Unit4 Plants around us第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Plantsaroundus第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Plantsaroundus第二課時(shí)，涉及詞匯“tree,flower,leaf,grass”以及句型“Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本Unit4的主題相關(guān)，學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于植物的基本詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展，幫助學(xué)生更好地掌握植物類詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)植物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)觀察和描述植物，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和表達(dá)能力，以及對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。此外，課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)并拼讀一些簡(jiǎn)單的單詞，具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與植物相關(guān)的部分詞匯，如tree、flower、leaf等，并初步掌握了詢問(wèn)物品類別的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的學(xué)習(xí)積極性，愿意參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，但普遍能夠適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物輔助教學(xué)效果更佳；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)音頻和跟讀提高語(yǔ)感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)植物類詞匯的記憶存在困難，尤其是在區(qū)分某些相似詞匯時(shí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行詢問(wèn)和描述時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲、實(shí)物展示等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的植物圖片、圖表和視頻，用于展示植物的特征和生長(zhǎng)環(huán)境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物標(biāo)本、種子等，供學(xué)生觀察和操作，以增強(qiáng)對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于植物觀察和種植活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoufindsomeplants?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的植物，激發(fā)他們對(duì)植物的興趣。

2.回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的植物詞匯，如tree、flower、leaf等，并復(fù)習(xí)詢問(wèn)物品類別的句型。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的植物類詞匯，如grass、bush、cactus等，并講解它們的英文表達(dá)方式。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出植物的名稱，加深對(duì)詞匯的記憶。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯描述植物的特征，如顏色、形狀、大小等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)植物圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述圖片中的植物，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在描述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于植物生長(zhǎng)的情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述植物從種子到成熟的過(guò)程。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、課后作業(yè)

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

2.觀察家中的植物，用英語(yǔ)描述它們的特征。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠熟練地掌握并運(yùn)用新學(xué)習(xí)的植物類詞匯，如grass、bush、cactus等，以及鞏固了之前學(xué)習(xí)的tree、flower、leaf等詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.”來(lái)詢問(wèn)和描述物品，提高日常交流中的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.觀察力提升：通過(guò)觀察植物圖片和實(shí)物，學(xué)生增強(qiáng)了觀察力，能夠從顏色、形狀、大小等方面描述植物的特征。

4.合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.交流能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，用英語(yǔ)描述植物，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

6.創(chuàng)造力：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用英語(yǔ)描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。

8.知識(shí)遷移：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移。

9.思維品質(zhì)：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

10.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)觀察和描述植物，學(xué)生更加關(guān)注自然環(huán)境，提高了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和期待，走進(jìn)教室，面對(duì)的是一群充滿活力、好奇心強(qiáng)的三年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的主題是“Unit4Plantsaroundus第二課時(shí)”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們的小眼睛里閃爍著好奇的光芒，這讓我感到很欣慰。我想，作為教師，我們要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，對(duì)一些相似詞匯容易混淆，比如tree和flower。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上采用了對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片和實(shí)物，區(qū)分這些詞匯的不同之處。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生能夠迅速掌握并正確運(yùn)用這些詞匯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。我看到他們積極參與，有的學(xué)生在描述植物時(shí)，甚至能夠加入自己的想象，這是我非常期待的。這讓我意識(shí)到，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)一些詞匯和句型的理解不夠深入。針對(duì)這種情況，我在課堂上給予了更多的個(gè)別指導(dǎo)，耐心地幫助他們理解和記憶。同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同完成任務(wù)，這讓我看到了他們的成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也看到了自己需要改進(jìn)的地方。比如，在分組討論時(shí)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝懈臃e極、有序。

最后，我想說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)不斷反思、不斷改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)珍惜每一次教學(xué)的機(jī)會(huì)，用心去感受、去體驗(yàn)、去成長(zhǎng)。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能成為最好的自己。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-植物類詞匯：tree,flower,leaf,grass,bush,cactus

-句型：Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.

②重點(diǎn)詞匯：

-tree：樹(shù)

-flower：花

-leaf：葉子

-grass：草

-bush：灌木

-cactus：仙人掌

③重點(diǎn)句型：

-Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.（這是棵樹(shù)嗎？是的，是。/不，不是。）

④板書布局：

-頂部：Unit4Plantsaroundus

-左側(cè)：植物類詞匯列表

-右側(cè)：句型練習(xí)區(qū)域

-中間：圖片或?qū)嵨镎故緟^(qū)，用于輔助詞匯和句型的理解與應(yīng)用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit4Plantsaroundus的第二課時(shí)，主要圍繞植物類詞匯和句型展開(kāi)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)新的植物類詞匯，包括tree、flower、leaf、grass、bush和cactus。這些詞匯對(duì)于描述我們周圍的自然環(huán)境非常重要。我們通過(guò)圖片和實(shí)物的展示，對(duì)這些詞匯有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。

其次，我們學(xué)習(xí)了句型“Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.”，這個(gè)句型可以幫助我們?cè)儐?wèn)和確認(rèn)物品的種類。我們通過(guò)角色扮演和小組討論，練習(xí)了這個(gè)句型的運(yùn)用。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用英語(yǔ)說(shuō)出以下植物的名稱：

-這是什么？(Whatisthis?)

-這是一棵樹(shù)。(Thisisatree.)

-這是一朵花。(Thisisaflower.)

-這是一片葉子。(Thisisaleaf.)

-這是一棵草。(Thisisgrass.)

-這是一棵灌木。(Thisisabush.)

-這是一棵仙人掌。(Thisisacactus.)

2.請(qǐng)用“Isthisa...?”句型詢問(wèn)以下物品是否是某種植物：

-Isthisatree?(這是棵樹(shù)嗎？)

-Isthisaflower?(這是朵花嗎？)

-Isthisaleaf?(這是片葉子嗎？)

-Isthisgrass?(這是草嗎？)

-Isthisabush?(這是灌木嗎？)

-Isthisacactus?(這是仙人掌嗎？)

3.請(qǐng)用你自己的話描述一下你最喜歡的植物，并說(shuō)明為什么。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheMagicGarden》或《TheWorldofPlants》等與植物相關(guān)的英文故事書，這些書籍可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于植物的知識(shí)，同時(shí)提高英語(yǔ)閱讀能力。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于植物生長(zhǎng)過(guò)程、不同種類植物介紹的英文科普視頻，如《HowDoPlantsGrow?》、《DifferentTypesofPlants》等，這些視頻生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的書籍或觀看視頻資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式拓展對(duì)植物知識(shí)的了解。

-學(xué)生