8 這些東西哪里來(lái) （教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

8這些東西哪里來(lái)（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)，主要圍繞“這些東西哪里來(lái)”展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解各種物品的來(lái)源，包括食品、衣物、文具等，認(rèn)識(shí)到生活中物品的來(lái)之不易，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活資源的認(rèn)識(shí)與珍惜，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)物品的來(lái)源，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力和道德判斷力，培養(yǎng)他們的環(huán)保觀念和可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在日常生活中已有一定的觀察和思考能力，對(duì)周?chē)锲返膩?lái)源有所了解，但對(duì)物品生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)的具體過(guò)程了解有限。他們可能對(duì)一些常見(jiàn)物品的來(lái)源有直觀的認(rèn)識(shí)，如食品來(lái)自農(nóng)場(chǎng)或超市，衣物來(lái)自商店，但缺乏對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的系統(tǒng)認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)與生活密切相關(guān)的知識(shí)尤其感興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的思考能力，能夠通過(guò)圖片、視頻等方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多傾向于通過(guò)直觀體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)、參與感高的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物品生產(chǎn)過(guò)程時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)復(fù)雜生產(chǎn)環(huán)節(jié)的理解困難、對(duì)節(jié)約意識(shí)的理解不夠深入、以及如何將節(jié)約理念應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)物品來(lái)源的全面認(rèn)識(shí)，難以形成系統(tǒng)的環(huán)保觀念。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工廠制造等過(guò)程的展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)或展示區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于生活中物品來(lái)源的視頻，引起學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些物品是從哪里來(lái)的嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解食品的來(lái)源：通過(guò)圖片展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解食品的種植、收割、加工等環(huán)節(jié)。

2.講解衣物的來(lái)源：展示衣物從纖維原料到成品的制作過(guò)程，讓學(xué)生了解衣物的生產(chǎn)流程。

3.講解文具的來(lái)源：展示文具的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生了解文具的制作工藝。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一種物品，共同討論其來(lái)源和制作過(guò)程。

2.每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何做到節(jié)約使用物品？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)節(jié)約的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一組物品，請(qǐng)學(xué)生猜猜它們的來(lái)源。

2.學(xué)生積極參與，教師逐一揭曉答案，引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：節(jié)約資源與可持續(xù)發(fā)展有何關(guān)系？

2.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

八、作業(yè)布置（2分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，調(diào)查一種家庭常用物品的來(lái)源，下節(jié)課分享。

2.教師布置作業(yè)，提醒學(xué)生注意安全。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。以下為詳細(xì)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放視頻（1分鐘）：展示生活中常見(jiàn)物品的生產(chǎn)過(guò)程，如食品、衣物、文具等。

2.提問(wèn)（1分鐘）：同學(xué)們，你們知道這些物品是從哪里來(lái)的嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言（2分鐘）：分享自己對(duì)物品來(lái)源的了解。

4.教師總結(jié)（1分鐘）：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解食品的來(lái)源（5分鐘）：展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖片，講解食品的種植、收割、加工等環(huán)節(jié)。

2.講解衣物的來(lái)源（5分鐘）：展示衣物生產(chǎn)過(guò)程圖片，講解纖維原料到成品的制作過(guò)程。

3.講解文具的來(lái)源（5分鐘）：展示文具生產(chǎn)過(guò)程圖片，講解文具的制作工藝。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論（5分鐘）：每組選擇一種物品，共同討論其來(lái)源和制作過(guò)程。

2.分享討論結(jié)果（5分鐘）：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)（1分鐘）：如何做到節(jié)約使用物品？

2.學(xué)生回答（3分鐘）：學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)節(jié)約的重要性。

3.教師總結(jié)（1分鐘）：強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示物品（5分鐘）：展示一組物品，請(qǐng)學(xué)生猜猜它們的來(lái)源。

2.學(xué)生參與互動(dòng)（5分鐘）：學(xué)生積極參與，教師逐一揭曉答案，引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)思考（2分鐘）：節(jié)約資源與可持續(xù)發(fā)展有何關(guān)系？

2.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)（3分鐘）：學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)（2分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性。

2.學(xué)生分享心得（3分鐘）：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

八、作業(yè)布置（2分鐘）

1.布置作業(yè)（1分鐘）：請(qǐng)學(xué)生回家后，調(diào)查一種家庭常用物品的來(lái)源，下節(jié)課分享。

2.提醒安全（1分鐘）：提醒學(xué)生在回家路上注意安全。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，符合教學(xué)實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠掌握食品、衣物、文具等常見(jiàn)物品的生產(chǎn)過(guò)程，了解從原料到成品的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠識(shí)別出生活中常見(jiàn)的物品，并說(shuō)出它們的來(lái)源。

2.思維能力：

3.節(jié)約意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到物品的來(lái)之不易，增強(qiáng)了節(jié)約資源的意識(shí)。他們能夠理解節(jié)約的重要性，并在日常生活中嘗試實(shí)踐節(jié)約行為。

4.道德觀念：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)物品來(lái)源有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)了良好的道德觀念。他們能夠理解并尊重他人的勞動(dòng)成果，珍惜資源，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

5.實(shí)踐能力：

學(xué)生在分組討論和分享討論結(jié)果的過(guò)程中，提高了自己的實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

6.創(chuàng)新能力：

在課堂提問(wèn)和核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考節(jié)約資源與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

7.社會(huì)責(zé)任感：

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)生活有了更深的感悟，情感態(tài)度得到升華。他們更加珍惜生活中的每一份美好，懂得感恩和回報(bào)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻的方式引起了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于物品來(lái)源的問(wèn)題表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心。這讓我意識(shí)到，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面是非常有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的信息吸收得不夠全面，這可能是因?yàn)橐曨l節(jié)奏較快，信息量較大。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何有效地從視頻中提取關(guān)鍵信息。

講授新課時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程，比如食品、衣物的制作流程。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的理解比較到位，能夠跟隨我的講解。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于某些環(huán)節(jié)還是有些困惑，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，或者可以通過(guò)一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并分享討論結(jié)果，這既提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論指南，幫助學(xué)生更好地參與討論。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于節(jié)約資源的問(wèn)題，學(xué)生們能夠給出自己的見(jiàn)解，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)節(jié)約資源的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)約資源與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題感到有些陌生，這說(shuō)明我在這個(gè)問(wèn)題上的引導(dǎo)還不夠到位。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試使用更加多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2.在講授新課時(shí)，要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于回答問(wèn)題較好的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于回答不夠好的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

4.在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的案例和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題包括基本知識(shí)問(wèn)答、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等。通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。例如，在講解食品來(lái)源時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道糧食是如何從田地到餐桌的嗎？”這樣的問(wèn)題可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的了解。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、表情和身體語(yǔ)言，我可以判斷他們對(duì)課程的興趣和投入程度。例如，在討論衣物來(lái)源時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)安排一些小組活動(dòng)。在活動(dòng)中，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的角色和貢獻(xiàn)，以及小組的整體表現(xiàn)。例如，在討論文具來(lái)源時(shí)，我會(huì)評(píng)估每個(gè)學(xué)生在小組中的角色，以及他們是否能夠有效地與他人合作。

4.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。通過(guò)測(cè)試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，并及時(shí)提供幫助。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和評(píng)價(jià)能力，我會(huì)鼓