3 月是故鄉(xiāng)明（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

3月是故鄉(xiāng)明（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3月是故鄉(xiāng)明（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《3月是故鄉(xiāng)明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年3月20日星期二下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的韻味和美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然景物描寫和人物情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)故鄉(xiāng)的深厚文化底蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《3月是故鄉(xiāng)明》的主題思想，把握作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的意象和象征意義，如“故鄉(xiāng)”的象征。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文主題和情感。

2.通過(guò)分析課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用。

3.利用多媒體展示故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，用文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻材料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如地圖、圖片）、板書工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《3月是故鄉(xiāng)明》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么樣的情感呢？有沒有特別難忘的故鄉(xiāng)故事？”

展示一些關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，如家鄉(xiāng)的風(fēng)光、鄉(xiāng)情民俗等，讓學(xué)生初步感受故鄉(xiāng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《3月是故鄉(xiāng)明》這篇文章的基本內(nèi)容和作者背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《3月是故鄉(xiāng)明》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《3月是故鄉(xiāng)明》的基本概念、作者情感和文章結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解《3月是故鄉(xiāng)明》的定義，包括其主要情感表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)尾，以及作者在文中使用的修辭手法。

3.《3月是故鄉(xiāng)明》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《3月是故鄉(xiāng)明》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇文章中的幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析，如作者對(duì)故鄉(xiāng)的描寫、對(duì)親人的回憶等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從文中汲取對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《3月是故鄉(xiāng)明》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“家鄉(xiāng)的變化”、“故鄉(xiāng)的美食”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《3月是故鄉(xiāng)明》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《3月是故鄉(xiāng)明》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《3月是故鄉(xiāng)明》的基本概念、作者情感、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《3月是故鄉(xiāng)明》在激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情感、提升語(yǔ)文素養(yǎng)方面的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《3月是故鄉(xiāng)明》的讀后感或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂拓展（5分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

過(guò)程：

分享與《3月是故鄉(xiāng)明》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如描寫家鄉(xiāng)的詩(shī)歌、散文等。

引導(dǎo)學(xué)生思考不同作品中的故鄉(xiāng)形象，比較其異同點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，豐富自己的精神世界。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《3月是故鄉(xiāng)明》的印象。

過(guò)程：

再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要內(nèi)容，讓學(xué)生回顧課堂上的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪嘘P(guān)注家鄉(xiāng)的變化，傳承家鄉(xiāng)文化。

9.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《3月是故鄉(xiāng)明》的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《3月是故鄉(xiāng)明》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感和思考。

要求學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和情感真摯，以期在寫作中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌作品：《鄉(xiāng)愁》、《故鄉(xiāng)行》等，這些詩(shī)歌作品同樣表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情厚誼，可以與《3月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-散文作品：《故鄉(xiāng)的云》、《故園之戀》等，這些散文作品通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有助于學(xué)生更深入地理解故鄉(xiāng)的意義。

-鄉(xiāng)土文學(xué)：《邊城》、《茶館》等，這些作品通過(guò)描繪故鄉(xiāng)的人物和故事，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化的魅力，可以拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀上述推薦的詩(shī)歌、散文和鄉(xiāng)土文學(xué)作品，通過(guò)閱讀豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作練習(xí)：以“我的故鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生寫一篇作文，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

-調(diào)查研究：組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史文化調(diào)查，如訪問(wèn)長(zhǎng)輩、查閱資料，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和文化特色。

-角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫或手工制作的方式，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和思念，如制作家鄉(xiāng)地圖、繪制家鄉(xiāng)風(fēng)景畫等。

-音樂(lè)欣賞：推薦一些與故鄉(xiāng)相關(guān)的音樂(lè)作品，如民謠、地方戲曲等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受故鄉(xiāng)的情感。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于故鄉(xiāng)的故事和感受，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，回到家鄉(xiāng)，實(shí)地感受故鄉(xiāng)的變化，記錄下自己的所見所感，寫成一篇游記或日記。課后作業(yè)1.仿寫句子：

課文中有許多精彩的句子，如“故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的土，都是我心中的牽掛?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句式，寫一句表達(dá)你對(duì)某個(gè)地方的情感的句子。

答案示例：家鄉(xiāng)的陽(yáng)光，家鄉(xiāng)的雨，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，都是我永遠(yuǎn)的眷戀。

2.寫讀后感：

請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于《3月是故鄉(xiāng)明》的讀后感，談?wù)勀銓?duì)故鄉(xiāng)的理解和感悟。

答案示例：讀完《3月是故鄉(xiāng)明》，我不禁想起了自己的家鄉(xiāng)。那片熟悉的土地，那些親切的面孔，都讓我感受到了故鄉(xiāng)的溫暖。這篇課文讓我更加珍惜家鄉(xiāng)，也更加明白了故鄉(xiāng)在我們心中的意義。

3.人物分析：

在《3月是故鄉(xiāng)明》中，作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)的人物，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。請(qǐng)選擇一位你印象最深刻的人物，分析他的性格特點(diǎn)和作者對(duì)他的情感。

答案示例：我選擇的是課文中的“老李”。他是一個(gè)勤勞、善良、熱情的人。他用自己的雙手創(chuàng)造了美好的家園，也用自己的行動(dòng)感染了身邊的人。作者對(duì)老李的描寫充滿了敬意和贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)人民的熱愛。

4.比較閱讀：

將《3月是故鄉(xiāng)明》與另一篇描寫家鄉(xiāng)的文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，分析兩篇文章在主題、人物、情節(jié)等方面的異同。

答案示例：《3月是故鄉(xiāng)明》與《故鄉(xiāng)行》兩篇文章都描寫了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。在主題上，兩篇文章都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀；在人物上，兩篇文章都塑造了勤勞、善良的家鄉(xiāng)人物形象；在情節(jié)上，兩篇文章都通過(guò)具體事件展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

5.話題討論：

以“故鄉(xiāng)的意義”為主題，組織一次班級(jí)討論，分享自己對(duì)故鄉(xiāng)的理解和感悟。

答案示例：討論中，同學(xué)們各抒己見。有的同學(xué)認(rèn)為故鄉(xiāng)是根，是我們情感的寄托；有的同學(xué)認(rèn)為故鄉(xiāng)是夢(mèng)想的起點(diǎn)，是我們奮斗的動(dòng)力；還有的同學(xué)認(rèn)為故鄉(xiāng)是回憶的載體，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的財(cái)富。

6.創(chuàng)作練習(xí)：

以“故鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文，描述故鄉(xiāng)在你成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，以及這些變化對(duì)你的影響。

答案示例：我的故鄉(xiāng)從一個(gè)貧窮落后的小村莊，發(fā)展成了一個(gè)現(xiàn)代化的小城鎮(zhèn)。這些變化讓我感到自豪，也讓我更加珍惜家鄉(xiāng)的過(guò)去和未來(lái)。

7.研究性學(xué)習(xí)：

以“家鄉(xiāng)的歷史文化”為課題，進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，收集資料，整理家鄉(xiāng)的歷史文化特點(diǎn)，并向全班同學(xué)進(jìn)行展示。

答案示例：通過(guò)研究，我了解到我的家鄉(xiāng)有著悠久的歷史和豐富的文化。在展示中，我介紹了家鄉(xiāng)的起源、發(fā)展歷程以及特色文化，讓同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)有了更深入的了解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故鄉(xiāng)的意象

-作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感

-文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

①“故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的土，都是我心中的牽掛?！?/p>

②“歲月如歌，故鄉(xiāng)的回憶總是那么美好?！?/p>

③“時(shí)光荏苒，故鄉(xiāng)的風(fēng)景依舊，而我已經(jīng)長(zhǎng)大?！?/p>

③教學(xué)步驟：

①導(dǎo)入：展示故鄉(xiāng)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感共鳴。

②講解：分析文章結(jié)構(gòu)，介紹作者情感，講解修辭手法。

③討論：引導(dǎo)學(xué)生討論故鄉(xiāng)的意象，分享個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。

④總結(jié)：回顧文章重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)在作者心中的地位。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試融入多媒體教學(xué)手段，如展示故鄉(xiāng)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受故鄉(xiāng)的美，這樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.互動(dòng)式討論：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)不夠豐富，或者是對(duì)討論話題不感興趣。

2.課堂節(jié)奏控制：有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂節(jié)奏可能會(huì)變得較慢，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他內(nèi)容的吸收。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加情感體驗(yàn)活動(dòng)：為了提高學(xué)生的