Unit5《Lesson 16 I Can Play Ping - pong》（教學設計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊

Unit5《Lesson16ICanPlayPing-pong》（教學設計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為北京版2024-2025學年英語三年級上冊Unit5《Lesson16ICanPlayPing-pong》。主要內容包括介紹如何用英語詢問和回答關于打乒乓球的問題，學習相關詞匯和句型，如playping-pong、can、let's等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在前幾節(jié)課中已經學習了基本的英語問候語和簡單的動作描述，本節(jié)課將在此基礎上，進一步擴展學生的詞匯量和句型運用能力，幫助學生更好地了解和描述打乒乓球的活動。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際對話和情景模擬，提高語言運用能力；通過學習與運動相關的文化內容，增強文化意識；在解決問題和語言運用中發(fā)展思維品質；同時，通過積極參與課堂活動和自主復習，提升自主學習能力和學習策略。學情分析本節(jié)課針對的是三年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語語言和文化的認知有限。在知識層面，學生已經掌握了基礎的英語字母和簡單的問候語，但對詞匯量和句型結構的掌握還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在表達復雜句子和進行連貫對話時存在困難。此外，學生的書寫能力也處于初級階段，對于字母的書寫規(guī)范和單詞的拼寫準確性有待提高。

在素質方面，三年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師采取適當的方法來維持秩序。學生的合作意識和團隊精神正在形成中，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、不愿意主動發(fā)言的情況，這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生需要通過互動和實踐活動來提高語言運用能力，因此課堂設計應注重趣味性和互動性。

2.教師需引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們表達自己的想法，以培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

3.通過設計多樣化的教學活動，如小組合作、角色扮演等，可以幫助學生提高合作意識和團隊精神。

4.教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導，以促進每個學生的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年北京版英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的乒乓球圖片、乒乓球比賽的視頻片段，以及相關的英文詞匯卡片。

3.實驗器材：不需要實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示乒乓球圖片的墻面，以及用于分組討論的小組桌椅。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生用簡單的英語打招呼，如“Goodmorning,class!”，并詢問學生今天的心情如何。

2.老師展示一幅乒乓球比賽的圖片，引導學生談論自己是否喜歡打乒乓球，并簡要介紹乒乓球這項運動。

3.學生用英語分享自己的感受和經驗，教師注意鼓勵每個學生積極參與。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師呈現課文標題《ICanPlayPing-pong》，引導學生猜測課文內容，激發(fā)學生的興趣。

2.老師通過圖片或視頻展示打乒乓球的基本動作，讓學生初步了解這項運動。

3.老師帶領學生朗讀課文，注意讓學生跟讀，糾正發(fā)音，讓學生熟悉課文內容。

三、課文分析（20分鐘）

1.老師引導學生分析課文中的重點詞匯和句型，如“Icanplayping-pong”、“l(fā)et'splay”等。

2.老師通過提問和討論，幫助學生理解課文內容，如：

-學生A：Whatdoesthetitleofthepassagemean?

-學生B：Whocanplayping-ponginthepassage?

-學生C：Whatarethecharactersdoinginthepassage?

3.老師講解課文中的語法知識，如一般現在時態(tài)、祈使句等。

四、實踐活動（15分鐘）

1.老師引導學生分組，每組討論并設計一個關于打乒乓球的對話，要求使用課文中的重點詞匯和句型。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.每組派代表進行展示，其他學生評價并提出改進意見。

五、鞏固練習（10分鐘）

1.老師設計一系列關于打乒乓球的練習題，如：

-完形填空：根據課文內容，選擇正確的詞匯或句型。

-選擇題：判斷正誤。

-翻譯：將課文中的句子翻譯成中文。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內容，強調詞匯和句型的運用。

2.老師詢問學生對本節(jié)課的收獲，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

3.老師用簡單的英語鼓勵學生：“Greatjob,class!Keeppracticingandyouwillbecomebetterplayers.”

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

-復習課文內容，熟讀課文。

-用英語寫一篇關于打乒乓球的短文。

-和家人或朋友練習打乒乓球。

2.老師強調作業(yè)的重要性，并告知學生下節(jié)課將進行作業(yè)檢查。

教學過程中，老師需關注以下幾點：

1.注重學生的參與度，鼓勵每個學生積極參與課堂活動。

2.根據學生的實際水平，調整教學內容和難度。

3.運用多種教學方法，如情景模擬、小組合作等，提高學生的學習興趣。

4.及時反饋學生的表現，鼓勵學生的進步。

5.關注學生的個體差異，給予個性化指導。知識點梳理1.詞匯學習：

-Ping-pong：乒乓球，球類運動。

-Play：玩，進行某項活動。

-Can：能，表示能力或可能性。

-Let's：讓我們，用于提出建議或邀請。

-Ball：球，圓形的物體。

-Racket：球拍，用于擊打球類的工具。

-Score：得分，比賽中的得分記錄。

-Win：贏，取得勝利。

-Lose：輸，未能取得勝利。

2.句型結構：

-Icanplayping-pong.（我能夠打乒乓球。）

-Let'splayping-pong.（讓我們打乒乓球吧。）

-Canyouplayping-pong?（你會打乒乓球嗎？）

-Icanwinthegame.（我能贏得比賽。）

-Icanlosethegame.（我可能會輸掉比賽。）

3.語法知識：

-一般現在時態(tài)：用于描述經常性或習慣性的動作，以及客觀事實。

-祈使句：用于提出請求、命令或建議。

4.交際功能：

-詢問和回答關于運動能力的問題。

-提出建議或邀請他人參與活動。

5.文化背景：

-介紹乒乓球這項運動，包括其起源、規(guī)則和流行程度。

-了解不同國家和地區(qū)對乒乓球運動的喜愛程度。

6.教學活動設計：

-通過圖片、視頻和實際操作，幫助學生理解乒乓球運動。

-設計角色扮演活動，讓學生練習使用目標語言進行交際。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

7.課后作業(yè)：

-復習課文內容，熟讀課文。

-用英語寫一篇關于打乒乓球的短文。

-和家人或朋友練習打乒乓球。

8.教學評價：

-觀察學生在課堂上的參與度和表現。

-評估學生在詞匯、句型和語法方面的掌握程度。

-關注學生的交際能力和文化素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《乒乓球的故事》（TheStoryofPing-Pong）。這是一篇介紹乒乓球歷史和文化的短文，適合學生了解這項運動的起源和發(fā)展。

-視頻資源：《世界乒乓球錦標賽精彩片段》（ExcitingMomentsfromtheWorldTableTennisChampionships）。通過觀看比賽視頻，學生可以學習到乒乓球的基本技巧和戰(zhàn)術。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《乒乓球的故事》

-學生在課后閱讀這篇短文，了解乒乓球的歷史和文化背景。

-鼓勵學生記錄下文章中的新詞匯和句型，并在家庭中用英語進行簡單的對話練習。

-學生可以嘗試用英語復述文章的主要內容，或者寫一篇關于自己最喜歡的乒乓球運動員的短文。

-視頻資源：《世界乒乓球錦標賽精彩片段》

-學生觀看比賽視頻，注意觀察選手們的動作和戰(zhàn)術。

-鼓勵學生討論視頻中展示的乒乓球技巧，并嘗試在模擬比賽中運用。

-學生可以嘗試記錄下自己認為最精彩的比賽瞬間，并寫下自己的觀后感。

3.教師指導與幫助：

-教師可以為學生提供《乒乓球的故事》的電子版或紙質版，方便學生閱讀。

-對于閱讀材料中的生詞和難句，教師可以提供解釋和翻譯，幫助學生理解。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們對閱讀材料和視頻資源的理解和感受。

-對于學生的寫作練習，教師可以提供反饋和修改建議，幫助學生提高寫作能力。

-教師可以鼓勵學生參加學校的乒乓球俱樂部或課外活動，將課堂學習與實際運動相結合。

4.評價方式：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、寫作練習和課堂討論來評價學生的課后拓展效果。

-教師可以觀察學生在課堂上的表現，了解他們對乒乓球運動的理解和興趣。

-教師可以收集學生的觀后感，評估他們對視頻資源的反應和思考。板書設計①本文重點知識點：

-Ping-pong（乒乓球）

-Play（玩，進行）

-Can（能，表示能力或可能性）

-Let's（讓我們，用于提出建議或邀請）

-Ball（球）

-Racket（球拍）

-Score（得分）

-Win（贏）

-Lose（輸）

②重點詞匯：

-Icanplayping-pong.（我能夠打乒乓球。）

-Let'splayping-pong.（讓我們打乒乓球吧。）

-Canyouplayping-pong?（你會打乒乓球嗎？）

-Icanwinthegame.（我能贏得比賽。）

-Icanlosethegame.（我可能會輸掉比賽。）

③重點句型：

-一般現在時態(tài)：用于描述經常性或習慣性的動作。

-祈使句：用于提出請求、命令或建議。

④板書布局：

-標題：ICanPlayPing-Pong

-中心內容：介紹乒乓球運動

-詞匯區(qū)：列出重點詞匯，如Ping-pong,play,can,let's等

-句型區(qū)：展示重點句型，如Icanplayping-pong,Let'splayping-pong等

-語法區(qū)：簡要介紹一般現在時態(tài)和祈使句

-文化背景區(qū)：簡要介紹乒乓球的歷史和文化

-實踐活動區(qū)：列出本節(jié)課的實踐活動，如角色扮演、小組討論等

-課后拓展區(qū)：提示學生課后閱讀材料和觀看視頻資源

-教學評價區(qū)：簡要說明教學評價方式教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-部分學生在朗讀和跟讀時發(fā)音準確，表現出良好的語言感知能力。

-學生在小組討論中能夠主動表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，顯示出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組設計的乒乓球對話內容豐富，能夠運用所學詞匯和句型進行交流。

-小組成員在展示過程中，表達流暢，能夠清晰地傳達信息。

-學生在展示后能夠接受其他小組的反饋，并作出相應的調整。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對課文內容的理解和詞匯掌握較好，能夠正確完成選擇題和填空題。

-部分學生在語法題上存在困難，需要教師個別輔導。

-學生在聽力理解題上表現出色，能夠正確聽懂并回答問題。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進行閱讀和寫作。

-部分學生的寫作練習內容豐富，表達流暢，體現了良好的語言運用能力。

-學生在乒乓球比賽的模擬練習中，能夠運用所學技巧，顯示出對課堂內容的理解和掌握。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時對部分學生的發(fā)音