2024秋四年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6 Betty's Clothes教學(xué)實(shí)錄 冀教版（三起）

2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit1TheClothesWeWearLesson6Betty'sClothes教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit1TheClothesWeWearLesson6Betty'sClothes教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容冀教版（三起）2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit1TheClothesWeWearLesson6Betty'sClothes教學(xué)實(shí)錄。本節(jié)課主要圍繞Betty的衣物展開，包括學(xué)習(xí)衣物名詞、描述衣物特點(diǎn)、詢問衣物顏色等。通過角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握衣物名詞的發(fā)音和用法，并能夠用英語表達(dá)自己對(duì)衣物顏色的喜好。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)衣物名詞和描述衣物特點(diǎn)，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的服飾差異。發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已掌握基本的衣物名詞如shirt、pants、skirt等，以及一些描述衣物特點(diǎn)的詞匯如long、short、colorful等。此外，學(xué)生也具備一定的日常英語交流能力，能夠進(jìn)行簡單的詢問和回答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來理解衣物名稱和特點(diǎn)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽老師講解和錄音來學(xué)習(xí)新詞匯。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)衣物名詞的記憶不夠牢固，容易混淆。在描述衣物特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能難以用英語準(zhǔn)確表達(dá)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛⒄Z表達(dá)能力的限制而感到自信心不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重詞匯的鞏固和實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)通過多種教學(xué)方法提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物衣物模型、彩色衣物圖片、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音箱

-課程平臺(tái)：冀教版英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、衣物名稱和特點(diǎn)的音頻材料

-教學(xué)手段：角色扮演活動(dòng)、小組討論、互動(dòng)游戲、實(shí)物展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”開始，與學(xué)生進(jìn)行簡單的日常問候，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.老師展示一幅多彩的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的衣物名稱，如shirt、pants、skirt等。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師出示Betty的照片，詢問學(xué)生：“DoyouknowBetty?Whoisshe?”讓學(xué)生通過圖片和已有知識(shí)來猜測Betty的職業(yè)和性格特點(diǎn)。

2.老師播放Betty的衣物展示視頻，讓學(xué)生在觀看過程中注意觀察Betty的衣物特點(diǎn)，如顏色、款式等。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示Betty的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出衣物的名稱，如“Bettyiswearingaredshirt.”

2.老師板書衣物名詞，如shirt、pants、skirt、jacket、dress等，讓學(xué)生跟讀并記憶。

3.老師舉例說明如何用形容詞描述衣物特點(diǎn)，如“Betty’sshirtislongandcolorful.”

4.學(xué)生跟讀并嘗試用形容詞描述自己的衣物，如“Mypantsareshortandblue.”

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示Betty的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用疑問句詢問衣物的顏色和款式，如“WhatcolorisBetty’sshirt?”

2.學(xué)生跟讀并嘗試用疑問句詢問其他學(xué)生的衣物，如“Whatcolorisyourshirt?”

3.老師板書句型“Whatcoloris...?It’s...”，讓學(xué)生跟讀并記憶。

4.學(xué)生兩人一組，用句型詢問對(duì)方衣物的顏色和款式，如“Whatcolorisyourskirt?It’syellow.”

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色扮演Betty或同學(xué)。

2.每組用英語進(jìn)行對(duì)話，詢問對(duì)方的衣物顏色和款式，并描述自己的衣物。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

六、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師出示一系列衣物圖片，讓學(xué)生用英語說出衣物的名稱和顏色。

2.學(xué)生搶答，答對(duì)者獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

七、小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物名詞、形容詞和句型的運(yùn)用。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高自己的語言能力。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后用英語描述自己的衣物，并與家人分享。

2.家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并簽字確認(rèn)。

九、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。知識(shí)點(diǎn)梳理1.衣物名詞的識(shí)別與運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)并掌握常見的衣物名詞，如shirt、pants、skirt、jacket、dress、sweater、shoes、socks等。

-能夠識(shí)別和描述圖片中的衣物，如“Bettyiswearingaredshirt.”

2.形容詞的運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)描述衣物特點(diǎn)的形容詞，如long、short、colorful、new、old、big、small等。

-能夠用形容詞描述衣物，如“Theshirtislongandcolorful.”

3.疑問句的構(gòu)成與回答：

-學(xué)習(xí)如何構(gòu)成詢問衣物顏色和款式的疑問句，如“Whatcoloris...?It’s...”

-能夠用疑問句詢問他人的衣物，并給出相應(yīng)的回答。

4.角色扮演與對(duì)話練習(xí)：

-通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠練習(xí)用英語進(jìn)行衣物描述和詢問。

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

5.詞匯擴(kuò)展：

-學(xué)習(xí)與衣物相關(guān)的其他詞匯，如material（材料）、design（設(shè)計(jì)）、brand（品牌）等。

-能夠用所學(xué)詞匯進(jìn)行更豐富的描述，如“Thedressismadeofsilkandhasauniquedesign.”

6.語法點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)使用be動(dòng)詞來描述衣物狀態(tài)，如“Theshirtisnew.”

-學(xué)習(xí)使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，如“Thedressisthelongestintheclass.”

7.文化意識(shí)：

-了解不同文化背景下服飾的差異，如不同國家對(duì)于服裝的重視程度和穿著習(xí)慣。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，能夠尊重和理解不同文化的服飾特點(diǎn)。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過實(shí)物展示、圖片輔助、角色扮演等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶衣物名詞和形容詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找機(jī)會(huì)練習(xí)英語，如詢問家人或朋友的衣物信息。

9.評(píng)價(jià)與反饋：

-通過課堂活動(dòng)、作業(yè)和測試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)衣物名詞、形容詞和句型的掌握程度。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高語言運(yùn)用能力。

10.綜合運(yùn)用：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如編寫小故事、設(shè)計(jì)服裝展示等，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①衣物名詞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：shirt、pants、skirt、jacket、dress、sweater、shoes、socks

-關(guān)鍵詞：clothingitems

②形容詞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：long、short、colorful、new、old、big、small

-關(guān)鍵詞：adjectivesfordescription

③疑問句

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：Whatcoloris...?It’s...

-關(guān)鍵詞：interrogativesentences

④句型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：Theshirtislongandcolorful.

-關(guān)鍵詞：sentencestructure

⑤語法點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：be動(dòng)詞（is,are）+形容詞

-關(guān)鍵詞：be動(dòng)詞+adjective

⑥角色扮演

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詢問和描述衣物

-關(guān)鍵詞：role-play,askinganddescribingclothes

⑦詞匯擴(kuò)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：material、design、brand

-關(guān)鍵詞：additionalvocabulary

⑧文化意識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同文化背景下的服飾差異

-關(guān)鍵詞：culturalawareness

⑨學(xué)習(xí)策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)物展示、圖片輔助、角色扮演

-關(guān)鍵詞：learningstrategies

⑩評(píng)價(jià)與反饋

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課堂活動(dòng)、作業(yè)、測試

-關(guān)鍵詞：evaluationandfeedback

?綜合運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：編寫小故事、設(shè)計(jì)服裝展示

-關(guān)鍵詞：applicationofknowledge教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得：我覺得今天的教學(xué)效果還不錯(cuò)。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圖片和視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物展示和圖片輔助的方法，讓學(xué)生直觀地感受到了衣物名詞和形容詞的實(shí)際意義，這樣他們記憶起來也更加容易。

失：當(dāng)然，也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口說英語，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平不夠自信。另外，我在講解疑問句時(shí)，可能沒有花足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

學(xué)生在知識(shí)方面，他們對(duì)衣物名詞和形容詞有了更深入的理解，能夠正確地描述和詢問衣物的顏色和款式。在技能方面，他們的聽、說、讀、寫能力都有所提高，尤其是在口語表達(dá)方面，很多學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行簡單的對(duì)話。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，自信心也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在語法錯(cuò)誤，這說明我在語法教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。其次，我在課堂管理上還有待提高，尤其是在學(xué)生參與度不高的情況下，我需要更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在接下來的教學(xué)中，我將更加注重語法教學(xué)，通過例句和練習(xí)來幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高他們的語言準(zhǔn)確性。

2.我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，來提高學(xué)生的參與度和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于那些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

4.我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.衣物名詞匹配題

-題型：將衣物名詞與對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。

-例題：請(qǐng)將下列衣物名詞與相應(yīng)的圖片匹配。

-(1)shirt

-(2)pants

-(3)skirt

-(4)jacket

-(5)dress

-答案：(1)-①(2)-②(3)-③(4)-④(5)-⑤

2.形容詞描述題

-題型：根據(jù)圖片描述衣物的特點(diǎn)。

-例題：請(qǐng)描述Betty的裙子。

-答案：Betty'sskirtislongandcolorful.

3.疑問句回答題

-題型：根據(jù)圖片回答關(guān)于衣物顏色的問題。

-例題：WhatcolorisBetty'sshirt?

-答案：Betty'sshirtisred.

4.衣物描述題

-題型：用英語描述自己的衣物。

-例題：Pleasedescribeyourshoes.

-答案：Myshoesareblackandtheyarenew.

5.角色扮演題

-題型：進(jìn)行角色扮演，詢問和描述對(duì)方的衣物。

-例題：A:Whatcolorisyourjacket?

B:Myjacketisblue.Whataboutyours?

-答案：A:Myjacketisblack.Thankyou!教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于衣物名詞和形容詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地跟讀和模仿。然而，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)圖片描述自己的衣物，并詢問其他同學(xué)的衣物信息。通過小組合作，學(xué)生們不僅鞏固