2023二年級數(shù)學下冊 五 分米和毫米第2課時 簡單的換算教學實錄 蘇教版

2023二年級數(shù)學下冊五分米和毫米第2課時簡單的換算教學實錄蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時通過引導學生進行分米和毫米的簡單換算，讓學生在具體的情境中體會長度單位之間的進率，掌握換算方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，為后續(xù)學習更復雜的長度單位換算打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生量感，理解長度單位之間的換算關系，發(fā)展學生的運算能力。通過動手操作和合作學習，提升學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新精神。同時，強化學生的數(shù)學表達能力和數(shù)學交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解分米和毫米之間的進率關系，能夠正確進行單位之間的換算。

②通過實際操作，掌握將分米轉(zhuǎn)換為毫米和將毫米轉(zhuǎn)換為分米的換算方法。

2.教學難點，

①在實際操作中，學生能夠準確地將分米和毫米進行換算，避免計算錯誤。

②學生能夠理解并運用進率關系，靈活地進行不同長度單位之間的轉(zhuǎn)換。

③在換算過程中，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與實際情境相結合，提高解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版二年級數(shù)學下冊》教材，包括五分米和毫米相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備長度單位分米和毫米的實物模型、圖片、圖表等，以及相關換算練習題。

3.教學工具：準備直尺、卷尺等測量工具，用于學生進行實際測量和驗證換算結果。

4.教室布置：設置操作臺，以便學生進行實際操作和測量；準備討論區(qū)，方便小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分米和毫米的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長度單位嗎？它們在我們生活中有什么作用？”

展示一些日常生活中常見物品的圖片，如鉛筆、書本、門把手等，引導學生觀察它們的長度。

簡短介紹分米和毫米的概念，以及它們在日常生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.分米和毫米基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分米和毫米的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分米和毫米的定義，強調(diào)它們都是長度單位。

詳細介紹分米和毫米的數(shù)值關系，使用圖表展示分米和毫米之間的進率。

3.分米和毫米案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分米和毫米的特性和重要性。

過程：

展示一組不同長度物體的圖片，如尺子、繩子等，讓學生根據(jù)圖片上的標記進行分米和毫米的換算。

分析一組實際測量數(shù)據(jù)，讓學生理解分米和毫米在實際生活中的應用。

小組討論：每組選擇一個長度物體，進行實際測量，并記錄結果，討論如何使用分米和毫米來描述物體的長度。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組發(fā)放一組長度單位換算題。

小組成員合作完成換算題，并討論如何解決換算中遇到的問題。

每組選派一名代表，向全班展示解題過程和答案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分米和毫米的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示解題過程，其他學生和教師進行提問和點評。

教師針對學生的展示，進行個別指導和反饋，強調(diào)解題過程中的關鍵點。

教師總結各組的亮點和不足，提出改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分米和毫米的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括分米和毫米的定義、換算方法、實際應用等。

強調(diào)分米和毫米在日常生活中測量長度的重要性，鼓勵學生在實際生活中應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生測量家中一件物品的長度，并記錄測量結果，使用分米和毫米進行描述。教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從古至今，讓學生了解長度單位的重要性。

-國際單位制中的長度單位：除了分米和毫米，還可以介紹千米、米、厘米等國際單位制中的長度單位，以及它們之間的換算關系。

-長度單位在科學領域的應用：探討長度單位在物理學、工程學、生物學等領域的應用，如測量物體的尺寸、距離等。

-長度單位在藝術和設計中的運用：介紹長度單位在藝術創(chuàng)作和設計中的應用，如繪畫、建筑、服裝設計等。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學生在家庭中尋找可以測量的物品，如家具、家電等，使用分米和毫米進行測量，并記錄下來。

-實地測量活動：組織學生到戶外進行實地測量，如測量學校的操場長度、測量河流的寬度等，讓學生在實際操作中加深對長度單位換算的理解。

-創(chuàng)意長度單位轉(zhuǎn)換游戲：設計一些與長度單位相關的游戲，如“長度單位接力賽”、“長度單位拼圖”等，讓學生在游戲中學習長度單位的換算。

-制作長度單位教具：讓學生動手制作長度單位的教具，如用紙條制作不同長度的尺子，讓學生在實際操作中感受長度單位的大小。

-閱讀相關書籍：推薦一些與長度單位相關的兒童科普書籍，如《長度單位的故事》、《測量之旅》等，讓學生在閱讀中拓展知識面。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡資源或?qū)W校圖書館，讓學生觀看與長度單位相關的科普視頻，如《科學探索：長度單位》等，通過視頻學習增加直觀感受。

-設計長度單位應用場景：讓學生設計一個需要使用長度單位的應用場景，如設計一個房間布局圖，標注家具的位置和尺寸，讓學生在實踐中應用所學知識。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)е⒆觽円黄饘W習了分米和毫米的換算，總的來說，我覺得效果還不錯。孩子們對于新知識的學習熱情很高，課堂氣氛活躍，大家參與度也很高。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過提問和展示圖片，孩子們很快就進入了狀態(tài)，對分米和毫米有了初步的認識。他們在看到實際物品的圖片時，表現(xiàn)得非常興奮，這讓我感到很高興，因為這樣的教學方式能夠激發(fā)孩子們的學習興趣。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單易懂的語言解釋了分米和毫米的概念，并且通過實際物品的尺寸來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于實物直觀的教學方法接受度很高，他們在看到尺子上標記的刻度時，能夠更好地理解分米和毫米之間的關系。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個生活中常見的物品，讓孩子們根據(jù)圖片上的尺寸進行換算。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們不僅自己動手計算，還互相討論，共同解決問題。這讓我看到了孩子們合作學習的潛力，也讓我意識到，在實際教學中，我們應該更多地鼓勵學生之間的互動。

小組討論環(huán)節(jié)，我安排了不同的主題，讓孩子們分組討論。他們的討論非常熱烈，每個小組都提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到驚喜，孩子們的想法往往超出了我的預期，這也讓我反思，教學不應該只是傳授知識，更應該是激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的展示非常精彩，他們不僅能夠清晰地表達自己的思路，還能夠傾聽他人的意見。這讓我看到了孩子們的表達能力和溝通能力有了很大的提升。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對于換算的計算過程不夠熟練，需要更多的練習。在今后的教學中，我會增加一些針對性的練習，幫助孩子們更好地掌握換算技巧。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些孩子可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對今天課堂評價的總結：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠了解學生對分米和毫米換算的理解程度。例如，我提問：“誰能夠告訴我，1分米等于多少毫米？”大部分學生能夠正確回答，這表明他們對基礎知識的掌握較好。

-在解答問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于換算的步驟不夠清晰，我及時進行了補充和糾正，幫助他們理清思路。

2.觀察學生參與度：

-在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學生們積極參與討論，能夠主動提出自己的觀點和想法，這表明他們對新知識的接受度較高。

-在小組討論中，我觀察到學生們能夠互相幫助，共同解決問題，這反映了他們的合作能力和團隊精神。

3.實際操作：

-我安排了實際測量活動，讓學生們用尺子測量物品的長度，并記錄下來。在操作過程中，我觀察到學生們能夠熟練地使用尺子，正確地讀取刻度，這說明他們在實際操作方面取得了進步。

4.課堂測試：

-為了檢驗學生對分米和毫米換算的掌握情況，我進行了一次簡單的課堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成換算題目，但也有少數(shù)學生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤。

-針對測試中出現(xiàn)的錯誤，我在課堂上進行了詳細的講解和示范，幫助學生糾正錯誤，加深對換算方法的理解。

5.作業(yè)評價：

-我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成作業(yè)時存在以下問題：

-部分學生對換算公式記憶不準確，導致計算錯誤。

-有些學生在解題過程中缺乏條理性，步驟混亂。

-針對這些問題，我在作業(yè)反饋中給予了具體的指導和建議，鼓勵學生們在課后進行復習和鞏固。

6.及時反饋：

-在課堂上，我及時對學生的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵，同時也指出了他們的不足之處，并提出了改進建議。

-對于作業(yè)中的問題，我通過個別輔導和小組討論的方式，幫助學生解決困難，確保他們能夠及時掌握知識點。典型例題講解1.例題：一根繩子長5分米，請問這根繩子有多少毫米？

解答：由于1分米等于100毫米，所以5分米等于5乘以100毫米，即500毫米。

2.例題：一個書本的厚度是20毫米，請問這個書本的厚度是多少分米？

解答：由于1分米等于1000毫米，所以20毫米等于20除以1000分米，即0.02分米。

3.例題：小明家的窗戶高2分米，寬1.5分米，請問窗戶的面積是多少平方分米？

解答：窗戶的面積等于長乘以寬，所以2分米乘以1.5分米等于3平方分米。

4.例題：小華的自行車輪胎直徑是0.5分米，請問輪胎的周長是多少分米？

解答：輪胎的周長等于直徑乘以π（圓周率），所以0.5分米乘以π（取3.14）等于1.57分米。

5.例題：一個長方體的長是10分米，寬是5分米，高是2分米，請問這個長方體的體積是多少立方分米？

解答：長方體的體積等于長乘以寬乘以高，所以10分米乘以5分米乘以2分米等于100立方分米。板書設計1.本文重點知識點：

①長度單位：分米、毫米

②進率：1分米=10厘米=100毫米

③換算公式：分米換算為毫米：分米數(shù)×100；毫米換算為分米：毫米數(shù)÷100

2.重點詞句：

①“分米”和“毫米”都是長度單位。

②長度單位之間的換算關系是固定