Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A（3a-3c）教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA（3a-3c）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過閱讀《TreasureIsland》片段，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)英語文學(xué)作品的興趣。通過3a-3c部分的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文原著的興趣，提高學(xué)生的語言感知能力；增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過文學(xué)作品了解西方文化背景；提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文本，鍛煉邏輯推理和批判性思維能力；強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演等活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，能夠識(shí)別并使用過去式動(dòng)詞。

②理解并分析文本中的細(xì)節(jié)，如人物關(guān)系、故事情節(jié)發(fā)展等。

③通過角色扮演等活動(dòng)，流利地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并參與小組討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等。

②掌握不同文化背景下的語言習(xí)慣，正確理解文本中的文化內(nèi)涵。

③在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與閱讀和討論活動(dòng)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀

課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語下冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：英文原著《TreasureIsland》電子文本、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、地圖拼圖）、卡片、圖片素材教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（1）Teacher:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Let'sstartourlessonwithareviewofwhatwelearnedlasttime.(Studentsrecallandsummarizethekeypointsfromthepreviouslesson.)

（2）Teacher:Today,wewillcontinueouradventurewithaclassicEnglishnovel,"TreasureIsland."HaveyoueverreadanyEnglishnovelsbefore?Canyoutellmethenameofyourfavoritenovelandwhy?

二、新課導(dǎo)入

（1）Teacher:Today,wewillfocusonSectionA(3a-3c)ofUnit8.Let'sfirstpreviewthetexttogetanoverviewofthestory.(Studentssilentlyreadthetextandmakenotesofkeypoints.)

（2）Teacher:Now,Iwillaskyousomequestionsaboutthepreviewtocheckyourunderstanding.(Studentsanswerthequestionsbasedontheirpreviewofthetext.)

三、文本閱讀與理解

（1）Teacher:Let'sbeginwith3a.Pleasereadthefirstparagraphofthetextsilentlyandtrytounderstandthemainidea.(Studentsreadsilentlyandthinkaboutthemainideaoftheparagraph.)

（2）Teacher:Whocansummarizethemainideaofthefirstparagraph?(Studentssummarizethemainidea.)

（3）Teacher:Now,let'smoveonto3b.Readthenextparagraphandtrytoidentifythemaincharacterandthemainconflict.(Studentsreadandidentifythemaincharacterandconflict.)

（4）Teacher:Whocantellusaboutthemaincharacterandthemainconflictinthesecondparagraph?(Studentsdescribethemaincharacterandconflict.)

（5）Teacher:Wehavelearnedaboutthemainconflictinthesecondparagraph.Now,let'slookat3c.Readthethirdparagraphandtrytounderstandthesettingandthetimeperiod.(Studentsreadandidentifythesettingandtimeperiod.)

（6）Teacher:Whocansummarizethesettingandtimeperiodofthestory?(Studentssummarizethesettingandtimeperiod.)

四、詞匯學(xué)習(xí)

（1）Teacher:Now,let'sfocusonsomekeyvocabularywordsfromthetext.Forexample,"mysterious,""map,""piracy,"and"treasure."PleaseopenyourbookstopageXandworkwithapartnertodefinethesewordsandfindtheirsynonymsorantonyms.(Studentsworkinpairstodefinethewordsandfindsynonymsorantonyms.)

（2）Teacher:Now,let'shaveaquickquiztocheckyourunderstandingofthevocabulary.(Studentsanswerthequizquestionsaboutthevocabularywords.)

五、語法點(diǎn)講解

（1）Teacher:Today,wearelearningaboutthepastcontinuoustense.Cananyonetellmewhenweusethepastcontinuoustense?(Studentsanswerthequestionandprovideexamples.)

（2）Teacher:Let'slookatsomeexamplesfromthetextandidentifythepastcontinuoustensesentences.(Studentsreadthetextandidentifythepastcontinuoustensesentences.)

（3）Teacher:Now,Iwillgiveyousomesentenceswiththepastcontinuoustenseandaskyoutofillintheblankswiththecorrectformoftheverb.(Studentscompletethesentencesusingthepastcontinuoustense.)

六、文本復(fù)述與角色扮演

（1）Teacher:Let'strytoretellthestoryinourownwords.Eachgroupwillbeassignedapartofthestorytoretell.(Studentsworkingroupstoretellthestory.)

（2）Teacher:Now,let'shavearole-playactivity.Eachstudentwilltakeontheroleofacharacterfromthestory.(Studentsperformarole-playbasedonthetext.)

（3）Teacher:Aftertherole-play,pleasegivefeedbacktoyourclassmatesontheirperformance.(Studentsprovidefeedbacktotheirclassmates.)

七、總結(jié)與作業(yè)布置

（1）Teacher:Today,wehavelearnedaboutthepastcontinuoustense,exploredthesettingandtimeperiodof"TreasureIsland,"andpracticedourreadingandvocabularyskills.Whatisyourfavoritepartofthestory?(Studentssharetheirfavoritepartsofthestory.)

（2）Teacher:Ashomework,pleasereadthenextpartof"TreasureIsland"andcompletetheexercisesinyourworkbook.Also,prepareashortpresentationonacharacterfromthestoryforthenextclass.(Studentsreceivehomeworkinstructions.)

八、課堂小結(jié)

（1）Teacher:That'sallfortoday'slesson.Remembertoreviewthevocabularyandgrammarpointswediscussed.Seeyounexttime!(Studentsleavetheclassroomwiththeunderstandingofthelessoncontent.)知識(shí)點(diǎn)梳理1.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+動(dòng)詞過去式

-動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞

-過去時(shí)態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

2.過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成與用法

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-過去進(jìn)行時(shí)的用法：描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

3.過去完成時(shí)的構(gòu)成與用法

-過去完成時(shí)的構(gòu)成：主語+had+動(dòng)詞的過去分詞形式

-過去完成時(shí)的用法：描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)

4.過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

-過去時(shí)態(tài)的疑問句：將助動(dòng)詞do/does/did提前，動(dòng)詞用過去式

-過去時(shí)態(tài)的否定句：在助動(dòng)詞do/does/did后加not，動(dòng)詞用過去式

5.過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的區(qū)別

-過去進(jìn)行時(shí)：強(qiáng)調(diào)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-過去完成時(shí)：強(qiáng)調(diào)在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)

6.過去時(shí)態(tài)的常用句型

-一般疑問句：Didyoudosth.?

-特殊疑問句：Whatdidyoudo?

-簡(jiǎn)單回答：Yes,Idid./No,Ididn't.

-否定回答：No,Ididn't.

7.過去時(shí)態(tài)在閱讀理解中的應(yīng)用

-識(shí)別并理解過去時(shí)態(tài)的句子，了解故事情節(jié)發(fā)展

-分析人物關(guān)系和故事背景

-推斷故事發(fā)生的具體時(shí)間和地點(diǎn)

8.過去時(shí)態(tài)在寫作中的應(yīng)用

-描述過去發(fā)生的經(jīng)歷或事件

-表達(dá)對(duì)過去事件的看法和感受

-通過過去時(shí)態(tài)展現(xiàn)故事情節(jié)的連貫性

9.過去時(shí)態(tài)的語法練習(xí)

-完成過去時(shí)態(tài)的填空題

-改寫句子，將一般現(xiàn)在時(shí)改為過去時(shí)

-創(chuàng)作短文，使用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情

10.過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)策略

-多閱讀英文原著，積累過去時(shí)態(tài)的用法

-通過聽力練習(xí)，提高對(duì)過去時(shí)態(tài)的感知能力

-在日常生活中，嘗試用過去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的經(jīng)歷教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估他們的課堂參與度。

-學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)概念的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

-小組討論的成果質(zhì)量：檢查小組展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，以及是否能夠有效地傳達(dá)給其他同學(xué)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對(duì)語法點(diǎn)的應(yīng)用能力：通過完成語法練習(xí)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)語法點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相評(píng)價(jià)在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的幫助和貢獻(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量、問題回答的正確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予具體反饋。

-針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力：教師評(píng)估學(xué)生在閱讀《TreasureIsland》片段時(shí)的理解程度，包括對(duì)故事情節(jié)、人物關(guān)系和背景知識(shí)的把握。

-針對(duì)學(xué)生的詞匯和語法應(yīng)用：教師針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試和課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：教師對(duì)學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極參與、有效溝通，并提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。典型例題講解1.例題：

-He______(go)tothelibraryyesterday.

答案：went

說明：此題考查過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。由于句子中有時(shí)間狀語“yesterday”，因此動(dòng)詞應(yīng)使用過去式“went”。

2.例題：

-They___