2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 大氣的運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 常見天氣系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)常見天氣系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)常見天氣系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修1教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)常見天氣系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修1

1.天氣系統(tǒng)的概念和分類；

2.常見天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)、成因和影響；

3.高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)及分布；

4.風(fēng)帶和氣壓帶的形成與分布；

5.常見天氣現(xiàn)象的成因和特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.提升對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；

2.發(fā)展空間思維，通過分析天氣系統(tǒng)分布，增強(qiáng)對(duì)地理現(xiàn)象空間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)；

3.培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知，了解不同天氣系統(tǒng)對(duì)區(qū)域氣候和人類活動(dòng)的影響；

4.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與大氣環(huán)境的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成中。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有一定的興趣，但基礎(chǔ)地理知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)和天氣系統(tǒng)的概念理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的地理空間思維和邏輯推理能力有待提高，需要通過實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。此外，由于地理學(xué)科與日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.通過實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；

2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)空間思維；

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力；

4.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注個(gè)體差異；

5.通過課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版選修1《高中地理》教材，以方便查閱和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大氣運(yùn)動(dòng)和天氣系統(tǒng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如高壓低壓系統(tǒng)分布圖、天氣系統(tǒng)動(dòng)態(tài)視頻等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣壓計(jì)、風(fēng)向標(biāo)等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和驗(yàn)證大氣運(yùn)動(dòng)原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理和高壓低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大氣的運(yùn)動(dòng)”課題，設(shè)計(jì)問題如“大氣運(yùn)動(dòng)是如何影響天氣的？”和“高壓和低壓系統(tǒng)如何影響氣壓分布？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放天氣變化的視頻，引出“大氣的運(yùn)動(dòng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解大氣運(yùn)動(dòng)的成因、類型和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“季風(fēng)的形成”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，如“分析高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)的區(qū)別”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析天氣系統(tǒng)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解大氣運(yùn)動(dòng)的原理和天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，掌握分析天氣系統(tǒng)的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“繪制氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖”的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的理解。

提供拓展資源：提供與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如“全球大氣環(huán)流模式”的科普視頻。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成繪制氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《大氣科學(xué)基礎(chǔ)》：這本書詳細(xì)介紹了大氣科學(xué)的基本原理，包括大氣運(yùn)動(dòng)、大氣化學(xué)、大氣輻射等，適合對(duì)大氣科學(xué)感興趣的讀者。

《天氣與氣候》：這本書從天氣和氣候的角度，深入淺出地介紹了大氣運(yùn)動(dòng)和天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生更全面地理解大氣運(yùn)動(dòng)。

《地球的氣候系統(tǒng)》：這本書從地球氣候系統(tǒng)的角度，探討了大氣運(yùn)動(dòng)與地球其他系統(tǒng)（如海洋、生物圈）的相互作用，有助于學(xué)生形成對(duì)地球系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)。

《氣象觀測(cè)與預(yù)報(bào)》：這本書介紹了氣象觀測(cè)的方法和預(yù)報(bào)技術(shù)，包括大氣探測(cè)、數(shù)值預(yù)報(bào)等，有助于學(xué)生了解氣象科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理：引導(dǎo)學(xué)生思考大氣運(yùn)動(dòng)的原因，如地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)輻射等，并探究不同緯度大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）天氣系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生分析不同天氣系統(tǒng)的形成原因、分布特點(diǎn)和影響，如高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面系統(tǒng)等。

（3）大氣運(yùn)動(dòng)與人類活動(dòng)的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響，如氣候變化、災(zāi)害性天氣等。

（4）大氣運(yùn)動(dòng)的數(shù)值模擬：介紹大氣運(yùn)動(dòng)的數(shù)值模擬方法，如全球大氣環(huán)流模式，引導(dǎo)學(xué)生了解氣象科學(xué)的最新進(jìn)展。

（5）大氣環(huán)境保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生思考大氣環(huán)境保護(hù)的重要性，如減少溫室氣體排放、防治大氣污染等。

（6）大氣運(yùn)動(dòng)與地球系統(tǒng)：探究大氣運(yùn)動(dòng)與地球其他系統(tǒng)（如海洋、生物圈）的相互作用，如厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象等。

（7）大氣運(yùn)動(dòng)與自然災(zāi)害：分析大氣運(yùn)動(dòng)與自然災(zāi)害的關(guān)系，如臺(tái)風(fēng)、暴雨、干旱等，引導(dǎo)學(xué)生了解自然災(zāi)害的成因和預(yù)防措施。

（8）大氣運(yùn)動(dòng)與氣候變化：探討大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候變化的影響，如全球變暖、極端天氣事件等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂互動(dòng)。在本節(jié)課中，教師可以采用以下提問策略：

-基礎(chǔ)知識(shí)提問：針對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的基本概念、原理和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-深度理解提問：針對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

-應(yīng)用能力提問：設(shè)計(jì)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，考察學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種重要方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。以下觀察評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和互動(dòng)情況，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的坐姿、眼神、表情等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注度。

-合作學(xué)習(xí)：觀察小組討論的情況，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)等。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)教學(xué)效果。以下測(cè)試評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的即時(shí)掌握情況。

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，通過作業(yè)完成情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期掌握情況。

-期中、期末考試：在學(xué)期中、末進(jìn)行考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、錯(cuò)誤類型和改正情況。以下作業(yè)批改的具體實(shí)施：

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保作業(yè)批改的客觀性和公正性。

-錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤原因，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

-改正指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，提供改正建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）作業(yè)反饋

及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下作業(yè)反饋的具體實(shí)施：

-面對(duì)面的反饋：與學(xué)生在課后進(jìn)行面對(duì)面的交流，針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-線上反饋：利用在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行線上反饋，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)反饋中，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①大氣運(yùn)動(dòng)概述

-大氣運(yùn)動(dòng)的定義

-大氣運(yùn)動(dòng)的原因

-大氣運(yùn)動(dòng)的類型

②常見天氣系統(tǒng)

-高壓系統(tǒng)

-特點(diǎn)：中心氣壓高，氣流下沉

-分布：副熱帶高壓帶、山地區(qū)域

-影響：晴朗天氣，溫度升高

-低壓系統(tǒng)

-特點(diǎn)：中心氣壓低，氣流上升

-分布：副極地低壓帶、熱帶低壓帶

-影響：陰雨天氣，溫度降低

-鋒面系統(tǒng)

-冷鋒

-特點(diǎn)：冷氣團(tuán)推動(dòng)暖氣團(tuán)

-影響：降溫、降雨

-熱鋒

-特點(diǎn)：暖氣團(tuán)推動(dòng)冷氣團(tuán)

-影響：升溫、降雨

-暖鋒

-特點(diǎn)：暖氣團(tuán)緩慢移動(dòng)

-影響：多云、降雨

-冷鋒

-特點(diǎn)：冷氣團(tuán)快速移動(dòng)

-影響：降溫、降雨

③大氣運(yùn)動(dòng)與天氣現(xiàn)象

-風(fēng)的形成

-雨的形成

-氣壓帶的分布

-風(fēng)帶的形成

-極地東風(fēng)帶

-極地西風(fēng)帶

-熱帶信風(fēng)帶教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)，內(nèi)容挺豐富的，學(xué)生們也表現(xiàn)得挺積極的?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下自己的得與失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段天氣變化的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了大氣運(yùn)動(dòng)的多樣性。這個(gè)方法似乎挺有效，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解抽象的概念。比如，在講解高壓和低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)時(shí)，我用了生活中常見的例子，比如高壓鍋和吸盤，這樣學(xué)生更容易理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解風(fēng)的形成時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得不夠深入，或者是教學(xué)方法不夠吸引人。所以，我想在今后的教學(xué)中，對(duì)于這些難點(diǎn)，我需要更加耐心地講解，或者嘗試更多的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演的活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得相當(dāng)積極，能夠很好地參與到討論中。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)活動(dòng)不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與這些活動(dòng)，提高他們的參與度和自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們整體上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。但在個(gè)別時(shí)候，還是會(huì)有一些學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中