以及它們的生活習(xí)性。

-描寫手法：學(xué)生能夠識別并理解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，提高對文學(xué)語言的理解能力。

-作者情感：學(xué)生能夠體會到作者對鳥兒的喜愛之情，學(xué)會從文本中捕捉作者的情感表達(dá)。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀課文，能夠提高對文本的理解和分析能力，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。

-語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上通過討論和分享，能夠鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述事物。

-觀察能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要觀察課文中的細(xì)節(jié)，這有助于提升他們的觀察能力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美好。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-愛護(hù)動物：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠認(rèn)識到動物是人類的朋友，培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

-親近自然：學(xué)生通過了解鳥兒的生活習(xí)性，對自然界產(chǎn)生興趣，學(xué)會親近自然，感受大自然的美好。

-善良品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到作者對鳥兒的關(guān)愛，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)善良的品質(zhì)。

4.實踐應(yīng)用：

-觀察日記：學(xué)生在課后完成觀察日記的作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高觀察和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作能力：學(xué)生在寫作過程中，嘗試運(yùn)用課文中的描寫手法，提升自己的寫作能力。

5.團(tuán)隊合作：

-小組討論：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-分享交流：學(xué)生在課堂上分享自己的觀點(diǎn)和體會，學(xué)會傾聽他人意見，提高溝通能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要方面。在《搭船的鳥》這節(jié)課中，我將觀察學(xué)生的參與度、專注度和回答問題的準(zhǔn)確性。例如，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，以及是否能夠正確使用課文中的詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：為了評估學(xué)生的合作能力和批判性思維，我將要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，并最終展示他們的成果。評價標(biāo)準(zhǔn)將包括小組討論的參與度、討論的深度、對課文內(nèi)容的理解程度以及小組之間的溝通效果。例如，我會評價每個小組是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠有效地分工合作，以及是否能夠清晰地表達(dá)他們的討論結(jié)果。

3.隨堂測試：我將設(shè)計一份隨堂測試，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對課文主旨、人物形象、描寫手法等方面的掌握情況。例如，測試中可能會包含這樣的問題：“請簡述作者對鳥兒的喜愛之情體現(xiàn)在哪些方面？”或者“課文中有哪些修辭手法被用來描寫鳥兒？請舉例說明。”

4.學(xué)生自評與互評：為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和批判性思維，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量和對知識的掌握程度。同時，學(xué)生之間可以進(jìn)行互評，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和隨堂測試的結(jié)果，我將給出具體的評價和反饋。例如，對于課堂表現(xiàn)，我會指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你在討論中提出了很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，但在回答問題時可以更加自信?！睂τ谟懻摮晒故荆視u價小組的合作效果和表達(dá)清晰度，如“你們的小組討論非常深入，但在展示時可以更加注重邏輯性?！睂τ陔S堂測試，我會針對學(xué)生的答題情況給出詳細(xì)的反饋，如“你在修辭手法的識別上做得很好，但在填空題中對于一些生詞的理解還有待加強(qiáng)?！钡湫屠}講解1.例題：課文《搭船的鳥》中，作者用“翩翩起舞”來形容鳥兒飛翔的樣子。請用類似的修辭手法，描寫一下你喜歡的動物。

答案：小蝴蝶在花叢中翩翩起舞，仿佛在跳著一支優(yōu)美的舞蹈。

2.例題：課文提到“鳥兒在湖面上劃過一道道波紋”，請根據(jù)這個描述，用比喻的修辭手法描寫一下另一種動物在水中游動的樣子。

答案：魚兒在水中穿梭，留下一道道波光粼粼的軌跡，如同銀梭在織就一幅流動的畫卷。

3.例題：課文中作者寫道“鳥兒的歌聲像美妙的音樂”，請用擬人的修辭手法，描寫一下你聽到的另一種聲音。

答案：雨滴敲打著窗戶，發(fā)出一陣陣歡快的節(jié)奏，仿佛在為大地奏響一首動人的交響樂。

4.例題：課文中的“鳥兒在樹枝上歡快地歌唱”，請用排比的修辭手法，描寫一下你看到的另一種景象。

答案：太陽升起，陽光灑滿大地，樹葉在微風(fēng)中沙沙作響，花朵在陽光下競相綻放，小河在山間蜿蜒流淌。

5.例題：課文中提到“鳥兒在湖面上劃過一道道波紋”，請用對比的修辭手法，描寫一下另一種動物在平靜的水面上留下的痕跡。

答案：船只在湖面上滑行，平靜的水面被劃出一道道波紋，而魚兒在水中輕輕擺動尾巴，只留下幾圈淡淡的漣漪。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們今天學(xué)習(xí)的這篇課文《搭船的鳥》，我覺得挺有意思的，因為它不僅讓我們了解了鳥兒的生活習(xí)性，還教會了我們?nèi)绾斡梦淖秩ッ枥L和表達(dá)。

教學(xué)反思嘛，首先我得說說課堂上的互動。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于鳥兒的話題特別感興趣，他們在討論的時候都很積極，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的一些描寫手法，比如比喻、擬人，理解起來還是有點(diǎn)吃力。這說明我在教學(xué)策略上可能還需要做一些調(diào)整，比如在講解這些修辭手法的時候，可以結(jié)合一些具體的例子，讓學(xué)生們更容易理解。

再說說課堂管理，我覺得整體上還是不錯的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生上課的時候有點(diǎn)分心，這可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠感興趣，或者是因為他們沒有跟上教學(xué)節(jié)奏。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學(xué)生們對鳥兒有了更深的了解，他們能夠用課文中的語言去描述鳥兒的外貌和習(xí)性，這本身就是一種進(jìn)步。而且，他們在討論和分享的時候，也能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這說明他們的語言表達(dá)能力和思維能力都有所提高。

不過，當(dāng)然