23 紙船和風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《紙船和風(fēng)箏》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)閱讀、朗讀、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的情感，培養(yǎng)閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字描述感受紙船和風(fēng)箏的美好。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己的想象和感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在欣賞文本的同時(shí)，感受自然與藝術(shù)的和諧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《紙船和風(fēng)箏》中的情感表達(dá)；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描述事物。

難點(diǎn)：1.感受并理解文中蘊(yùn)含的象征意義；2.學(xué)會(huì)通過(guò)表演等形式展現(xiàn)文本內(nèi)容。

解決辦法：1.通過(guò)朗讀、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解象征意義；4.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感受和表演技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紙船和風(fēng)箏》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、風(fēng)箏制作視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙張、剪刀、膠水等制作紙船的材料。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)、討論區(qū)和制作紙船、風(fēng)箏的工作區(qū)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師出示一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的自然元素。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有在風(fēng)中放飛過(guò)風(fēng)箏或者制作過(guò)紙船？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，讓我們一起走進(jìn)課文《紙船和風(fēng)箏》的世界?！保ㄓ脮r(shí)3分鐘）

2.新課講授

（1）閱讀課文，初步感知

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，初步感受文本中的情感。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從課文中感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。（用時(shí)5分鐘）

（2）深入分析，理解情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其在表達(dá)情感中的作用。例如，教師可以提問(wèn)：“文中是如何形容紙船和風(fēng)箏的？這樣的描寫(xiě)有什么好處？”（用時(shí)7分鐘）

（3）討論象征意義，拓展思維

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考紙船和風(fēng)箏在文中的象征意義，如自由、希望等。教師可以提問(wèn)：“為什么作者要用紙船和風(fēng)箏來(lái)象征這些情感？”（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）制作紙船和風(fēng)箏

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)制作紙船和風(fēng)箏的材料，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作。在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（用時(shí)10分鐘）

（2）表演課文內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行課文內(nèi)容的表演。教師提供表演道具，如紙船、風(fēng)箏等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。（用時(shí)10分鐘）

（3）分享感受，交流心得

詳細(xì)內(nèi)容：每組學(xué)生分享制作紙船和風(fēng)箏的過(guò)程以及表演課文內(nèi)容的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生交流心得，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）紙船和風(fēng)箏在文中的象征意義是什么？

回答舉例：紙船象征希望，風(fēng)箏象征自由。

（2）作者為什么選擇紙船和風(fēng)箏來(lái)象征這些情感？

回答舉例：因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏在人們心中具有美好的寓意，容易引起共鳴。

（3）通過(guò)制作紙船和風(fēng)箏，你有什么收獲？

回答舉例：我學(xué)會(huì)了動(dòng)手能力，也明白了合作的重要性。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》，了解了紙船和風(fēng)箏的象征意義，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)情感。希望大家在日常生活中，能夠關(guān)注生活中的美好，用文字記錄下自己的感受?！保ㄓ脮r(shí)3分鐘）

總計(jì)用時(shí)：30分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本理解與感知

-通過(guò)閱讀《紙船和風(fēng)箏》，理解故事情節(jié)。

-感知故事中的情感變化，如快樂(lè)、悲傷、希望等。

2.修辭手法運(yùn)用

-學(xué)習(xí)并識(shí)別比喻、擬人等修辭手法。

-分析這些修辭手法在文本中的作用和效果。

3.象征意義解讀

-理解紙船和風(fēng)箏在文中的象征意義。

-探討象征意義與故事主題的關(guān)系。

4.文學(xué)鑒賞能力

-學(xué)習(xí)如何從不同角度鑒賞文學(xué)作品。

-培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

5.語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

-學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述事物。

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作水平。

6.合作學(xué)習(xí)與交流

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高交流能力。

7.實(shí)踐操作能力

-通過(guò)制作紙船和風(fēng)箏，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

-體驗(yàn)實(shí)踐操作在理解文學(xué)作品中的作用。

8.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-通過(guò)閱讀和表演，體驗(yàn)故事中的情感。

-學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)情感。

9.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

10.課堂參與度

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：理解故事情節(jié)

例題：在《紙船和風(fēng)箏》中，主人公為什么把紙船放入河中？

答案：主人公把紙船放入河中，是因?yàn)樗Ｍ軐⒓埓h向遠(yuǎn)方，就像他的夢(mèng)想一樣。

2.題型二：分析修辭手法

例題：課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“紙船像一只渴望飛翔的小鳥(niǎo)”是比喻，“風(fēng)箏在風(fēng)中翩翩起舞”是擬人。

3.題型三：解讀象征意義

例題：為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏在文中具有象征意義？

答案：紙船和風(fēng)箏象征著主人公的夢(mèng)想和希望，因?yàn)樗鼈兌寄茉诳罩凶杂娠w翔，就像主人公渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想一樣。

4.題型四：情感體驗(yàn)與表達(dá)

例題：根據(jù)課文內(nèi)容，描述主人公在放飛風(fēng)箏時(shí)的心理活動(dòng)。

答案：主人公在放飛風(fēng)箏時(shí)，心情激動(dòng)，眼中閃爍著希望的光芒，他渴望風(fēng)箏能帶著他的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方。

5.題型五：小組合作與討論

例題：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《紙船和風(fēng)箏》的表演，你會(huì)如何分工？

答案：我會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)表演主人公、紙船和風(fēng)箏，以及背景音樂(lè)和旁白。每個(gè)小組都要準(zhǔn)備自己的表演道具和臺(tái)詞，并在排練中互相配合，確保表演的連貫性和完整性。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的積極參與度和專(zhuān)注程度將被記錄。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確朗讀課文，是否能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和停頓表達(dá)情感。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)、是否能夠有效地組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小組討論的成果將以表演、展示或口頭報(bào)告的形式呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)意性、合作性和內(nèi)容準(zhǔn)確性。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)口頭提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。測(cè)試題將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、修辭手法和象征意義的掌握。

4.作業(yè)反饋：

收集學(xué)生的課后作業(yè)，如寫(xiě)作練習(xí)、繪畫(huà)或手工制作等，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)出色的部分給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，教師將給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)與反饋。例如：

-針對(duì)閱讀理解，教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，是否能夠