2024-2025學(xué)年高中生物 第二章 組成細(xì)胞的分子 專題2.1 細(xì)胞中的元素和化合物教學(xué)實(shí)錄（基礎(chǔ)版）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第二章組成細(xì)胞的分子專題2.1細(xì)胞中的元素和化合物教學(xué)實(shí)錄（基礎(chǔ)版）新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第二章組成細(xì)胞的分子專題2.1細(xì)胞中的元素和化合物教學(xué)實(shí)錄（基礎(chǔ)版）新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第二章專題2.1，主要講述細(xì)胞中的元素和化合物，包括元素組成、化合物的種類及其功能。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與第一章“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已了解到生物體的基本組成元素，為本節(jié)課學(xué)習(xí)細(xì)胞中的元素和化合物打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞中的元素和化合物，學(xué)生能夠形成對生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維分析生物體的組成和功能，增強(qiáng)對科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”，掌握了生命活動(dòng)的基本組成元素，如碳、氫、氧、氮等，以及一些基本的有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的概念。此外，學(xué)生還可能對生物體中的一些主要化合物如蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)和糖類的功能有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生物課程的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對生命現(xiàn)象和生物體結(jié)構(gòu)的奧秘感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的抽象思維能力，能夠理解復(fù)雜的生物化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對細(xì)胞中元素和化合物的學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對化學(xué)元素和化合物知識(shí)的混淆，二是難以理解這些元素和化合物在細(xì)胞中的具體作用和相互關(guān)系，三是將理論知識(shí)與實(shí)際生物現(xiàn)象相結(jié)合的能力不足。此外，由于這些概念較為抽象，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和實(shí)踐來加深理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新人教版高中生物必修1教材，包含第二章“組成細(xì)胞的分子”及專題2.1的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞元素和化合物相關(guān)的圖片、圖表，以及講解細(xì)胞中化合物功能的多媒體視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，準(zhǔn)備顯微鏡、顯微鏡載玻片等，以展示細(xì)胞內(nèi)化合物的分布和作用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于細(xì)胞分裂過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞器的變化。

2.提出問題：細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞器如何進(jìn)行物質(zhì)的分配？這些物質(zhì)是由哪些元素和化合物組成的？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和初步想法。

（二）講授新課（20分鐘）

1.元素組成（5分鐘）

-講解細(xì)胞中常見的元素，如碳、氫、氧、氮等。

-介紹元素在生物體中的重要性，如碳鏈結(jié)構(gòu)在生物大分子中的作用。

-通過圖表展示元素在細(xì)胞中的含量和比例。

2.化合物種類及功能（10分鐘）

-講解細(xì)胞中的化合物種類，如蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)和糖類。

-分析各類化合物的功能，如蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、核酸的遺傳信息傳遞等。

-結(jié)合實(shí)例，說明化合物在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用。

3.元素和化合物的相互關(guān)系（5分鐘）

-講解元素在化合物中的存在形式，如離子、共價(jià)鍵等。

-分析化合物在細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，如蛋白質(zhì)的合成、核酸的復(fù)制等。

-強(qiáng)調(diào)元素和化合物在細(xì)胞生命活動(dòng)中的協(xié)同作用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：給出細(xì)胞中常見的元素和化合物，要求學(xué)生寫出它們的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)和功能。

2.學(xué)生練習(xí)：獨(dú)立完成練習(xí)題目，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，如元素在生物體中的重要性、化合物的功能等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分組討論，每組選派代表回答問題。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，元素和化合物是構(gòu)成生命的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)思維：通過分析元素和化合物的功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究元素和化合物在細(xì)胞中的具體作用。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞器功能詳細(xì)介紹：提供細(xì)胞器如線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等的詳細(xì)功能圖解和描述，幫助學(xué)生更深入理解細(xì)胞內(nèi)各種元素和化合物的具體作用。

-生物大分子結(jié)構(gòu)模型：展示蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)和糖類等生物大分子的三維結(jié)構(gòu)模型，通過視覺輔助理解這些化合物的空間結(jié)構(gòu)和功能。

-元素周期表互動(dòng)版：使用互動(dòng)式的元素周期表，讓學(xué)生探索不同元素在生物體中的存在形式和生物學(xué)意義。

-生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供實(shí)驗(yàn)室中關(guān)于蛋白質(zhì)電泳、核酸提取等生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于細(xì)胞生物化學(xué)的科普書籍，如《細(xì)胞生物學(xué)》等，以增加對細(xì)胞中元素和化合物知識(shí)的廣度。

-在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線教育平臺(tái)，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），參加相關(guān)課程，以獲取更多元化的學(xué)習(xí)資源。

-實(shí)驗(yàn)室參觀：組織學(xué)生參觀生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)對理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

-小組研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)特定的生物大分子或元素，進(jìn)行小組研究，探索其在生物體中的具體作用和調(diào)控機(jī)制。

-科學(xué)寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物的小論文，通過寫作練習(xí)加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和表達(dá)能力。

-科學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與生物化學(xué)相關(guān)的科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽等，通過競賽提升科學(xué)探究和解決問題的能力。

-學(xué)術(shù)報(bào)告：邀請生物化學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生直接接觸前沿科研動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞中的元素

-常見元素：碳（C）、氫（H）、氧（O）、氮（N）、磷（P）、硫（S）、鉀（K）、鈣（Ca）、鎂（Mg）

-元素在細(xì)胞中的含量：大量元素、微量元素

②細(xì)胞中的化合物

-無機(jī)化合物：水、無機(jī)鹽

-有機(jī)化合物：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸

③元素和化合物的功能

-元素功能：碳鏈結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、細(xì)胞信號(hào)傳遞

-化合物功能：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)維持、核酸遺傳信息傳遞、能量轉(zhuǎn)換

④細(xì)胞中化合物的相互關(guān)系

-生物大分子結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、糖類

-代謝過程：蛋白質(zhì)合成、核酸復(fù)制、能量代謝

⑤元素和化合物的協(xié)同作用

-元素在化合物中的存在形式：離子、共價(jià)鍵

-元素和化合物的代謝途徑：糖酵解、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化重點(diǎn)題型整理1.題型一：元素在細(xì)胞中的含量及作用

-題目：細(xì)胞中含量最多的元素是______，它在細(xì)胞中的主要作用是______。

-答案：碳（C）；構(gòu)成生物大分子的基本骨架。

2.題型二：無機(jī)化合物的種類及功能

-題目：無機(jī)鹽在細(xì)胞中主要存在于______，它們的功能包括______。

-答案：細(xì)胞液中；維持細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓平衡、參與酶的活性調(diào)節(jié)。

3.題型三：有機(jī)化合物的種類及功能

-題目：蛋白質(zhì)在細(xì)胞中具有多種功能，以下哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)的功能？（多選）

A.結(jié)構(gòu)支持

B.遺傳信息傳遞

C.能量轉(zhuǎn)換

D.細(xì)胞信號(hào)傳遞

-答案：B、C（遺傳信息傳遞和能量轉(zhuǎn)換是核酸的功能）

4.題型四：細(xì)胞中化合物的相互關(guān)系

-題目：以下哪個(gè)過程展示了蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)和糖類之間的相互關(guān)系？（多選）

A.蛋白質(zhì)合成

B.核酸復(fù)制

C.脂質(zhì)合成

D.糖類代謝

-答案：A、B、C、D（這些過程都涉及上述化合物的相互作用）

5.題型五：元素和化合物的代謝途徑

-題目：在細(xì)胞呼吸過程中，以下哪個(gè)化合物是最終電子受體？（多選）

A.NADH

B.FADH2

C.ATP

D.O2

-答案：D（氧氣是細(xì)胞呼吸過程中最終的電子受體，參與形成水）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解細(xì)胞中的元素和化合物時(shí)，我嘗試通過播放與細(xì)胞分裂相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到細(xì)胞生命活動(dòng)的變化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更好地理解抽象的生物學(xué)概念，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念理解困難：在講解元素和化合物的功能時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些抽象的概念難以理解，需要更多的時(shí)間去消化吸收。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者對課堂互動(dòng)的形式不感興趣。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對抽象概念的教學(xué)：針對學(xué)生對抽象概念理解困難的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中增加小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富教學(xué)評價(jià)方式：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)評估和自主學(xué)習(xí)能力測試等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.持續(xù)關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)：我將關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的滿意度。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問評價(jià)

提問是課堂評價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度和理解深度。在課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的問題，如事實(shí)性問題、分析性問題、評價(jià)性問題等，以覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)知層次。

-事實(shí)性問題：用于檢驗(yàn)學(xué)生對基本概念和定義的掌握，如“請說出細(xì)胞中的主要元素有哪些？”

-分析性問題：用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么碳元素在生物體中如此重要？”

-評價(jià)性問題：用于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，如“你認(rèn)為蛋白質(zhì)在細(xì)胞中有哪些重要作用？”

2.觀察評價(jià)

觀察評價(jià)是通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度、課堂互動(dòng)情況等。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-注意力集中程度：注意學(xué)生的眼神交流、筆記記錄等行為，判斷他們的專注程度。

-課堂互動(dòng)情況：觀察學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)，評估他們的溝通能力和合作精神。

3.測試評價(jià)

定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，可以有效地評估學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，題型可以多樣化，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-選擇題：快速檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如“細(xì)胞膜的主要成分是什么？”

-填