2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 六 年、月、日 計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)實(shí)錄 西師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊六年、月、日計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)實(shí)錄西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊六年、月、日計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)實(shí)錄西師大版教材分析2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊六年、月、日計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)實(shí)錄西師大版。本節(jié)課以《年、月、日》為主題，通過實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日的關(guān)系，掌握計(jì)算簡單經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過理解年、月、日的關(guān)系，發(fā)展抽象思維能力；通過計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，鍛煉邏輯推理能力；通過解決實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)建模能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)數(shù)和計(jì)算方法，對時(shí)間有一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠理解一天有24小時(shí)，一小時(shí)有60分鐘。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的加減法，具備初步的計(jì)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。三年級(jí)學(xué)生對新知識(shí)充滿好奇，對日常生活的時(shí)間概念有一定的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生擅長邏輯推理，有的學(xué)生則在動(dòng)手操作和觀察中學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解年、月、日的關(guān)系上遇到困難，因?yàn)檫@三個(gè)概念之間的關(guān)聯(lián)需要一定的邏輯思維。此外，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在確定起始和結(jié)束時(shí)間上感到困惑。在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間單位的轉(zhuǎn)換而犯錯(cuò)。因此，教師需要通過直觀教學(xué)和多次練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《年、月、日》的相關(guān)頁碼。2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如日歷、時(shí)間軸等，以及簡短的視頻介紹時(shí)間單位轉(zhuǎn)換。3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行簡單的實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，它和我們的日常生活息息相關(guān)，那就是‘年、月、日’。你們知道什么是年、月、日嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一請學(xué)生分享自己的理解。

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“年、月、日”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)概念之間的關(guān)系。

2.老師解釋年、月、日的概念，并通過圖片展示一年四季的變化，讓學(xué)生直觀地感受時(shí)間的流逝。

3.老師介紹平年和閏年的區(qū)別，讓學(xué)生明白閏年的計(jì)算方法。

4.老師舉例說明每個(gè)月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握大月和小月的概念。

5.老師講解時(shí)間單位之間的換算，如將小時(shí)轉(zhuǎn)換為分鐘，將分鐘轉(zhuǎn)換為秒。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示一道關(guān)于年、月、日的計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生在座位上認(rèn)真思考，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的解題過程，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

4.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解題方法，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、小組合作

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)關(guān)于年、月、日的問題。

2.學(xué)生在小組內(nèi)積極交流，共同解決問題。

3.老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.每組派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、實(shí)際操作

1.老師拿出一個(gè)日歷，讓學(xué)生觀察并說出今天是星期幾。

2.學(xué)生根據(jù)日歷，回答出今天是星期幾。

3.老師提出一個(gè)問題：“如果今天是星期二，那么一個(gè)星期后是星期幾？”讓學(xué)生思考并回答。

4.學(xué)生積極回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)年、月、日的關(guān)系和計(jì)算方法。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了年、月、日，有什么實(shí)際意義呢？”

3.學(xué)生分享自己的看法，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

4.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，提醒學(xué)生在日常生活中注意時(shí)間管理。

七、布置作業(yè)

1.老師布置一道關(guān)于年、月、日的計(jì)算題，讓學(xué)生回家后完成。

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成。

3.學(xué)生離開教室，開始完成作業(yè)。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.老師思考如何更好地幫助學(xué)生掌握年、月、日的知識(shí)。

3.老師制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**歷史背景**：介紹古代歷法的發(fā)展，如中國的農(nóng)歷和西方的公歷，以及它們與年、月、日的關(guān)系。

-**天文知識(shí)**：探討地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期，以及這些周期如何影響年、月、日的長度。

-**日常生活應(yīng)用**：收集一些日常生活中涉及年、月、日的實(shí)際問題，如計(jì)算節(jié)假日、安排日程等。

2.拓展建議：

-**歷史歷法探究**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同文明對時(shí)間的記錄方式，如古埃及的日晷、中國的干支紀(jì)年等。

-**天文知識(shí)學(xué)習(xí)**：推薦學(xué)生觀看科普視頻或閱讀科普書籍，了解地球運(yùn)動(dòng)的基本原理，以及這些原理如何影響我們的日常生活。

-**實(shí)際應(yīng)用練習(xí)**：設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在家庭中嘗試使用年、月、日知識(shí)解決問題，如計(jì)算家庭用電量、規(guī)劃家庭旅行等。

-**項(xiàng)目學(xué)習(xí)**：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，例如制作一個(gè)家庭日歷，要求學(xué)生使用年、月、日知識(shí)來設(shè)計(jì)每個(gè)月的日期。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合語文課程，讓學(xué)生閱讀與時(shí)間相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、小說中的時(shí)間描寫，增強(qiáng)對時(shí)間概念的理解。

-**數(shù)學(xué)游戲**：設(shè)計(jì)一些與時(shí)間相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“時(shí)間接龍”、“24小時(shí)計(jì)時(shí)器”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-**科技探索**：引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)代科技如何幫助我們更準(zhǔn)確地記錄和管理時(shí)間，如智能手機(jī)的日歷應(yīng)用、智能手表等。

-**社區(qū)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如參與社區(qū)清潔日、節(jié)日慶典等，通過實(shí)際參與來感受時(shí)間的流逝和社區(qū)的變化。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-**提問環(huán)節(jié)**：在課堂教學(xué)中，老師會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對年、月、日知識(shí)的掌握程度。例如，老師可以提出：“誰能告訴我一年有多少個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是多少？”通過學(xué)生的回答，老師可以了解他們對基本概念的理解程度。

-**觀察學(xué)生反應(yīng)**：老師會(huì)注意學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極參與討論、是否能夠正確完成練習(xí)等。這些觀察可以幫助老師評(píng)估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-**小組合作評(píng)價(jià)**：在小組討論和合作活動(dòng)中，老師會(huì)觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)來解決問題。

-**即時(shí)測試**：老師可以通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)來評(píng)估學(xué)生對知識(shí)的即時(shí)掌握情況。例如，給出幾個(gè)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的題目，讓學(xué)生現(xiàn)場完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-**作業(yè)批改**：老師會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。批改時(shí)，老師會(huì)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性、解題過程是否清晰，以及是否能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：在批改作業(yè)的同時(shí)，老師會(huì)給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師會(huì)幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題思路。

-**及時(shí)反饋**：老師會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-**鼓勵(lì)與支持**：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于遇到困難的學(xué)生給予支持和幫助。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-**定期評(píng)估**：除了課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)，老師還會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)或單元測試，以全面評(píng)估學(xué)生對年、月、日知識(shí)的掌握情況。

-**學(xué)生自評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-**家長參與**：家長可以通過與老師的溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注孩子的成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①年、月、日的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：年的周期、月的分類、日的計(jì)算

-關(guān)鍵詞：平年、閏年、大月、小月、日歷

②年、月、日之間的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平年和閏年的區(qū)別、每個(gè)月的天數(shù)、時(shí)間單位換算

-關(guān)鍵詞：12個(gè)月、大月31天、小月30天、閏年2月29天

③計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算起始時(shí)間與結(jié)束時(shí)間之間的差異

-關(guān)鍵詞：起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、經(jīng)過時(shí)間、時(shí)差計(jì)算重點(diǎn)題型整理1.**題目**：小華從4月1日開始記錄天氣，到5月15日為止，小華記錄了多少天的天氣？

**解題過程**：從4月1日到4月30日是30天，5月1日到5月15日是15天，兩者相加即得到小華記錄的總天數(shù)。

**答案**：30+15=45天

2.**題目**：小明知道今年是閏年，他想計(jì)算從今年的2月29日到年底還有多少天？

**解題過程**：閏年2月有29天，所以從2月29日到3月31日是32天，4月到12月分別是30天、31天、30天、31天、31天、30天、31天、30天、31天，將這些天數(shù)相加即得到從2月29日到年底的總天數(shù)。

**答案**：32+30+31+30+31+31+30+31+30+31=306天

3.**題目**：如果今天是星期一，那么100天后是星期幾？

**解題過程**：一周有7天，100天除以7得到14周余2天，所以100天后是星期一的后面兩天，即星期三。

**答案**：星期三

4.**題目**：小王計(jì)劃在6月1日出發(fā)去旅行，如果他在旅行中每天閱讀30分鐘，那么他需要閱讀多少天才能在旅行結(jié)束前讀完這本書？

**解題過程**：首先需要知道6月1日到6月30日有多少天，這是30天。然后，根據(jù)小王的閱讀計(jì)劃，他需要閱讀30分鐘/天*30天=900分鐘。由于1小時(shí)等于60分鐘，900分鐘等于900/60=15小時(shí)。所以，小王需要閱讀15小時(shí)。

**答案**：15小時(shí)

5.**題目**：一個(gè)季度有幾個(gè)月？一個(gè)季度有多少天？

**解題過程**：一個(gè)季度通常是指三個(gè)月，即1月、2月、3月，或者4月、5月、6月等。對于平年，1月有31天，2月有28天，3月有31天，總共90天；對于閏年，2月有29天，其他月份天數(shù)不變，總共91天。

**答案**：一個(gè)季度有3個(gè)月，平年有90天，閏年有91天反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在教授年、月、日這一課時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如學(xué)生的生日、節(jié)假日等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解時(shí)間概念，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)**：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生基礎(chǔ)差異**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這導(dǎo)致課堂上的教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一。

2.**教學(xué)方法單一**：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上還是過于依賴講解，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，這可能會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.**評(píng)價(jià)方式局限**：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在作業(yè)和測試上，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**分層教學(xué)**：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收