Module 1 Greetings （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語三年級上冊

Module1Greetings（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Greetings”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握基本的問候用語，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。通過游戲、歌曲和情景模擬等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，提高跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和跨文化意識。學(xué)生將通過實(shí)際交流練習(xí)，提高聽說技能，增強(qiáng)對英語國家文化習(xí)俗的認(rèn)識，并學(xué)會在真實(shí)情境中運(yùn)用問候語，展示良好的溝通能力和跨文化交際素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：正確使用問候語進(jìn)行日常交流。

難點(diǎn)：在真實(shí)情境中運(yùn)用問候語，并能體現(xiàn)禮貌和跨文化意識。

解決辦法：1.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)使用問候語。

2.結(jié)合圖片和視頻，展示不同文化背景下的問候方式，幫助學(xué)生理解并區(qū)分。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)使用問候語，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

4.通過課堂提問和個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教科版（廣州）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問候圖片、圖表、以及與問候相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、掛圖等，用于展示問候語和進(jìn)行角色扮演。

4.教室布置：設(shè)置互動交流區(qū)，布置座位以方便小組活動和角色扮演。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師用簡單的英語問候?qū)W生，例如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)，并用所學(xué)問候語回應(yīng)老師，如：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.通過互動，自然過渡到本節(jié)課的主題“Greetings”。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示問候語的圖片和卡片，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等，并逐個解釋其含義和用法。

2.通過示范和跟讀，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和語調(diào)。

3.利用多媒體資源，播放英語國家的日常問候場景，讓學(xué)生觀察并模仿。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選一個代表進(jìn)行問候語的展示，其他組員給予反饋。

2.角色扮演：教師設(shè)計(jì)不同的情景，如在學(xué)校門口、在圖書館等，讓學(xué)生用所學(xué)問候語進(jìn)行交流。

3.情景模擬：教師播放一段對話，學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行模擬，練習(xí)實(shí)際應(yīng)用問候語。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答問候語的用法：如“Hello”用于打招呼，“Goodbye”用于告別，“Nicetomeetyou”用于初次見面。

2.分析不同文化背景下的問候差異：如在美國，人們常用“Hi”作為問候，而在英國，人們可能更傾向于使用“Goodmorning”。

3.討論在日常生活中如何運(yùn)用問候語：如向老師、同學(xué)、朋友等不同對象使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語的重要性和正確用法。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和感受。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如正確發(fā)音、禮貌用語、文化差異等，并舉例說明。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言技能提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀本節(jié)課所學(xué)的問候語，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等。

-學(xué)生能夠根據(jù)情景選擇合適的問候語進(jìn)行交流，提高了實(shí)際語言運(yùn)用的能力。

-學(xué)生在小組活動和角色扮演中，能夠自信地使用英語進(jìn)行互動，增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。

2.文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過觀察多媒體資源中的不同文化背景下的問候場景，對英語國家的文化習(xí)俗有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中問候語的差異，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。

3.禮貌用語掌握

-學(xué)生學(xué)會了在日常生活中使用禮貌的問候語，如向老師、同學(xué)、朋友等不同對象使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。

-學(xué)生在互動中表現(xiàn)出良好的禮貌和尊重，體現(xiàn)了文明禮儀的重要性。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-通過豐富多彩的教學(xué)活動，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

-在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在互動中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，增強(qiáng)了溝通和協(xié)調(diào)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：問候用語

-Hello

-Goodbye

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Nicetomeetyou.

②重點(diǎn)詞：

-Greetings

-How

-Fine

-Meet

③句型：

-1.Hello/Goodmorning/afternoon/evening.

-2.Howareyou?

-3.I'mfine,thankyou.

-4.Nicetomeetyou.

-5.Goodbye.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實(shí)踐，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗δ承﹩柡蛘Z不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置小獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生主動參與。同時，我會提前準(zhǔn)備一些簡短的問候語卡片，讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.課堂氛圍

在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍有些緊張。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對新內(nèi)容的適應(yīng)需要時間。為了營造更輕松的課堂氛圍，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些簡單的英語歌曲或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.文化差異

在講解不同文化背景下的問候方式時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些文化習(xí)俗的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解文化差異，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中加入更多關(guān)于英語國家文化習(xí)俗的介紹，并通過視頻、圖片等多種形式，讓學(xué)生直觀地感受和體驗(yàn)。

4.個性化教學(xué)

在今天的課堂上，我注意到有些學(xué)生掌握得比較快，而有些學(xué)生則需要更多的幫助。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在未來的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，我意識到評價方式單一可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)資源

在準(zhǔn)備教學(xué)資源時，我發(fā)現(xiàn)了一些圖片和視頻資源與教學(xué)內(nèi)容不太匹配。為了提高教學(xué)資源的質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加精心挑選和制作教學(xué)材料，確保它們與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并能有效輔助教學(xué)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏，積極參與互動。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠正確地使用所學(xué)問候語進(jìn)行交流，展現(xiàn)了良好的語言運(yùn)用能力。但在某些情況下，部分學(xué)生顯得有些緊張，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就不同文化背景下的問候方式展開討論，并分享自己的觀點(diǎn)。例如，一組學(xué)生討論了中西方問候語的差異，并舉例說明了各自文化的特點(diǎn)。這些討論成果不僅豐富了課堂內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的批判性思維能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)主要包括復(fù)習(xí)所學(xué)問候語，并嘗試在家庭環(huán)境中使用。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并能嘗試在日常生活中運(yùn)用所學(xué)問候語。然而，也有部分學(xué)生反映，在家庭環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流時，家庭成員不太適應(yīng)。為了解決這個問題，我建議家長可以鼓勵孩子在家中使用英語進(jìn)行日常交流，共同創(chuàng)造一