5應(yīng)對自然災(zāi)害 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

5應(yīng)對自然災(zāi)害第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5應(yīng)對自然災(zāi)害第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“5應(yīng)對自然災(zāi)害”為主題，結(jié)合六年級下冊道德與法治統(tǒng)編版教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解自然災(zāi)害的類型、危害及應(yīng)對措施。通過案例分析、小組討論等形式，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐性與實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識，理解自然災(zāi)害的法律責(zé)任和預(yù)防措施；提升學(xué)生的安全素養(yǎng)，學(xué)會在自然災(zāi)害中自我保護(hù)；增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵(lì)積極參與災(zāi)害預(yù)防與救援活動；鍛煉學(xué)生的合作能力，通過小組討論形成應(yīng)對災(zāi)害的集體智慧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中對自然災(zāi)害有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，包括自然災(zāi)害的類型（如地震、洪水、臺風(fēng)等）、成因和一般性的預(yù)防措施。然而，對于自然災(zāi)害的法律責(zé)任、應(yīng)急預(yù)案以及如何在緊急情況下進(jìn)行自我保護(hù)的知識可能相對薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然災(zāi)害的興趣因個(gè)體差異而異，但普遍對這類事件感到好奇和關(guān)注。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，能夠快速理解自然災(zāi)害的應(yīng)對策略；而部分學(xué)生可能對復(fù)雜的概念理解較為吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多偏好直觀教學(xué)，如案例分析、角色扮演等，以增強(qiáng)參與感和理解力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對自然災(zāi)害中涉及的法律責(zé)任和法律條文感到難以理解，需要教師通過簡潔明了的方式解釋。此外，面對復(fù)雜多變的災(zāi)害情況，學(xué)生可能在制定應(yīng)對措施時(shí)感到困惑，需要教師提供具體的指導(dǎo)和實(shí)例幫助。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級下冊道德與法治統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然災(zāi)害相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬自然災(zāi)害的教具，如地震模擬器、洪水模型等，以輔助學(xué)生理解災(zāi)害應(yīng)對措施。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教室環(huán)境適合進(jìn)行小組活動和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看自然災(zāi)害的科普視頻，了解不同類型的災(zāi)害特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“自然災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對”，設(shè)計(jì)問題如“如何識別地震前的征兆？”和“洪水來臨時(shí)應(yīng)該采取哪些緊急措施？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解自然災(zāi)害的基本知識和預(yù)防措施。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對地震預(yù)警系統(tǒng)的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解自然災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述自然災(zāi)害的真實(shí)案例，如汶川地震，引出“應(yīng)對自然災(zāi)害”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解自然災(zāi)害的類型、成因和應(yīng)對措施，結(jié)合圖表和實(shí)例，如展示洪水退去后的城市重建情況。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何制定家庭和學(xué)校的應(yīng)急計(jì)劃。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何在地震發(fā)生時(shí)保護(hù)自己？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然災(zāi)害的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會制定應(yīng)急計(jì)劃。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的知識點(diǎn)，掌握應(yīng)對自然災(zāi)害的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對自然災(zāi)害的短文，或設(shè)計(jì)一個(gè)家庭應(yīng)急包。

提供拓展資源：提供與自然災(zāi)害相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如介紹自然災(zāi)害科普的紀(jì)錄片。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如閱讀自然災(zāi)害的科普書籍。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述自然災(zāi)害的類型，如地震、洪水、臺風(fēng)等，并了解其成因和特點(diǎn)。

學(xué)生掌握了自然災(zāi)害的預(yù)防措施，包括個(gè)人防護(hù)、家庭應(yīng)急計(jì)劃、學(xué)校安全演練等。

學(xué)生熟悉了自然災(zāi)害中的法律法規(guī)，如《中華人民共和國防震減災(zāi)法》、《中華人民共和國防洪法》等，并能夠理解其在災(zāi)害應(yīng)對中的作用。

2.技能提升方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會了觀察、分析、歸納和總結(jié)的方法，提高了實(shí)踐操作能力。

學(xué)生在應(yīng)對自然災(zāi)害的情境中，學(xué)會了自我保護(hù)、應(yīng)急處理和互助合作，提高了應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析自然災(zāi)害案例時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

學(xué)生在討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評估和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高了自我管理能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了安全意識和自我保護(hù)意識，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

學(xué)生在了解自然災(zāi)害的嚴(yán)重后果后，更加珍惜生命，關(guān)愛他人，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

學(xué)生在參與災(zāi)害應(yīng)對活動時(shí)，學(xué)會了關(guān)愛他人、助人為樂，形成了良好的道德品質(zhì)。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中制定家庭應(yīng)急計(jì)劃，參與學(xué)校安全演練等。

學(xué)生在遇到自然災(zāi)害時(shí)，能夠迅速采取正確的應(yīng)對措施，保護(hù)自己和家人的安全。

學(xué)生在參與社區(qū)災(zāi)害預(yù)防宣傳活動中，能夠向他人普及災(zāi)害知識，提高公眾的安全意識。

（1）知識層面：學(xué)生掌握了自然災(zāi)害的類型、成因、預(yù)防措施和法律法規(guī)等知識，為應(yīng)對自然災(zāi)害奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）技能層面：學(xué)生在小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等活動中，提升了團(tuán)隊(duì)合作、溝通、實(shí)踐操作和應(yīng)急處理等技能。

（3）思維層面：學(xué)生在分析案例、討論問題、反思總結(jié)等過程中，培養(yǎng)了批判性思維、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

（4）情感態(tài)度價(jià)值觀層面：學(xué)生增強(qiáng)了安全意識和自我保護(hù)意識，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，形成了社會責(zé)任感和道德品質(zhì)。

（5）實(shí)踐應(yīng)用層面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高應(yīng)對自然災(zāi)害的能力，為社區(qū)災(zāi)害預(yù)防宣傳做出貢獻(xiàn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于自然災(zāi)害的類型、成因和預(yù)防措施有較好的理解。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的家庭和學(xué)校應(yīng)急計(jì)劃。各小組的成果展示中，學(xué)生能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。通過自評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向；通過互評，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

（1）課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。對于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，給予表揚(yáng)和肯定；對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，幫助其糾正錯(cuò)誤。

（2）小組討論成果展示：肯定學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提出改進(jìn)建議。

（3）隨堂測試：針對測試中存在的問題，教師進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。對于測試成績較好的學(xué)生，給予鼓勵(lì)；對于成績不理想的學(xué)生，給予關(guān)心和幫助。

（4）學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評價(jià)能力。對于能夠認(rèn)真自評和互評的學(xué)生，給予表揚(yáng)；對于評價(jià)不客觀的學(xué)生，引導(dǎo)其正確評價(jià)他人。

（5）課后作業(yè)：關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，對作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生給予表揚(yáng)；對作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其提高作業(yè)質(zhì)量。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)評價(jià)與反饋主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，針對存在的問題進(jìn)行針對性講解。

4.學(xué)生自評與互評：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評價(jià)能力，提高學(xué)生的自我管理能力。

5.教師評價(jià)與反饋：關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予學(xué)生關(guān)心和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

題型示例：請分析以下案例中，居民們是如何應(yīng)對地震災(zāi)害的？

答案示例：在地震發(fā)生時(shí)，居民們首先保持冷靜，迅速關(guān)閉煤氣、電源等，然后按照預(yù)先制定的逃生路線有序撤離到安全地帶。同時(shí)，他們還通過手機(jī)、廣播等渠道獲取最新信息，了解救援情況和自身安全狀況。

2.實(shí)踐應(yīng)用題

題型示例：如果學(xué)校附近發(fā)生洪水，你作為學(xué)生，應(yīng)該如何保護(hù)自己和他人的安全？

答案示例：在洪水來臨前，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練，教授正確的逃生方法和自救技巧。洪水來臨時(shí)，學(xué)生應(yīng)聽從老師的指揮，迅速撤離到高地或安全區(qū)域。在逃生過程中，注意避免觸電、溺水等危險(xiǎn)。

3.角色扮演題

題型示例：模擬一場自然災(zāi)害救援現(xiàn)場，扮演救援人員、受災(zāi)群眾和志愿者等角色，進(jìn)行救援行動。

答案示例：救援人員應(yīng)迅速到達(dá)現(xiàn)場，組織受災(zāi)群眾進(jìn)行疏散和救援。受災(zāi)群眾應(yīng)保持冷靜，配合救援人員行動。志愿者應(yīng)協(xié)助救援人員提供物資和醫(yī)療服務(wù)。

4.小組討論題

題型示例：討論如何提高社區(qū)的自然災(zāi)害預(yù)防意識？

答案示例：社區(qū)可以組織防災(zāi)減災(zāi)知識講座，邀請專家講解自然災(zāi)害的預(yù)防措施；開展應(yīng)急演練，提高居民的逃生自救能力；設(shè)置防災(zāi)減災(zāi)宣傳欄，普及防災(zāi)減災(zāi)知識。

5.寫作題

題型示例：以“應(yīng)對自然災(zāi)害，從我做起”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓ψ匀粸?zāi)害的認(rèn)識和應(yīng)對措施。

答案示例：自然災(zāi)害是人類無法預(yù)測和控制的，但我們可以通過提高防災(zāi)減災(zāi)意識，掌握自救互救技能，為應(yīng)對自然災(zāi)害做好準(zhǔn)備。例如，在家中儲備必要的應(yīng)急物資，學(xué)習(xí)地震、洪水等災(zāi)害的逃生技巧，積極參與社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)活動。只有這樣，我們才能在自然災(zāi)害面前更加從容應(yīng)對。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：結(jié)合課本內(nèi)容，我引入了一些實(shí)際案例和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對自然災(zāi)害，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理有時(shí)候不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸引人。

3.教學(xué)方法：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但感覺對于某些學(xué)生來說，講解內(nèi)容可能過于抽象，需要更多具