27 一個粗瓷大碗（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

27一個粗瓷大碗（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27一個粗瓷大碗（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊設計思路本課《一個粗瓷大碗》以統(tǒng)編版語文三年級上冊教材為基礎，緊扣教材內容，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過引導學生品讀課文，感受人物情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜生活的情感。教學設計注重以學生為主體，通過多種教學手段，如朗讀、討論、寫作等，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語文審美鑒賞能力，引導學生通過文字感受作品的藝術魅力。

2.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化自信。

3.增強學生的語言文字運用能力，學會運用恰當的語言表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.鍛煉學生的合作探究能力，培養(yǎng)學生積極思考、敢于表達的學習態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解課文內容：通過朗讀、討論等方式，使學生理解課文《一個粗瓷大碗》所講述的故事情節(jié)，把握人物形象。

b.體會作者情感：引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對粗瓷大碗的情感寄托，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.人物情感把握：引導學生深入理解主人公對粗瓷大碗的情感，學會從細節(jié)中感受人物內心世界。

b.詞語運用理解：針對課文中的關鍵詞語，如“粗瓷大碗”等，引導學生理解其深層含義，并學會在類似情境中運用。

c.讀寫結合：將課文內容與學生的生活實際相結合，引導學生進行寫作練習，提高學生的語言表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、紙質教材《統(tǒng)編版語文三年級上冊》

-課程平臺：班級學習平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：課文音頻、相關圖片、視頻資料

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習、板書展示教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示一幅描繪家鄉(xiāng)風景的圖片，引導學生回憶自己家鄉(xiāng)的美好事物。

2.提問：“你們知道家鄉(xiāng)有哪些獨特的事物嗎？”

3.學生分享家鄉(xiāng)的特色，教師引導學生思考這些事物背后的情感價值。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文《一個粗瓷大碗》，學生認真聽講。

2.提問：“課文中的主人公對粗瓷大碗有什么樣的情感？”

3.學生回答后，教師總結：主人公對粗瓷大碗充滿感激和懷念之情。

4.講解課文中的關鍵詞語，如“粗瓷大碗”，引導學生理解其深層含義。

5.分析課文中的細節(jié)描寫，如“那粗糙的碗底，仿佛記錄了歲月的痕跡”，引導學生體會作者的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示幾個與課文內容相關的詞語，讓學生選擇合適的詞語填空。

2.學生分組討論，分享自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

3.教師出示幾個與課文內容相關的圖片，讓學生描述圖片內容，并用自己的語言表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如果你擁有一件與家鄉(xiāng)有關的東西，你會怎樣表達對它的情感？”

2.學生回答后，教師總結：可以用文字、繪畫、音樂等方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回憶自己與家鄉(xiāng)的故事，分享自己的情感體驗。

2.學生分享后，教師點評并鼓勵學生珍惜家鄉(xiāng)的美好事物。

六、解決問題（5分鐘）

1.提問：“課文中的主人公是如何表達對家鄉(xiāng)的熱愛？”

2.學生回答后，教師總結：主人公通過珍惜家鄉(xiāng)的粗瓷大碗，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是一名作家，你會如何創(chuàng)作一篇關于家鄉(xiāng)的作文？”

2.學生回答后，教師總結：可以從自己的親身經歷出發(fā)，用細膩的筆觸描繪家鄉(xiāng)的美好。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.布置作業(yè)：寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學過程設計完畢，總用時不超過45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)文化資料：收集關于家鄉(xiāng)的歷史、民俗、傳統(tǒng)手工藝等資料，如地方志、民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日習俗等。

-文學作品：推薦與家鄉(xiāng)相關的文學作品，如詩歌、散文、小說等，讓學生閱讀并分析作者如何表達對家鄉(xiāng)的情感。

-地理知識：介紹家鄉(xiāng)的地理特征，如地形地貌、氣候特點、自然資源等，幫助學生從地理角度理解家鄉(xiāng)的獨特性。

-藝術作品：搜集與家鄉(xiāng)相關的藝術作品，如繪畫、攝影、音樂等，通過藝術欣賞加深對家鄉(xiāng)的認識和情感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的圖片和實物，如土特產、傳統(tǒng)服飾、民間工藝品等，用于制作班級展覽或個人作品集。

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、博物館或文化遺址，通過實地考察增強對家鄉(xiāng)文化的了解。

-引導學生參與社區(qū)活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民俗表演等，親身體驗家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)。

-建議學生閱讀與家鄉(xiāng)相關的文學作品，如地方作家作品集，通過閱讀理解作者對家鄉(xiāng)的情感表達。

-鼓勵學生進行寫作練習，以家鄉(xiāng)為主題，創(chuàng)作詩歌、散文或小說，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛和思考。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，尋找與家鄉(xiāng)文化相關的教學資源，豐富教學內容。

-組織學生進行小組合作，共同完成關于家鄉(xiāng)文化的研究報告，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-鼓勵學生參與家鄉(xiāng)文化保護活動，如植樹造林、環(huán)境整治等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。板書設計①本文重點知識點：

-故事情節(jié)概述

-人物形象分析

-作者情感表達

②關鍵詞：

-粗瓷大碗

-懷念

-珍惜

-家鄉(xiāng)

③重點句子：

-“那粗糙的碗底，仿佛記錄了歲月的痕跡?！?/p>

-“它見證了我們的成長，承載了我們的回憶?！?/p>

-“家鄉(xiāng)的一草一木，都讓我感到親切?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生課后閱讀與家鄉(xiāng)相關的文學作品，如詩歌、散文、小說等，選擇其中一篇進行深入閱讀，并完成閱讀筆記。

2.寫作作業(yè)：

-以“家鄉(xiāng)的味道”為題，寫一篇作文，描述家鄉(xiāng)的一種特色食物或飲品，并表達自己對家鄉(xiāng)的情感。

3.調查作業(yè)：

-學生回家后，調查家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)手工藝或民俗活動，了解其歷史背景和制作過程，并準備在下次課堂上分享。

4.角色扮演作業(yè)：

-學生根據課文《一個粗瓷大碗》中的角色，選擇一個角色進行角色扮演，準備在課堂上進行表演。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師檢查學生的閱讀筆記，評估學生對文學作品的理解程度，鼓勵學生分享閱讀心得，并針對學生的理解偏差進行個別指導。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師批改學生的作文，關注學生的語言表達、情感表達和結構安排，對優(yōu)秀作文進行展示，對存在問題的作文給予具體修改建議。

3.調查作業(yè)反饋：

-學生在課堂上分享調查結果，教師引導學生討論家鄉(xiāng)的文化特色，并鼓勵學生提出保護家鄉(xiāng)文化的建議。

4.角色扮演作業(yè)反饋：

-教師觀察學生的角色扮演，評估學生的表演能力和對