《習(xí)作：我和-過的一天》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習(xí)作：我和__過的一天》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：我和__過的一天》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的能力，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用聯(lián)想和想象，結(jié)合具體事物和情境，將“我和__過的一天”的經(jīng)歷生動地表達(dá)出來，提升學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。同時，增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的記敘文寫作。然而，在寫作實踐中，部分學(xué)生存在以下問題：

1.觀察能力不足：部分學(xué)生對周圍事物缺乏細(xì)致的觀察，導(dǎo)致寫作內(nèi)容單薄，缺乏生動性。

2.想象力有限：學(xué)生在寫作時，往往局限于現(xiàn)實生活，缺乏豐富的聯(lián)想和想象，導(dǎo)致文章內(nèi)容單調(diào)。

3.語言表達(dá)能力有待提高：學(xué)生在表達(dá)時，詞匯量有限，句式單一，難以將內(nèi)心感受和情感融入文字。

4.寫作興趣不高：部分學(xué)生對寫作缺乏興趣，認(rèn)為寫作是一項枯燥的任務(wù)，導(dǎo)致寫作質(zhì)量不高。

5.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生在寫作過程中，存在字跡潦草、錯別字較多等問題，影響寫作效果。

針對以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在：

1.通過觀察生活、體驗生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的觀察能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，豐富寫作內(nèi)容，提高文章的生動性。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4.通過課堂互動和評價，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強學(xué)生的自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版、班級學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻、音頻素材，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：實物教具（如時間沙漏、日歷等），用于幫助學(xué)生理解時間的流逝和事件的順序。

5.教學(xué)材料：作文紙、筆記本、彩色筆等，供學(xué)生寫作和記錄使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于“難忘的一天”的真實故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的難忘經(jīng)歷，激發(fā)他們對寫作的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寫作技巧，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何使用細(xì)節(jié)描寫等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講解本節(jié)課的主題“我和__過的一天”，強調(diào)寫作時要抓住一天中的幾個關(guān)鍵時刻，通過具體細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物情感和事件過程。

-舉例說明：教師展示幾篇優(yōu)秀的作文片段，分析其寫作手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生了解如何將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生動的文字。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇素材、如何安排結(jié)構(gòu)、如何運用修辭手法等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，開始寫作自己的“我和__過的一天”。教師巡視教室，觀察學(xué)生的寫作過程，給予個別指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.作品展示與評價（約15分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生分享自己的作文，其他學(xué)生傾聽并給予評價。

-教師評價：教師對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)寫作時要注意觀察生活、感受生活，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多積累素材。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程，思考如何提高自己的寫作水平。

6.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，繼續(xù)完成自己的“我和__過的一天”作文，并在課后進(jìn)行修改和完善。

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活，積累素材，為下一節(jié)課的寫作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，鼓勵他們在課后積極練習(xí)，不斷提高自己的寫作能力。知識點梳理1.主題選擇與素材積累

-確定寫作主題：“我和__過的一天”，強調(diào)以個人經(jīng)歷為素材，捕捉生活中的精彩瞬間。

-素材積累方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄日常，從身邊的人、事、物中尋找寫作靈感。

2.結(jié)構(gòu)安排與篇章布局

-開頭：簡潔明了地引出主題，引起讀者興趣。

-主體：詳細(xì)描述一天中的重要事件，注意事件之間的邏輯關(guān)系。

-結(jié)尾：總結(jié)一天的經(jīng)歷，升華主題，給讀者留下深刻印象。

3.細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)

-細(xì)節(jié)描寫：通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官描寫，使讀者身臨其境。

-情感表達(dá)：運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，表達(dá)人物的內(nèi)心世界和情感變化。

4.修辭手法與語言運用

-修辭手法：運用比喻、擬人、排比、對比等修辭手法，增強文章的生動性和感染力。

-語言運用：注意詞語的準(zhǔn)確性、句式的多樣性，以及語言的簡潔性。

5.寫作技巧與注意事項

-寫作技巧：合理安排寫作順序，注意文章的起承轉(zhuǎn)合，使文章結(jié)構(gòu)完整。

-注意事項：避免重復(fù)啰嗦，注意段落之間的過渡，確保文章的連貫性。

6.修改與完善

-修改方法：檢查文章內(nèi)容是否完整，語言是否通順，修辭手法是否恰當(dāng)。

-完善建議：根據(jù)教師和同學(xué)的反饋，對文章進(jìn)行修改和完善。

7.作文評價與反饋

-評價標(biāo)準(zhǔn)：從主題、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)、語言、情感等方面對作文進(jìn)行評價。

-反饋方式：教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生積極參與討論，共同提高。板書設(shè)計①寫作主題與素材選擇

-重點知識點：我與特殊人物或事物的互動經(jīng)歷

-關(guān)鍵詞：特殊人物、特殊事物、互動、經(jīng)歷

②篇章結(jié)構(gòu)安排

-重點知識點：開頭、主體、結(jié)尾

-關(guān)鍵詞：開頭引出、主體詳述、結(jié)尾總結(jié)

③細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)

-重點知識點：感官描寫、情感融入

-關(guān)鍵詞：感官細(xì)節(jié)、情感詞句、內(nèi)心感受

④修辭手法與語言運用

-重點知識點：修辭效果、語言表達(dá)

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比、對比、簡潔、生動

⑤寫作技巧與注意事項

-重點知識點：順序安排、起承轉(zhuǎn)合

-關(guān)鍵詞：順序合理、起承轉(zhuǎn)合、避免重復(fù)、連貫性

⑥修改與完善

-重點知識點：內(nèi)容檢查、語言修正

-關(guān)鍵詞：內(nèi)容完整性、語言通順、修辭恰當(dāng)

⑦作文評價與反饋

-重點知識點：評價標(biāo)準(zhǔn)、反饋交流

-關(guān)鍵詞：評價標(biāo)準(zhǔn)明確、積極反饋、共同提高教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性，以及是否能夠主動提問或回答問題。

-寫作態(tài)度：評估學(xué)生在寫作過程中的專注度、認(rèn)真程度，以及對待寫作的態(tài)度是否認(rèn)真。

-合作精神：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價學(xué)生在討論中提出的觀點是否具有深度，是否能夠從多個角度分析問題。

-創(chuàng)新思維：評估學(xué)生在討論中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，是否有獨到的見解。

-團(tuán)隊協(xié)作：觀察小組內(nèi)成員之間的分工合作是否合理，是否能夠共同推動討論的進(jìn)行。

3.隨堂測試：

-寫作速度：通過隨堂測試，了解學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作文的速度。

-寫作質(zhì)量：評估學(xué)生的作文是否能夠圍繞主題展開，是否具有邏輯性和連貫性。

-知識點掌握：測試中涉及的知識點是否得到學(xué)生的正確理解和應(yīng)用。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足。

-互評活動：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴的評價來