2024秋三年級語文上冊 第四單元 14 小狗學(xué)叫教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋三年級語文上冊第四單元14小狗學(xué)叫教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《小狗學(xué)叫》這一寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較、歸納等方法理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會語言文字的趣味性，激發(fā)他們對閱讀的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過《小狗學(xué)叫》故事，提升學(xué)生的語言感知和思維分析能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事中的寓意，培養(yǎng)他們的道德判斷力和審美情趣。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，他們對文字和語言的理解能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和幫助。在知識層面，學(xué)生對寓言故事有一定的認(rèn)知，能夠初步理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。然而，對寓言故事中蘊(yùn)含的深層寓意和道德觀念的理解還較為淺顯。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提高，但分析問題和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。他們在閱讀過程中往往能捕捉到故事的主要情節(jié)，但對于細(xì)節(jié)的把握和推理分析還有所欠缺。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也處于發(fā)展階段，需要通過課堂練習(xí)和互動來提升。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但對閱讀的興趣和持久性還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動不夠積極的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，幫助他們理解寓言故事中的寓意。其次，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀積極性和持久性。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解寓言寓意，幫助學(xué)生理解故事深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們思考故事中的道德觀念和人生哲理。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事角色，加深對故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：運(yùn)用圖片、動畫等，直觀展示故事場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用閱讀軟件，提供互動閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀積極性。

3.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課之初，教師通過播放一段與《小狗學(xué)叫》主題相關(guān)的動畫片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫內(nèi)容，提出問題：“你們從動畫中看到了什么？為什么小狗學(xué)不會叫呢？”通過這種方式，引出本節(jié)課的主題——《小狗學(xué)叫》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀故事：教師朗讀《小狗學(xué)叫》的故事，學(xué)生認(rèn)真聆聽，邊聽邊思考故事內(nèi)容。

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過朗讀故事，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)，為后續(xù)的深入理解打下基礎(chǔ)。

用時(shí)：10分鐘

（2）分析人物：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如小狗、狐貍、狗媽媽等，了解他們的性格特點(diǎn)和故事中的行為動機(jī)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“小狗為什么學(xué)不會叫？狐貍為什么要捉小狗？狗媽媽是如何幫助小狗學(xué)會叫的？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為背后的原因。

用時(shí)：10分鐘

（3）理解寓意：教師結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，如學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，不能急功近利。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出：“從這個(gè)故事中，你們學(xué)到了什么道理？”通過討論，讓學(xué)生明白故事想要傳達(dá)的道德觀念。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組挑選角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演的道具，如小狗、狐貍、狗媽媽的服裝和道具，讓學(xué)生通過角色扮演，更深入地理解故事內(nèi)容。

用時(shí)：15分鐘

（2）續(xù)編故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結(jié)局，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出：“如果這個(gè)故事繼續(xù)下去，你們覺得會發(fā)生什么？”引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

用時(shí)：10分鐘

（3）故事演講：讓學(xué)生分組，每組選出一人代表小組進(jìn)行故事演講，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生準(zhǔn)備故事演講稿，并鼓勵(lì)他們在課堂上進(jìn)行演講，通過這個(gè)過程，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面一：人物性格分析

舉例回答：

1.小狗學(xué)不會叫的原因是什么？

2.狐貍為什么要捉小狗？

3.狗媽媽是如何幫助小狗學(xué)會叫的？

方面二：故事寓意探討

舉例回答：

1.這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

2.你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到過類似的情況嗎？

3.我們應(yīng)該如何在學(xué)習(xí)和生活中做到腳踏實(shí)地？

方面三：續(xù)編故事創(chuàng)意

舉例回答：

1.如果小狗學(xué)會了叫，接下來會發(fā)生什么？

2.狐貍和小狗會成為好朋友嗎？

3.這個(gè)故事對你的成長有什么啟示？

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德觀念和寓意。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)道理，做一個(gè)有道德、有責(zé)任心的人。

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《小狗學(xué)叫》，你們認(rèn)為這個(gè)故事告訴我們什么？希望大家在生活中能夠做到腳踏實(shí)地，不斷努力，成為更好的人。”

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)理解

-小狗試圖學(xué)習(xí)狐貍的叫聲，但由于模仿不當(dāng)，始終無法成功。

-狐貍捉住了小狗，但狗媽媽的出現(xiàn)讓狐貍放過了小狗。

-狗媽媽教導(dǎo)小狗，小狗最終通過努力學(xué)會了叫聲。

2.人物形象分析

-小狗：學(xué)習(xí)過程中遇到困難，但最終通過努力成功。

-狐貍：聰明，但捉拿小狗的行為帶有惡意。

-狗媽媽：慈愛，耐心教導(dǎo)小狗，最終幫助小狗學(xué)會叫聲。

3.寓意與教育意義

-學(xué)無止境：小狗學(xué)叫的過程，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。

-堅(jiān)持與努力：小狗通過不懈努力，最終學(xué)會了叫聲，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的重要性。

-家長的作用：狗媽媽在故事中起到了關(guān)鍵作用，突出了家庭教育的重要性。

-道德教育：故事傳達(dá)了誠信、勤奮和善良的道德觀念。

4.修辭手法

-寓言：故事以動物為主角，通過寓言的形式傳達(dá)道理。

-對比：小狗與狐貍、狗媽媽的對比，突出了不同角色在故事中的特點(diǎn)。

5.語文知識點(diǎn)

-詞語理解：通過故事中的詞語，如“模仿”、“堅(jiān)持”、“努力”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義。

-句子結(jié)構(gòu)：分析故事中的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握基本的語法知識。

-朗讀技巧：通過教師示范和學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的朗讀水平。

-寫作技巧：通過故事中的描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動形象的語言進(jìn)行寫作。

6.課堂互動與實(shí)踐活動

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行討論，如分析人物性格、討論故事寓意等。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事角色，加深對故事情節(jié)的理解。

-續(xù)編故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

7.學(xué)習(xí)方法與策略

-閱讀理解：通過閱讀故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-思維分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-語言表達(dá)：通過討論、演講等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.教育目標(biāo)

-知識目標(biāo)：使學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握故事中的寓意和道德觀念。

-能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題能力、語言表達(dá)能力等。

-情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的情感。

-態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《狐貍和葡萄》和《烏鴉喝水》等經(jīng)典寓言故事，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道理，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓言的特點(diǎn)和寓意。

-視頻資源：制作或推薦與寓言故事相關(guān)的動畫短片，如《伊索寓言》中的其他故事，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對寓言的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一個(gè)寓言故事進(jìn)行閱讀，并在閱讀后寫下自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述故事，或者創(chuàng)作一個(gè)類似的寓言故事，以鍛煉自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享自己閱讀的寓言故事，討論故事中的道理，提高溝通能力和社交技巧。

-教師可以組織一個(gè)“寓言故事大會”，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的寓言故事，通過故事中的道理引導(dǎo)大家進(jìn)行道德和行為的討論。

3.拓展活動建議：

-故事接龍：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)寓言故事的開頭，然后依次接龍，看哪個(gè)小組能夠接出最完整、最有趣的故事。

-角色扮演劇：學(xué)生根據(jù)選定的寓言故事，分組進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-寓言故事畫：學(xué)生根據(jù)自己閱讀的寓言故事，創(chuàng)作一幅圖畫，用視覺藝術(shù)的方式表達(dá)故事的主題和寓意。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供寓言故事的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們從不同的角度分析寓言故事，培養(yǎng)批判性思維能力。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高閱讀興趣。

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的寓言故事書籍，豐富學(xué)生的閱讀資源。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小狗學(xué)叫》故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中的寓意，如學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，不能急功近利，以及家長在孩子的成長過程中的重要作用。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行故事中的道理，如勤奮學(xué)習(xí)、尊重他人等。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)閱讀理解、分析問題和語言表達(dá)能力的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解：

-問題：小狗為什么學(xué)不會叫？

-答案：小狗學(xué)不會叫是因?yàn)樗鼪]有腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，只是盲目地模仿狐貍的叫聲。

2.人物分析：

-問題：你認(rèn)為小狗、狐貍和狗媽媽這三個(gè)角色中，哪個(gè)角色最值得你學(xué)習(xí)？為什么？

-答案：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解回答，如狗媽媽值得學(xué)習(xí)，因?yàn)樗托慕虒?dǎo)小狗，幫助小狗克服困難。

3.寓意探討：

-問題：這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

-答案：學(xué)生可以回答學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，不能急功近利，或者家長在孩子的成長過程中起著重要作用等。

4.語言表達(dá)：

-任務(wù)：學(xué)生用自己的話復(fù)述《小狗學(xué)叫》的故事。

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