2023三年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元 辨認(rèn)方向3.3 認(rèn)識圖上的方向教學(xué)實錄 冀教版

2023三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元辨認(rèn)方向3.3認(rèn)識圖上的方向教學(xué)實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握圖上方向的識別方法，通過實際操作和觀察，讓學(xué)生理解并應(yīng)用圖上方向的概念，提高學(xué)生的空間想象力和地圖閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容與冀教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元“辨認(rèn)方向”緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提升學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。通過圖上方向的識別，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的幾何直觀和邏輯推理能力，同時培養(yǎng)合作交流意識和創(chuàng)新意識。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生在空間觀念方面尚處于發(fā)展階段，對抽象概念的理解能力有限。本班學(xué)生中，基礎(chǔ)知識的掌握程度不一，部分學(xué)生在辨認(rèn)方向方面已有初步的認(rèn)識，但存在一定程度的混淆，尤其在區(qū)分北、東、南、西四個基本方向時，容易產(chǎn)生錯誤。學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力相對較弱，但好奇心和學(xué)習(xí)興趣濃厚。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，但在獨立完成較為復(fù)雜的問題時，可能會出現(xiàn)焦慮或退縮。行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上能較好地遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生在書寫和注意力集中方面有待提高。這些因素將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計貼近生活、直觀易懂的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的空間認(rèn)知能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

2.課程平臺：冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)平臺

3.信息化資源：方向識別游戲軟件、方向標(biāo)識圖片

4.教學(xué)手段：實物教具（方向箭頭、地圖）、多媒體課件五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對方向的認(rèn)識的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何確定方向的？有沒有什么方法可以幫助我們更好地認(rèn)識方向？”

展示一些生活中的方向標(biāo)識，如交通標(biāo)志、地圖等，讓學(xué)生初步感受方向的重要性。

簡短介紹方向的基本概念和它在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方向基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方向的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方向的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如東、南、西、北四個基本方向。

詳細(xì)介紹方向標(biāo)識的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.方向案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方向的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方向識別案例進行分析，如校園地圖、城市交通圖等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解方向在生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用方向解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與方向識別相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何使用地圖確定方向？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對方向的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)方向的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方向的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)方向在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用方向。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張家庭或?qū)W校的地圖，并標(biāo)注方向。

鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和運用方向知識，提高自己的方向感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握方向的基本概念，包括東、南、西、北四個基本方向及其相對位置。學(xué)生能夠識別并描述圖上的方向，如上、下、左、右等。

2.能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中通過實際操作和小組討論，提高了空間想象能力和邏輯思維能力。他們能夠根據(jù)地圖或平面圖上的標(biāo)識，準(zhǔn)確地判斷方向，并在實際生活中應(yīng)用這些知識。

3.解決問題能力：學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了如何分析實際問題，并提出解決方案。例如，在討論如何使用地圖確定方向時，學(xué)生能夠提出多種方法，如使用指南針、觀察太陽位置等。

4.合作交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，提出建設(shè)性的意見，并在交流中提高自己的表達(dá)能力。

5.實踐應(yīng)用能力：通過課后作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如繪制家庭或?qū)W校的地圖，并標(biāo)注方向。這有助于學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高實用技能。

6.興趣培養(yǎng)：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)資源和生動的案例，激發(fā)了學(xué)生對方向?qū)W習(xí)的興趣。學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如通過查閱資料、請教他人等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

8.價值觀樹立：在學(xué)習(xí)方向的過程中，學(xué)生逐漸認(rèn)識到方向在生活中的重要性，如出行、導(dǎo)航、建筑等。這有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。七、課堂1.課堂提問評價

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，教師可以即時了解學(xué)生對方向知識的掌握程度。例如，提問“請大家說一說，地圖上的四個基本方向分別是什么？”以及“如果我們想要確定地圖上的某個地點，應(yīng)該先看哪個方向？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對基本概念的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察評價

教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠獨立思考并提出自己的觀點。此外，教師還可以觀察學(xué)生在操作教具（如方向箭頭、地圖）時的準(zhǔn)確性。

3.測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計一些測試題，包括選擇題、填空題和簡答題等。測試題應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，如“請畫出地圖上的東、南、西、北四個方向”，“根據(jù)地圖，指出以下地點的位置：圖書館、操場”等。通過測試，教師可以了解學(xué)生對方向知識的記憶和理解程度。

4.課堂活動評價

在課堂活動中，教師可以設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。例如，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找并標(biāo)注東、南、西、北四個方向，或者讓學(xué)生根據(jù)教室內(nèi)的布局，繪制一張簡單的平面圖。通過這些活動，教師可以評估學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力。

5.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式評價學(xué)生的參與和貢獻：

-觀察學(xué)生在小組中的角色和作用，如是否是積極的參與者，是否能夠引導(dǎo)討論等。

-評估學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，是否能夠批判性地思考問題。

-檢查學(xué)生是否能夠有效地與他人合作，如分工明確、尊重他人意見等。

6.課堂展示評價

在課堂展示環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生的以下方面：

-展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。

-表達(dá)的清晰度和邏輯性。

-學(xué)生在展示過程中的自信心和表達(dá)能力。

7.及時反饋

在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。例如，對于回答正確的學(xué)生，可以給予表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，可以耐心解釋并引導(dǎo)他們理解正確的答案。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是不錯的。咱們這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識圖上的方向，這個對于三年級的孩子來說，是個挺抽象的概念。但是通過我們剛才的幾個環(huán)節(jié)，我感覺學(xué)生們掌握得還不錯。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于地圖上的方向表現(xiàn)出了強烈的好奇心，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于地圖的接觸比較少，對于方向的理解還是有點困難。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，比如帶他們?nèi)敉饣顒樱瑢嵉馗惺芊较颉?/p>

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近生活的案例，比如校園地圖和城市交通圖，孩子們討論得非常熱烈。他們能提出很多有創(chuàng)意的想法，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在進行小組討論時，不太愿意表達(dá)自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心和表達(dá)能力。

在課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們的進步。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的想法，還能夠互相提問和解答。這讓我覺得，我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。但是，也有個別孩子展示時顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ι吓_展示的經(jīng)驗。因此，我會在接下來的教學(xué)中，多提供一些展示機會，讓孩子們逐漸克服緊張情緒。

1.針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們補齊知識短板。

2.通過游戲和活動，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.結(jié)合生活實際，設(shè)計更多貼近學(xué)生的教學(xué)案