15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課以《曉出凈慈寺送林子方》為切入點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生感受古詩之美，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的理解能力，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和尊重，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體會古詩的意境美。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)語文學(xué)科的思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過觀察、想象、合作等方式學(xué)習(xí)古詩。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短。本節(jié)課《曉出凈慈寺送林子方》是一首描寫自然景色的古詩，內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，適合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。從知識儲備來看，學(xué)生已具備一定的拼音基礎(chǔ)，能夠借助拼音閱讀課文。在能力方面，學(xué)生能夠通過圖畫、朗讀等方式初步理解課文內(nèi)容。然而，學(xué)生在古詩鑒賞方面經(jīng)驗(yàn)不足，對古詩的語言特點(diǎn)、表達(dá)手法理解有限。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、書寫不規(guī)范等問題，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生個體差異，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《曉出凈慈寺送林子方》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩背景圖片、詩人介紹視頻、季節(jié)變化圖片等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色粉筆等，用于板書和繪畫描繪古詩中的景色。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供繪畫紙和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與夏季相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受夏日的美景。

2.提出問題：視頻中展示的是哪個季節(jié)？你們在夏天有哪些美好的回憶？

3.引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫夏日美景的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，一起來感受這首詩帶來的美好吧。

二、講授新課（20分鐘）

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生自由朗讀古詩，思考詩句中描繪了哪些景物，表達(dá)了詩人怎樣的情感。

2.教師講解：

a.介紹詩人林子方及其創(chuàng)作背景。

b.解釋詩句中的生字詞，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的“碧”、“紅”等。

c.分析詩句的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對夏日美景的贊美之情。

3.學(xué)生朗讀：學(xué)生分組朗讀，注意朗讀節(jié)奏和韻律，感受古詩的韻味。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)一：學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，描繪詩中的畫面，如蓮葉、荷花等。

2.練習(xí)二：學(xué)生仿寫詩句，用自己喜歡的方式表達(dá)對夏日美景的贊美。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己描繪的畫面和仿寫的詩句，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：這首詩描繪了哪些景物？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

2.提問二：你們認(rèn)為這首詩好在哪？為什么？

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為這首詩為什么能流傳至今？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這首詩描繪了美麗的自然景色，表達(dá)了詩人對生活的熱愛，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

3.教師提問：如果你們有機(jī)會，會怎樣贊美我們的家鄉(xiāng)？

4.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：贊美家鄉(xiāng)的方式有很多，可以是詩，可以是畫，也可以是其他形式。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩對我們有什么好處？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)古詩可以培養(yǎng)我們的審美能力、語言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)等。

3.教師提問：你們平時(shí)喜歡閱讀哪些文學(xué)作品？

4.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：閱讀文學(xué)作品可以豐富我們的內(nèi)心世界，提高我們的綜合素質(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性。

2.作業(yè)布置：學(xué)生課后閱讀《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對夏日美景的贊美。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《夏日絕句》-李清照：此詩以夏日景象為背景，抒發(fā)了詩人對英雄事跡的懷念和敬仰，與《曉出凈慈寺送林子方》同樣具有濃厚的季節(jié)色彩和詩意，適合學(xué)生閱讀。

2.《山行》-杜牧：這首詩描繪了秋天的景色，與夏日的《曉出凈慈寺送林子方》形成對比，可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同季節(jié)的自然美景。

3.《江雪》-柳宗元：通過這首詩，學(xué)生可以了解到古詩中常用的意象和表達(dá)手法，如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，增強(qiáng)對古詩的理解。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集有關(guān)蓮花的資料，了解蓮花的生長習(xí)性、文化象征等，將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

2.學(xué)生可以嘗試用繪畫或攝影的方式記錄夏日的美景，如荷花、蓮葉等，將觀察和想象融入藝術(shù)創(chuàng)作中。

3.學(xué)生可以查找有關(guān)林子方的生平事跡，了解詩人為何創(chuàng)作《曉出凈慈寺送林子方》，探討詩人的情感和創(chuàng)作背景。

4.學(xué)生可以分組討論，選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進(jìn)行仿寫，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.學(xué)生可以制作關(guān)于古詩的學(xué)習(xí)卡片，內(nèi)容包括詩句、翻譯、作者介紹、背景故事等，便于復(fù)習(xí)和分享。

三、實(shí)踐活動

1.組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的朗讀能力和對古詩的鑒賞能力。

2.開展“詩意夏日”主題班會，讓學(xué)生分享自己收集到的夏日美景圖片和詩句，增強(qiáng)班級凝聚力。

3.邀請家長參與，共同創(chuàng)作以古詩為主題的親子繪畫或手工藝品，增進(jìn)親子關(guān)系。

四、跨學(xué)科融合

1.與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩中的景物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美能力和動手能力。

2.與音樂課結(jié)合，選擇與古詩意境相符的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的韻律美。

3.與歷史課結(jié)合，介紹古詩背后的歷史背景和人物故事，拓展學(xué)生的歷史知識面。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《曉出凈慈寺送林子方》中的詩句，用自己的話描述詩中描繪的景象。

答案：清晨，詩人從凈慈寺出發(fā)，看到了一片碧綠的蓮葉，它們仿佛與天空相接，無邊無際。太陽升起，陽光照耀在荷花上，荷花變得更加鮮艷，呈現(xiàn)出別樣的紅色。

2.例題：詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中，“接天”和“映日”分別用了什么修辭手法？

答案：“接天”用了夸張的修辭手法，形容蓮葉的碧綠無邊，仿佛與天空相接；“映日”用了擬人的修辭手法，將荷花比作有生命的物體，仿佛在陽光下閃耀。

3.例題：詩句“曉出凈慈寺送林子方”中的“曉”字有什么含義？

答案：“曉”字在這里表示清晨，詩人清晨從凈慈寺出發(fā)，與朋友林子方告別，表達(dá)了一種依依不舍的情感。

4.例題：請解釋詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的“小荷”和“蜻蜓”分別指什么？

答案：“小荷”指的是剛剛露出水面的荷花，還未完全展開；“蜻蜓”指的是在荷花上停留的蜻蜓，它們在荷塘上飛舞，為夏日的景色增添了生機(jī)。

5.例題：詩句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”中的“畢竟”和“四時(shí)”分別有什么作用？

答案：“畢竟”在這里表示最終、終究，強(qiáng)調(diào)西湖六月的風(fēng)光與其他季節(jié)不同，具有獨(dú)特的美；“四時(shí)”指的是春夏秋冬四個季節(jié)，通過對比，突出了西湖六月美景的獨(dú)特性。

6.例題：請根據(jù)詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的描述，分別描繪晴天和雨天時(shí)的西湖景色。

答案：晴天時(shí)，西湖的水面波光粼粼，陽光照射下，湖水顯得格外美麗；雨天時(shí)，山色被云霧籠罩，顯得朦朧而神秘，給人一種別樣的美感。

7.例題：詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”中的“西子”指的是誰？詩人為什么要將西湖與西子相比？

答案：“西子”指的是古代美女西施，詩人將西湖與西施相比，是為了贊美西湖的美麗，認(rèn)為西湖之美如同西施的美麗，無論淡妝還是濃抹，都十分適宜。

8.例題：請分析詩句“白鳥飛來入畫圖”中的“白鳥”和“畫圖”分別有什么象征意義？

答案：“白鳥”象征著自由和純潔，它在畫圖中飛翔，代表著詩人對自由生活的向往；“畫圖”則象征著美好和藝術(shù)，詩人通過描繪白鳥，表達(dá)了對自然美景的贊美。板書設(shè)計(jì)①

-古詩《曉出凈慈寺送林子方》

-詩人：楊萬里

-時(shí)代背景：宋代

②

-重點(diǎn)詞語：

-曉出：清晨出發(fā)

-凈慈寺：佛教寺廟名

-送：送別

-蓮葉：荷花葉子

-無窮碧：碧綠無邊

-荷花：荷花

-別樣紅：特別鮮艷的紅色

③

-重點(diǎn)句子：

-接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

-水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

-欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》，這是一首描繪夏日美景的古詩?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還可以。通過播放夏季風(fēng)光視頻，孩子們對夏天的印象一下子就鮮活了起來，他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了?？吹剿麄冋J(rèn)真聽講、積極回答問題的樣子，我挺欣慰的。

然后，我在講解詩句時(shí)，盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片和實(shí)際場景，讓孩子們更好地理解詩句的意思。比如，在講解“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”時(shí)，我拿出了荷花和蓮葉的圖片，讓他們直觀地看到詩句所描繪的景象。這樣的教學(xué)方法似乎挺有效，孩子們的反應(yīng)都很積極。

但在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對古詩的理解還不夠深入，他們在回答問題時(shí)，往往只是停留在字面意思上。這說明我在引導(dǎo)孩子們深入理解詩句方面還有待加強(qiáng)。我需要更加注重引導(dǎo)孩子們從整體上把握詩句的意境和情感。

此外，課堂管理方面也有待提高。有幾個孩子上課時(shí)注意力不夠集中，我需要更好地管理課堂紀(jì)律，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得今天的學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解古詩內(nèi)容、欣賞古詩美方面有了明顯的進(jìn)步，朗讀和表達(dá)能力也有所提