2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 測(cè)量第1課時(shí) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四測(cè)量第1課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：鉛筆有多長(zhǎng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，旨在培養(yǎng)學(xué)生量感和空間觀念，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠理解長(zhǎng)度單位的意義，學(xué)會(huì)使用直尺進(jìn)行測(cè)量，并通過(guò)與他人交流分享，提高合作意識(shí)和表達(dá)交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解長(zhǎng)度單位厘米的概念。

-學(xué)會(huì)使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

-能準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果，并表達(dá)測(cè)量數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確放置直尺，確保起始點(diǎn)和測(cè)量點(diǎn)對(duì)齊。

-在測(cè)量過(guò)程中保持直尺的垂直和平直。

-識(shí)別直尺上的刻度，并能準(zhǔn)確讀取數(shù)值。

-對(duì)于非直線的物體，如何確定測(cè)量起點(diǎn)和終點(diǎn)。

-將測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換為厘米，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。例如，在比較兩支鉛筆的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生可能難以判斷哪支更長(zhǎng)，或者如何處理測(cè)量結(jié)果中的小數(shù)部分。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受鉛筆的長(zhǎng)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同完成測(cè)量任務(wù)，培養(yǎng)合作能力。

3.利用問(wèn)題引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生思考測(cè)量過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同長(zhǎng)度單位的對(duì)比，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度概念。

2.使用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬測(cè)量過(guò)程，提高操作的準(zhǔn)確性。

3.制作長(zhǎng)度測(cè)量工具模型，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)測(cè)量方法的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——測(cè)量。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要測(cè)量物體長(zhǎng)度的情況呢？（學(xué)生）有，比如量身高、量書桌的長(zhǎng)度等。（教師）很好，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用直尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是我們常用的鉛筆。接下來(lái)，請(qǐng)大家拿出自己的鉛筆，準(zhǔn)備好開始我們的學(xué)習(xí)之旅。

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位

（教師）同學(xué)們，你們知道鉛筆有多長(zhǎng)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。首先，我們要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。在我們國(guó)家，常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米等。今天我們主要學(xué)習(xí)厘米。那么，厘米是什么意思呢？（學(xué)生）厘米是長(zhǎng)度的一個(gè)單位，比米小，比分米大。（教師）很好，接下來(lái)我們來(lái)看一下直尺上的刻度。直尺上的每一個(gè)小格代表1厘米，而大格代表1分米?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，看看你們手中的直尺上有多少厘米的刻度？（學(xué)生）直尺上有30個(gè)厘米的刻度。（教師）沒(méi)錯(cuò)，那么如果我們要測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，應(yīng)該怎么做呢？

2.學(xué)習(xí)測(cè)量方法

（教師）首先，我們要將鉛筆放在直尺上，確保鉛筆的一端對(duì)齊直尺的起始刻度。然后，用鉛筆的另一端對(duì)齊直尺上的某個(gè)刻度?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出鉛筆和直尺，嘗試測(cè)量一下鉛筆的長(zhǎng)度。（學(xué)生）測(cè)量過(guò)程中，要注意直尺要放平，鉛筆要放直，不能傾斜。（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們的測(cè)量結(jié)果。（學(xué)生）我的鉛筆長(zhǎng)度是12厘米。（教師）很好，那么我們?nèi)绾斡涗涍@個(gè)結(jié)果呢？

3.記錄測(cè)量結(jié)果

（教師）在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，我們要寫上單位“厘米”。比如，鉛筆的長(zhǎng)度是12厘米，我們就寫成“鉛筆長(zhǎng)度：12厘米”?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再測(cè)量一次，并記錄下來(lái)。（學(xué)生）鉛筆長(zhǎng)度：12厘米。（教師）很好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比較一下，看看哪位同學(xué)的鉛筆最長(zhǎng)，哪位同學(xué)的鉛筆最短。（學(xué)生）通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)小明的鉛筆最長(zhǎng)，小紅的鉛筆最短。

三、鞏固練習(xí)

1.實(shí)物測(cè)量

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)物測(cè)量活動(dòng)。請(qǐng)每位同學(xué)拿出自己的鉛筆、尺子，以及桌子的長(zhǎng)度。我們要測(cè)量一下鉛筆的長(zhǎng)度和桌子的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。（學(xué)生）測(cè)量過(guò)程中，要注意直尺的放置和鉛筆的傾斜。（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享你們的測(cè)量結(jié)果。（學(xué)生）鉛筆長(zhǎng)度：12厘米，桌子長(zhǎng)度：1.2米。

2.應(yīng)用練習(xí)

（教師）現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)應(yīng)用練習(xí)。請(qǐng)每位同學(xué)拿出一張紙，我們要測(cè)量一下這張紙的長(zhǎng)度。首先，我們要將紙放在直尺上，然后記錄下紙的長(zhǎng)度。接下來(lái)，我們要用這張紙折出一個(gè)正方形，并測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)。最后，我們要計(jì)算一下這張紙可以折出多少個(gè)正方形。（學(xué)生）測(cè)量過(guò)程中，要注意折紙的準(zhǔn)確性。（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享你們的計(jì)算結(jié)果。（學(xué)生）這張紙可以折出5個(gè)正方形。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，包括鉛筆、桌子、紙張等。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何正確放置直尺、如何讀取刻度、如何記錄測(cè)量結(jié)果。希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。最后，請(qǐng)大家再次回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)每位同學(xué)用直尺測(cè)量一下自己的身高，并記錄下來(lái)。

2.請(qǐng)每位同學(xué)測(cè)量一下自己家的書桌長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

3.請(qǐng)每位同學(xué)思考一下，在生活中還有哪些需要測(cè)量長(zhǎng)度的情況，并嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作和合作探究，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別直尺上的厘米刻度，并理解厘米作為長(zhǎng)度單位的意義。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用直尺進(jìn)行物體的長(zhǎng)度測(cè)量，包括鉛筆、書本等日常物品。

-學(xué)生能夠?qū)y(cè)量結(jié)果以“長(zhǎng)度：厘米”的形式準(zhǔn)確記錄。

2.技能提升：

-學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中培養(yǎng)了細(xì)致觀察和專注力的能力，學(xué)會(huì)了如何保持直尺的垂直和平直。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，共同完成測(cè)量任務(wù)。

-學(xué)生在表達(dá)測(cè)量結(jié)果時(shí)，能夠清晰、準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在比較不同物體的長(zhǎng)度時(shí)，發(fā)展了空間觀念和比較思維能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際測(cè)量問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高了問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，培養(yǎng)了克服困難的意志。

-學(xué)生在分享測(cè)量結(jié)果時(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自我成就感。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)y(cè)量技能應(yīng)用于其他學(xué)科，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄和分析。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用測(cè)量知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)比較商品尺寸。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在數(shù)學(xué)知識(shí)上有了扎實(shí)的掌握，還在技能、思維、情感態(tài)度和綜合應(yīng)用等方面取得了顯著進(jìn)步，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.實(shí)物測(cè)量與記錄

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)使用直尺測(cè)量家中以下物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)：書桌、書本、鉛筆、手機(jī)、門把手。

-答案示例：書桌長(zhǎng)度：120厘米；書本長(zhǎng)度：20厘米；鉛筆長(zhǎng)度：12厘米；手機(jī)長(zhǎng)度：15厘米；門把手長(zhǎng)度：10厘米。

2.長(zhǎng)度單位換算

-作業(yè)內(nèi)容：將以下長(zhǎng)度單位換算成厘米。

-1米=_______厘米

-50分米=_______厘米

-300毫米=_______厘米

-答案示例：1米=100厘米；50分米=500厘米；300毫米=30厘米。

3.長(zhǎng)度比較

-作業(yè)內(nèi)容：比較以下三組物體的長(zhǎng)度，并寫出比較結(jié)果。

-物體A：鉛筆長(zhǎng)度12厘米；物體B：書本長(zhǎng)度25厘米；物體C：尺子長(zhǎng)度30厘米。

-答案示例：物體B>物體C>物體A。

4.應(yīng)用題

-作業(yè)內(nèi)容：小明有一根繩子，長(zhǎng)度是60厘米。他需要將繩子平均分成5段，每段繩子有多長(zhǎng)？

-答案示例：每段繩子長(zhǎng)度為60厘米÷5=12厘米。

5.實(shí)踐題

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量你所在教室的寬度，并記錄下來(lái)。

-答案示例：首先，將直尺放在教室的一側(cè)墻角，測(cè)量到對(duì)側(cè)墻角的距離。例如，測(cè)量結(jié)果為8米。然后，將8米轉(zhuǎn)換為厘米，即800厘米。這就是教室的寬度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用了多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫演示測(cè)量過(guò)程，使學(xué)生更加直觀地理解測(cè)量方法。此外，我還利用多媒體展示了一些實(shí)際生活中的測(cè)量實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)物操作與小組合作：為了讓學(xué)生更好地掌握測(cè)量技能，我安排了實(shí)物操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量鉛筆、書本等物品。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論和分享，提高解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度存在較大差異。部分學(xué)生能夠迅速掌握測(cè)量方法，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這導(dǎo)致了課堂上的教學(xué)效果不盡如人意。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中的綜合評(píng)價(jià)。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不突出，但在實(shí)際操作中卻表現(xiàn)出色。

3.教學(xué)資源不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源較為有限，如直尺、測(cè)量工具等，這限制了學(xué)生實(shí)踐操作的深度和廣度。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異：我將采取分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于進(jìn)度較慢的學(xué)生，我將提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、實(shí)踐操作等。同時(shí)，我還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

3.拓展教學(xué)資源：我將積極爭(zhēng)取校內(nèi)外資源，如與美術(shù)、手工等課程合作，提供更多實(shí)