《5、4、3、2加幾》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《5、4、3、2加幾》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，涉及5、4、3、2加幾的計算。主要內(nèi)容包括：加法的意義，加數(shù)、和、加號的認(rèn)識；5、4、3、2加幾的豎式計算；通過實物操作和圖示，理解加法運算的原理；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過加法運算活動，使學(xué)生感受數(shù)的概念和運算規(guī)律，提高對數(shù)字和數(shù)量關(guān)系的敏感度。發(fā)展學(xué)生的運算能力，通過實踐操作和計算練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的加法運算方法，提高計算效率和準(zhǔn)確性。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，通過實際問題情境，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。三、學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平和能力還處于初步發(fā)展階段。在知識層面，學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識基本停留在個位數(shù)，對于十位數(shù)及以上的概念還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力較弱，對于加法運算的理解和掌握需要通過直觀教具和具體操作來輔助。

學(xué)生的層次相對均勻，但個體差異仍然存在。部分學(xué)生可能在計數(shù)和初步的加減法運算上表現(xiàn)出較強的能力，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間有限，容易被新鮮事物吸引，因此在課堂上需要教師采取多樣化的教學(xué)方法來維持學(xué)生的興趣。

行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生通常表現(xiàn)出活潑好動的特點，他們在課堂上可能會出現(xiàn)注意力不集中、小動作多等問題，這對教學(xué)活動有一定的干擾。此外，學(xué)生的合作意識和集體榮譽感正在形成中，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)活動應(yīng)注重直觀性和實踐性，通過操作和游戲等方式幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念。其次，教師需要耐心引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意力和專注力。再者，通過小組合作和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時培養(yǎng)他們的集體意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。最后，針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)提供個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。四、教學(xué)資源-硬件資源：實物教具（計數(shù)器、小棒、骰子）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、計時器

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、電子白板軟件

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站資源庫

-信息化資源：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP、在線教育平臺相關(guān)視頻教程

-教學(xué)手段：實物操作演示、多媒體動畫、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“小小偵探”的角色，提出問題：“同學(xué)們，你們知道偵探是如何解決謎案的嗎？其實，數(shù)學(xué)就像一個謎案，只要我們解開它，就能找到答案?！?/p>

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法概念，提問：“誰能告訴我，什么是加法？我們是如何進(jìn)行加法運算的？”

-游戲互動：組織“數(shù)字尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)加法運算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示5、4、3、2加幾的加法算式，詳細(xì)講解加法的運算步驟，強調(diào)加號的意義。

-舉例說明：教師通過小棒、計數(shù)器等實物教具，展示5、4、3、2加幾的加法過程，讓學(xué)生直觀理解。

-互動探究：教師提出問題：“如果我們要計算5+3，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題方法。

3.學(xué)生活動（約20分鐘）

-實物操作：學(xué)生分組進(jìn)行小棒加法操作，每組選出一個代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生觀察并參與討論。

-小組合作：教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放小卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行加法運算，并互相檢查結(jié)果。

-游戲化教學(xué)：教師組織“加法接力”游戲，每個學(xué)生依次進(jìn)行加法運算，快速完成的學(xué)生獲得加分。

4.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放加法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并請學(xué)生展示解題過程。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在解題過程中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的解題方法。

-課堂小結(jié)：教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)加法運算的注意事項。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-實踐應(yīng)用：教師提出生活化的問題，如“你有5個蘋果，媽媽又給你買了3個，你一共有幾個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己設(shè)計的加法問題，并進(jìn)行解答。

6.總結(jié)評價（約5分鐘）

-學(xué)生自評：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，包括解題速度、準(zhǔn)確性等方面。

-教師評價：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間，并鼓勵他們在遇到困難時積極尋求幫助。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的加法運算方法，能夠正確書寫加法算式，并理解加號的意義。

2.計算能力：學(xué)生在實際操作和練習(xí)中，計算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高。他們能夠迅速完成簡單的加法運算，并能在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的練習(xí)題。

3.數(shù)感培養(yǎng)：學(xué)生在操作實物教具和參與游戲活動中，對數(shù)字和數(shù)量關(guān)系有了更直觀的感受，數(shù)感得到有效培養(yǎng)。

4.問題解決能力：學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，如計算購物找零、分配資源等，提高了問題解決的能力。

5.合作意識：在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與，主動提問，遇到困難時能夠獨立思考，嘗試解決問題，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)手段和游戲化教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，更加熱愛數(shù)學(xué)。

8.邏輯思維能力：在加法運算過程中，學(xué)生需要遵循一定的運算規(guī)則，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

9.注意力集中：在課堂上，學(xué)生通過參與各種活動，能夠保持較長時間的注意力集中，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

10.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-加法運算

-加號的意義

-5、4、3、2加幾的計算方法

②關(guān)鍵詞：

-加法

-加號

-和

-加數(shù)

③重點句子：

-加法是一種把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加號“+”表示加法運算。

-5+3=8，表示5和3相加的和是8。

-4+2=6，表示4和2相加的和是6。

-3+4=7，表示3和4相加的和是7。

-2+5=7，表示2和5相加的和是7。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與課堂活動。

-大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對于加法運算的基本概念有了初步的理解。

-少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出分心現(xiàn)象，需要教師及時引導(dǎo)和關(guān)注。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動分享自己的解題方法，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的想法，提高了語言表達(dá)能力。

-小組合作完成任務(wù)的效果良好，學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成5、4、3、2加幾的加法運算。

-部分學(xué)生在豎式計算上存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-學(xué)生在解題過程中表現(xiàn)出一定的邏輯思維能力，能夠根據(jù)題目要求進(jìn)行計算。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍反映，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對加法運算有了更深入的理解。

-部分學(xué)生表示，在課堂上通過小組合作和游戲活動，學(xué)到了很多新知識。

-學(xué)生對教師的講解和指導(dǎo)表示滿意，認(rèn)為教學(xué)方式生動有趣，易于理解。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提出具體改進(jìn)建議