中學(xué)聯(lián)盟浙江省平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)2.5.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)2.5.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本“2.5.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生需回顧辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件，理解國(guó)共合作的歷史背景，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、過程和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、社會(huì)責(zé)任感和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生能夠理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，提升分析歷史問題的能力；培養(yǎng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感；增強(qiáng)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件有所了解。他們能夠識(shí)別歷史人物和事件，但可能對(duì)國(guó)共合作的形成過程、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署和影響等方面理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代史有一定興趣，但可能因歷史事件的復(fù)雜性和距離感而對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)感到枯燥。學(xué)生具備一定的分析能力，但需要通過具體案例來提升歷史思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片或聽教師講述；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解國(guó)共合作的復(fù)雜性和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性時(shí)可能遇到困難。他們可能難以把握國(guó)共兩黨合作的具體細(xì)節(jié)，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史事件中的政治術(shù)語(yǔ)和軍事術(shù)語(yǔ)感到陌生，影響對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學(xué)方法和案例教學(xué)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史與社會(huì)課程平臺(tái)，用于在線學(xué)習(xí)資料和作業(yè)提交

-信息化資源：歷史圖片、地圖、音頻資料（如國(guó)共合作時(shí)期的廣播講話）、視頻資料（如北伐戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片片段）

-教學(xué)手段：歷史人物卡片、時(shí)間軸、小組討論、角色扮演、PPT演示等五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)國(guó)共合作的歷史背景和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“國(guó)共合作形成的條件有哪些？”“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役有哪些？其勝利原因是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過歷史故事或視頻片段，如介紹孫中山與蔣介石的合作，引出“第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解國(guó)共合作的形成過程和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署，結(jié)合地圖和圖片幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析國(guó)共合作的成功因素和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵戰(zhàn)役。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么北伐戰(zhàn)爭(zhēng)能夠取得勝利？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬國(guó)共合作會(huì)議或北伐戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫歷史小論文或制作時(shí)間軸。

-提供拓展資源：提供與國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》：這本書詳細(xì)介紹了國(guó)共合作的歷史背景、過程和影響，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地位和意義，是了解這一時(shí)期歷史的重要參考書籍。

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》一書由著名歷史學(xué)家撰寫，詳細(xì)描述了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，以及其對(duì)國(guó)民政府形成的影響，適合深入探討北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

《國(guó)共合作史》：《國(guó)共合作史》一書以國(guó)共合作為主線，全面分析了國(guó)共合作的歷史背景、發(fā)展過程和影響，有助于學(xué)生了解國(guó)共合作的復(fù)雜性和歷史價(jià)值。

《孫中山傳》：這本書以孫中山的生平和思想為主線，介紹了孫中山在中國(guó)近現(xiàn)代史上的重要地位，以及他對(duì)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，是了解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的重要補(bǔ)充讀物。

《蔣介石傳》：這本書以蔣介石的生平和思想為主線，介紹了蔣介石在國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，以及他對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的影響，有助于學(xué)生全面了解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史人物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）國(guó)共合作的歷史背景

讓學(xué)生探究國(guó)共合作形成的歷史背景，包括國(guó)際形勢(shì)、國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)狀況等因素，以及國(guó)共兩黨合作的必然性和必要性。

（2）國(guó)共合作的進(jìn)程

讓學(xué)生分析國(guó)共合作的進(jìn)程，包括第一次國(guó)共合作、第二次國(guó)共合作以及國(guó)共合作的破裂等階段，探討其發(fā)展過程中的主要事件和關(guān)鍵人物。

（3）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署

讓學(xué)生研究北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署，包括北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、方針、步驟和策略，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要戰(zhàn)役和勝利原因。

（4）國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

讓學(xué)生探討國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的影響，以及其對(duì)國(guó)民政府形成和國(guó)共關(guān)系演變的作用。

（5）國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史評(píng)價(jià)

讓學(xué)生分析國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史評(píng)價(jià)，包括其積極意義和局限性，以及對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的影響。七、板書設(shè)計(jì)①第一次國(guó)共合作

-合作背景：辛亥革命后的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)狀況，孫中山的聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策

-合作過程：國(guó)共兩黨合作的形成、國(guó)民黨一大召開、合作政策的確立

-合作成果：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，國(guó)共合作的短暫高潮

②北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

-戰(zhàn)略部署：北伐的目的、方針、步驟和策略

-主要戰(zhàn)役：汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武昌戰(zhàn)役等

-戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：北伐軍取得重大勝利，推翻北洋軍閥統(tǒng)治，國(guó)民政府形式上的統(tǒng)一

③國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

-歷史意義：推動(dòng)中國(guó)革命發(fā)展，促進(jìn)國(guó)民政府形成

-政治影響：國(guó)共兩黨關(guān)系的變化，國(guó)民黨內(nèi)部派系斗爭(zhēng)

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響：推動(dòng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

-文化影響：新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，民眾覺醒和民族意識(shí)增強(qiáng)八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得還挺有意思的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思嘛，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們對(duì)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件進(jìn)行深入分析。我看到他們討論得挺熱烈的，我覺得這種方式挺有效的，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我在引導(dǎo)他們的時(shí)候可能可以更加細(xì)致一些，讓他們都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

策略上，我用了多媒體資源，比如歷史圖片、視頻和地圖，來幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)過程。這些資源挺有用的，能夠讓學(xué)生直觀地感受到歷史的厚重和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對(duì)這些多媒體資源不太感興趣，或者不太懂得如何利用它們來輔助學(xué)習(xí)。所以，我可能在以后的教學(xué)中要更加注意，如何讓這些資源更加貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)绾斡行У厥褂眠@些資源。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是偶爾還是有學(xué)生分心，這讓我感到有些頭疼。我可能需要在課堂管理上更加嚴(yán)格一些，同時(shí)也要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于容易分心的學(xué)生，我可能需要個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們集中注意力。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們對(duì)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件有了更深入的理解。他們?cè)谥R(shí)上，比如對(duì)國(guó)共合作的背景、過程和成果，以及對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署和影響，都有了明顯的進(jìn)步。技能上，他們通過小組討論，提升了分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度上，他們對(duì)這段歷史有了更多的認(rèn)同感和責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史事件的具體細(xì)節(jié)掌握得還不夠扎實(shí)，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，有時(shí)候會(huì)顯得有些籠統(tǒng)。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)的講解不夠深入，或者是