九年級物理上冊12.1認(rèn)識內(nèi)能第二課時習(xí)題

第十二章內(nèi)能與熱機(jī)12.1認(rèn)識內(nèi)能(第二課時)知識梳理隨堂檢測課堂導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)課后作業(yè)1/37導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.知道做功和熱傳遞能夠改變物體內(nèi)能.2.經(jīng)過類比機(jī)械能認(rèn)識內(nèi)能，領(lǐng)會其中類比喻法.關(guān)鍵考點：改變內(nèi)能方法——熱傳遞和做功.2/371.物體吸收熱量，內(nèi)能

；物體放出熱量，內(nèi)能

.2.外界對物體做功，物體內(nèi)能會

；物體對外界做功，本身內(nèi)能會

.3.改變物體內(nèi)能能夠經(jīng)過

與

路徑．這兩種方式對于改變物體內(nèi)能是

；內(nèi)能單位是

.增加知識梳理降低增加降低做功熱傳遞等效焦耳（J）3/37思索：嚴(yán)寒冬天，雙手很冷，用什么方法能夠讓手變暖和些？烤火、搓手等等課堂導(dǎo)學(xué)4/37知識點1改變物體內(nèi)能方法之一：做功如圖．在空氣壓縮引火儀玻璃筒底部放一小撮干燥棉絮，用力將活塞快速向下壓，結(jié)果棉花被壓燃，這是因為活塞對筒內(nèi)

做功，使它內(nèi)能

，溫度

，到達(dá)棉花燃點緣故．壓縮過程中

能轉(zhuǎn)化為

能．試驗中假如用小紙片代替棉絮，小紙片并沒有燃起，則關(guān)于壓縮過程中能量轉(zhuǎn)化結(jié)論

(選填“成立”或“不成立”)．空氣課堂導(dǎo)學(xué)增加升高機(jī)械內(nèi)成立5/37歸納：做功改變物體內(nèi)能，

，物體內(nèi)能增加；

，物體內(nèi)能降低.做功改變物體內(nèi)能實質(zhì)是內(nèi)能與機(jī)械能之間相互轉(zhuǎn)化.對物體做功，

能轉(zhuǎn)化為

能，使物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體

能轉(zhuǎn)化為

能，使物體內(nèi)能降低.對物體做功課堂導(dǎo)學(xué)物體對外做功機(jī)械內(nèi)內(nèi)機(jī)械6/37【練習(xí)1】（?舟山）以下各項都能使如圖瓶內(nèi)鐵屑內(nèi)能增加，其中屬于做功是（）A．不?；蝿悠孔覤．用酒精燈加熱C．用手捂瓶子D．在烈日下照射A課堂導(dǎo)學(xué)【思緒點撥】做功和熱傳遞都能夠改變物體內(nèi)能，它們主要區(qū)分是：做功是能量轉(zhuǎn)化，而熱傳遞是能量轉(zhuǎn)移．7/37【變式拓展1】如圖所表示試驗或事例，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能是()D課堂導(dǎo)學(xué)8/37知識點2改變物體內(nèi)能方法之二：熱傳遞1.發(fā)生熱傳遞條件：物體間存在溫度

；2.熱傳遞實質(zhì)：內(nèi)能在不一樣物體之間或同一物體

部分之間轉(zhuǎn)移；3熱傳遞方向：熱量從

溫物體(或物體

)傳到

溫物體(或物體

).差課堂導(dǎo)學(xué)不一樣高高溫部分低低溫部分9/37在熱傳遞過程中，高溫物體放熱，內(nèi)能

；低溫物體吸熱，內(nèi)能

；4.熱傳遞最終止果：若熱傳遞過程結(jié)束，

變得相同，若沒有能量損失，高溫物體降低內(nèi)能等于低溫物體增加內(nèi)能.降低課堂導(dǎo)學(xué)增多溫度10/37【例2】（?北京）以下實例中，用熱傳遞方式來改變物體內(nèi)能是（）A．用熱水袋暖手，手溫度升高B．用鋸條鋸木板，鋸條溫度升高C．兩手相互摩擦，手溫度升高D．用手重復(fù)彎折鐵絲，彎折處鐵絲溫度升高A課堂導(dǎo)學(xué)【思緒點撥】改變物體內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞。做功主要有摩擦生熱和壓縮氣體做功，做功實質(zhì)是能量轉(zhuǎn)化，熱傳遞實質(zhì)是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者是從一個物體高溫部分傳到低溫部分，其實質(zhì)是內(nèi)能轉(zhuǎn)移。11/37【變式拓展2】如圖1所表示，將熱湯發(fā)放在冷水中，圖2反應(yīng)了二者溫度改變情況．0～5分鐘過程中，水內(nèi)能

，湯內(nèi)能

(填寫“增大”或“減小”)，在10分鐘時，二者之間

發(fā)生熱傳遞(填寫“有”或“沒有”)．增大課堂導(dǎo)學(xué)降低沒有12/37知識點3做功和熱傳遞對于改變物體內(nèi)能是等效.一個物體內(nèi)能增加，可能是外界對它做了功，也可能是它吸收了熱量；一個物體內(nèi)能降低，可能是它對外界做了功，也可能是它放出了熱量.課堂導(dǎo)學(xué)13/37【例3】如圖所表示，“鉆木”能“取火”，說明

能夠改變物體內(nèi)能；“烤火”能“取暖”，說明

能夠改變物體內(nèi)能．這兩種方式在改變物體內(nèi)能上是

．做功課堂導(dǎo)學(xué)熱傳遞等效14/37隨堂檢測1.以下現(xiàn)象中，主要用熱傳遞路徑改變物體內(nèi)能是()A．冬天天冷，經(jīng)過搓手使手發(fā)燒B．給自行車車胎打氣，打氣筒壁變熱C．用錘子敲打石頭時，錘子發(fā)燒D．剛從蒸籠里拿出饅頭，放一陣子變涼D15/37隨堂檢測2.如圖所表示，經(jīng)過做功改變物體內(nèi)能是()

A．鐵鍋熱燙手B．暖風(fēng)機(jī)開了，房間溫度升高了

C．棉被被曬得熱乎乎D．冬天，男孩經(jīng)過搓手使雙手變暖D16/37隨堂檢測3.（?海南）如圖所表示，塞子從試管口跳出，是因為水蒸氣對塞子做了功，這個過程中能量轉(zhuǎn)化是（）A．內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B．化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能D．只有內(nèi)能轉(zhuǎn)移A17/37隨堂檢測4.（?遵義）如圖所表示，瓶內(nèi)有一些水，用帶孔橡皮塞把瓶口塞住，向瓶內(nèi)打氣一會兒后，瓶塞跳起，在瓶塞跳起過程中，以下關(guān)于瓶內(nèi)氣體說法正確是（）A．氣體對瓶塞做功，氣體內(nèi)能降低B．瓶塞對氣體做功，氣體內(nèi)能降低C．氣體對瓶塞做功，氣體內(nèi)能增加D．瓶塞對氣體做功，氣體內(nèi)能增加A18/37隨堂檢測5.以下事例是改變內(nèi)能兩種方式：A.用太陽能集熱板搜集太陽能加熱水B.冬天，搓手感到暖和以上兩種方式中，

是利用了做功改變內(nèi)能，

是利用了熱傳遞改變內(nèi)能.(選填“A”或“B”)BA19/37隨堂檢測6.如圖所表示方法能夠探究做功是否能夠改變物體內(nèi)能．(1)如圖甲所表示，將手中鐵絲同一位置快速地彎折十余次，用手指觸摸一被彎折部位，會感覺到彎折部位

升高，表明鐵絲內(nèi)能

．溫度變大20/37隨堂檢測(2)如圖乙所表示，在厚壁玻璃筒底部放一小撮干燥棉絮，用力將活塞壓下，我們會看到：棉絮

了，這表明用力壓下活塞時，玻璃筒內(nèi)溫度

并到達(dá)

，所以出現(xiàn)了我們所看到現(xiàn)象．(3)上述這兩個現(xiàn)象都說明了

是改變物體內(nèi)能另一個方式．用能量觀點來分析上述兩個現(xiàn)象，我們發(fā)覺，用這種方法改變物體內(nèi)能時，能量是在

能和

能之間相互轉(zhuǎn)化．被點燃升高著火點做功機(jī)械內(nèi)21/37課后作業(yè)一、選擇題1.（?懷化）以下描述現(xiàn)象中，是利用熱傳遞來改變物體內(nèi)能是（）A．天冷時，人們經(jīng)過相互搓手讓手發(fā)燒B．冬天，用熱水泡腳變得暖和C．將鐵絲重復(fù)彎折，彎折處發(fā)燒D．鉆木取火B(yǎng)22/37課后作業(yè)2.（?畢節(jié)市）以下說法正確是（）A．溫度從高溫物體傳遞到低溫物體B．溫度為0°C物體沒有內(nèi)能C．溫度高物體含有熱量多D．晶體熔化吸熱，溫度保持不變D23/37課后作業(yè)3.如圖所表示是古人鑄造鐵器過程，關(guān)于改變物體內(nèi)能方式，以下說法中正確是()A．加熱和鍛打?qū)儆跓醾鬟f，淬火屬于做功B．加熱屬于熱傳遞，鍛打和淬火屬于做功C．加熱和淬火屬于熱傳遞，鍛打?qū)儆谧龉．加熱和淬火屬于做功，鍛打?qū)儆跓醾鬟fC24/37課后作業(yè)4.（?慶陽）以下現(xiàn)象中用熱傳遞方式改變物體內(nèi)能是（）A25/37課后作業(yè)5.如圖(a)所表示，把涼牛奶放在熱水里加熱，經(jīng)過一段較長時間，它們溫度隨時間改變圖象如圖(b)所表示，以下說法正確是()A．甲是牛奶溫度改變圖象B．水和牛奶最終溫度相同C．水溫度改變比牛奶大D．牛奶溫度改變比水慢B26/37課后作業(yè)6.關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量，以下說法正確是()A．物體內(nèi)能增加，一定要吸收熱量B．物體溫度不變，它內(nèi)能一定不變C．物體內(nèi)能越多，釋放熱一定越多D．物體溫度升高，它內(nèi)能一定增加D27/37課后作業(yè)7.（?湘潭）以下生活場景中，經(jīng)過做功來改變物體內(nèi)能是（）A．鋸木頭鋸條發(fā)燒B．用冰袋給發(fā)燒病人降溫C．放進(jìn)冰箱水果溫度降低D．陽光照射使石凳溫度升高A28/37課后作業(yè)8.爆米花是將玉米放入鐵鍋內(nèi)．邊加熱邊翻動一段時間后，“砰”一聲變成玉米花．以下說法正確是()A．主要經(jīng)過翻動鐵鍋對其做功，使其內(nèi)能增加B．主要經(jīng)過與鐵鍋間熱傳遞．使其內(nèi)能增加C．玉米粒內(nèi)水份受熱膨脹對粒殼做功爆開，內(nèi)能不變D．玉米粒內(nèi)水份受熱膨脹對粒殼做功爆開，內(nèi)能增加B29/37課后作業(yè)9.年10月17日7時30分，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，由長征二號F遙十一運載火箭搭載景海鵬和陳冬兩名航天員發(fā)射升空．太陽帆板正常打開，發(fā)射取得圓滿成功．并于19日與天宮二號空間試驗室成功交會對接，形成組合體飛行33天，而這也將是中國迄今為止時間最長一次載人飛行．關(guān)于火箭升空過程中能量轉(zhuǎn)化，以下說法正確是()A．重力勢能轉(zhuǎn)化為動能B．動能轉(zhuǎn)化為重力勢能C．內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C30/37課后作業(yè)二、填空題10.（?安順）在圖漫畫中，老人和小孩感覺即使不一樣，但從科學(xué)角度看，兩幅圖都說明了

能夠改變物體能內(nèi)能，圖中小孩從滑梯上滑下，他機(jī)械能

（選填“增加”、“不變”或”降低”）．做功降低31/37課后作業(yè)11.過春節(jié)時，同學(xué)們喜歡燃放鞭炮，一定要注意安全！有一個鞭炮，不需用火去點燃，只要稍用力將它甩向地面，鞭炮就能夠爆響．鞭炮與地面發(fā)生碰撞時，經(jīng)過

方式，使它內(nèi)能

(“增大”或“減小”)，這是

能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．12.（?沈陽）裝著開水暖水瓶，有時瓶內(nèi)水蒸氣會把瓶塞頂起，在這個過程中，暖水瓶內(nèi)水蒸氣對瓶塞做功，溫度

（填“升高”或“降低”），內(nèi)能

（填“增大”或“減小”）．做功增大機(jī)械降低減小32/37課后作業(yè)13.火柴能夠點燃，也能夠用摩擦方法使它燃燒?前者是用

方法，使它內(nèi)能增大；后者是用

方法，使它內(nèi)能增大．14.如圖為本市某中學(xué)生在物理課外活動中制作小船，他是利用燃燒蠟燭加熱易拉罐中水來推進(jìn)其前進(jìn)，易拉罐中水是經(jīng)過

來增大內(nèi)能，當(dāng)水

時產(chǎn)生大量蒸汽從小孔中沖出，小船就能向前運動，這個過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)化為小船

能．熱傳遞做功熱傳遞沸騰機(jī)械33/37課后作業(yè)三、綜合能力題15.如圖甲，在一個廣口厚玻璃內(nèi)裝有少許水，用塞子塞住，經(jīng)過塞上孔向瓶內(nèi)打氣，當(dāng)塞子跳起時，能夠看到瓶中上出現(xiàn)

，這是因為瓶內(nèi)空氣對塞子

，將

能轉(zhuǎn)化為塞子

能，所以瓶內(nèi)空氣溫度降低，白霧做功內(nèi)機(jī)械34/37課后作業(yè)使水蒸氣

而成．圖乙和圖丙有共同之處都是經(jīng)過燃燒酒精取得內(nèi)能，不一樣之處于于圖乙中燒杯水取得內(nèi)能用來對試管

，圖丙中試管中水取得了內(nèi)能變?yōu)樗魵庥脕韺ζ咳?/p>

.液化加熱做功35/37課后作業(yè)16.有一天，小明和幾個同學(xué)上體育課后取開水喝，小明沒有茶杯，就用金屬易拉罐來裝開水，感到很燙手，而其它同學(xué)用玻璃杯或塑料杯卻沒有這么燙．他想：“各種物質(zhì)都能傳熱，哪些東西更輕易傳熱呢？”他猜測：易拉罐是金屬做，是不是金屬傳熱本事最大？于是他進(jìn)行了以下試驗，在一只玻璃杯里倒入熱水，再放入一把塑料調(diào)羹、一把木制調(diào)羹和一把金屬調(diào)羹．過一會兒，用手摸一摸，感