27《一個(gè)粗瓷大碗》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

27《一個(gè)粗瓷大碗》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《一個(gè)粗瓷大碗》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和復(fù)述，鍛煉語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受粗瓷大碗的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化在生活中的體現(xiàn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生明白珍惜物品、尊重勞動的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《一個(gè)粗瓷大碗》的文本內(nèi)容，把握文章的中心思想。

②通過對文中細(xì)節(jié)的解讀，體會作者對粗瓷大碗的情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、象征等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文中粗瓷大碗的象征意義，以及它所代表的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

②引導(dǎo)學(xué)生體會作者在描述粗瓷大碗時(shí)，如何將物質(zhì)與精神相結(jié)合，展現(xiàn)其獨(dú)特的審美價(jià)值。

③培養(yǎng)學(xué)生從日常生活用品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，并學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感和思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)不同角色的情感，增強(qiáng)對文本的感悟。

3.利用多媒體展示粗瓷大碗的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受其文化特色。

4.組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的作品，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅粗瓷大碗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能從這幅畫中感受到什么？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，如對聯(lián)、詩詞等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《一個(gè)粗瓷大碗》的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師選取文中具有代表性的段落，分析作者如何運(yùn)用對比、象征等修辭手法。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“文中粗瓷大碗象征了什么？”

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文中的角色，模擬對話，體會人物情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用文字描述自己心目中的“一個(gè)粗瓷大碗”。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的描述給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師展示不同材質(zhì)、風(fēng)格的粗瓷大碗圖片，讓學(xué)生欣賞并討論其特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么粗瓷大碗在文中具有如此重要的地位？

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)粗瓷大碗所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，學(xué)會欣賞和傳承。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生完成一篇關(guān)于粗瓷大碗的短文，要求結(jié)合自己的觀察和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于粗瓷大碗的文化背景。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-粗瓷大碗的歷史背景：介紹粗瓷大碗的歷史起源、發(fā)展過程以及在不同歷史時(shí)期的文化意義。

-粗瓷大碗的材質(zhì)特點(diǎn)：探討粗瓷的材質(zhì)特性，如吸水性、耐磨性等，以及這些特性如何影響人們的生活習(xí)慣。

-粗瓷大碗的民間傳說：收集與粗瓷大碗相關(guān)的民間故事和傳說，了解民間文化對粗瓷大碗的詮釋。

-粗瓷大碗的藝術(shù)價(jià)值：分析粗瓷大碗在藝術(shù)領(lǐng)域的地位，如陶瓷藝術(shù)、民間藝術(shù)等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與粗瓷大碗相關(guān)的歷史書籍，如《中國陶瓷史》、《民間陶瓷藝術(shù)》等，了解粗瓷大碗的歷史和文化背景。

-組織學(xué)生參觀陶瓷博物館或民間藝術(shù)展覽，親身感受粗瓷大碗的藝術(shù)魅力。

-建議學(xué)生收集有關(guān)粗瓷大碗的圖片和資料，制作成手抄報(bào)或PPT，進(jìn)行班級展示。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究粗瓷大碗在不同地區(qū)的生活應(yīng)用，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動，如舉辦“粗瓷大碗文化周”活動，通過講座、展覽等形式向社區(qū)居民介紹粗瓷大碗的文化價(jià)值。

-建議學(xué)生在家中尋找類似的粗瓷物品，如粗瓷杯、碗等，觀察并記錄其材質(zhì)、形狀、用途等方面的特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以“我的粗瓷大碗”為題，講述自己與粗瓷大碗的故事，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或社區(qū)的文化傳承活動，如學(xué)習(xí)制作粗瓷工藝品，傳承民間技藝。

-建議學(xué)生關(guān)注與粗瓷大碗相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片、電視劇等，通過視聽感受粗瓷大碗的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動，探討粗瓷大碗在現(xiàn)代社會中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《一個(gè)粗瓷大碗》時(shí)，我嘗試將課堂情境與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更容易理解文本內(nèi)容。

2.多媒體輔助：運(yùn)用多媒體展示粗瓷大碗的圖片和視頻，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷ξ谋纠斫獠粔蛏钊牖蛘呷狈ψ孕拧?/p>

2.教學(xué)評價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密：在講解粗瓷大碗的文化內(nèi)涵時(shí)，可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，增強(qiáng)他們的自信心。

2.多元化教學(xué)評價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評、互評、課堂小測試等方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系：在講解文化內(nèi)涵時(shí)，結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，如設(shè)計(jì)家庭文化傳承活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受粗瓷大碗的文化價(jià)值。

4.豐富教學(xué)手段：除了多媒體展示，還可以引入實(shí)物教學(xué)，如請學(xué)生帶來家中類似的粗瓷物品，進(jìn)行實(shí)物對比分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，讓家長了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評價(jià)

-提問評價(jià)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式評估學(xué)生對《一個(gè)粗瓷大碗》的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“文中粗瓷大碗代表了什么？為什么作者對它如此情有獨(dú)鐘？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對文本的深入理解程度。

-觀察評價(jià)：我將密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及完成任務(wù)的認(rèn)真度。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，以及是否存在學(xué)習(xí)困難。

-測試評價(jià)：為了評估學(xué)生對課文知識的掌握，我將設(shè)計(jì)一些隨堂小測驗(yàn)，如填空、選擇題等。這些測試將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓我了解學(xué)生的知識掌握情況。

-互動評價(jià)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，通過他們的互動交流，我可以評價(jià)他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，以及他們是否能夠傾聽和理解他人的觀點(diǎn)。

-反饋評價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，我會給學(xué)生提供口頭反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種即時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)將是評價(jià)他們學(xué)習(xí)成效的重要方式。我將認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅檢查答案的正確性，還會評價(jià)他們的寫作技巧、邏輯思維和表達(dá)清晰度。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的過程中，我將給出具體的點(diǎn)評和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，對于作文，我會指出語言表達(dá)的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：我將確保作業(yè)的反饋能夠在下一次上課前返回給學(xué)生，這樣他們有足夠的時(shí)間根據(jù)反饋進(jìn)行修改和提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)：我會鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評價(jià)，這樣他們可以學(xué)會如何獨(dú)立思考和自我監(jiān)督。

-家長溝通：對于一些重要的作業(yè)，我會與家長溝通，讓家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①粗瓷大碗的背景

①歷史起源與發(fā)展

②文化內(nèi)涵與象征意義

②文章結(jié)構(gòu)分析

①引言：引出粗瓷大碗

②主體：描述粗瓷大碗的細(xì)節(jié)

③結(jié)尾：總結(jié)粗瓷大碗的意義

③文學(xué)手法與應(yīng)用

①對比：粗瓷大碗與其他物品的對比

②象征：粗瓷大碗的象征意義

③情感表達(dá)：作者對粗瓷大碗的情感

④中心思想

①珍惜傳統(tǒng)文化

②傳承民間藝術(shù)

③體現(xiàn)勞動價(jià)值

⑤教學(xué)目標(biāo)

①理解文本內(nèi)容

②感受作者情感

③學(xué)習(xí)修辭手法

⑥課堂活動

①角色扮演

②小組討論

③寫作練習(xí)典型例題講解1.例題：

文中提到“粗瓷大碗的碗底，有著一圈圈旋紋，那是歲月的痕跡?！闭埥Y(jié)合上下文，解釋“歲月的痕跡”的含義。

答案：這里的“歲月的痕跡”指的是粗瓷大碗經(jīng)過長時(shí)間使用后留下的磨損和痕跡，象征著它承載了豐富的歷史和生活的記憶。

2.例題：

作者在文中說：“那粗瓷大碗，就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，見證了無數(shù)的故事?！闭埛治鲞@句話中比喻手法的運(yùn)用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法，將粗瓷大碗比喻為歷經(jīng)滄桑的老人，通過這種比喻，形象地表達(dá)了粗瓷大碗所承載的歷史厚重感和豐富的人生經(jīng)歷。

3.例題：

文中提到“每一道旋紋，都仿佛在訴說著一個(gè)故事?！闭埥Y(jié)合上下文，分析這句話中排比手法的運(yùn)用。

答案：這句話運(yùn)用了排比手法，將“每一道旋紋”與“都仿佛在訴說著一個(gè)故事”進(jìn)行排比，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使讀者更能感受到粗瓷大碗所蘊(yùn)含的故事性。

4.例題：

作者在文中寫道：