Unit3 This is my father（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語三年級下冊

Unit3Thisismyfather（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Thisismyfather（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3Thisismyfather

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員。

2.提升學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞家庭照片和繪畫作品，激發(fā)學(xué)生對家庭生活的熱愛和贊美之情。學(xué)情分析三年級下冊的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，但對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。在知識方面，學(xué)生對英語字母、基本的問候語和簡單的日常用語有所了解，但詞匯量有限，句型結(jié)構(gòu)較為簡單。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣也需考慮。部分學(xué)生在課堂上較為活躍，愿意參與互動，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高。在家庭作業(yè)方面，學(xué)生的完成情況參差不齊，部分學(xué)生能夠按時完成并保持作業(yè)質(zhì)量，而另一些學(xué)生則可能存在拖延或粗心大意的問題。

針對本節(jié)課內(nèi)容“Unit3Thisismyfather”，學(xué)生對家庭成員的詞匯和描述可能有一定的認(rèn)知，但對于如何用英語準(zhǔn)確地描述家庭成員的特征和關(guān)系，可能存在一定的困難。此外，由于三年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們在理解和運(yùn)用較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)時可能遇到挑戰(zhàn)。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過游戲、歌曲、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重對學(xué)生語言運(yùn)用能力和文化意識的培養(yǎng)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的家庭情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)英語表達(dá)。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和語言交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示家庭圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

3.教學(xué)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如英語歌曲、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師用簡單的英語問候?qū)W生，并引入今天的主題“家庭”。

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一張家庭照片，提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述照片中的家庭成員。

3.提出問題：詢問學(xué)生自己家庭成員的信息，如：“Whoisyourfather?Whatdoeshelooklike?”激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：展示單詞“father”，并教授其發(fā)音和拼寫。讓學(xué)生跟讀并模仿。

2.句型講解：講解句型“Thisismyfather.Heis…”，并舉例說明。

3.角色扮演：教師扮演父親角色，學(xué)生扮演其他家庭成員，進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己的父親，如：“Thisismyfather.Heistallandhasabigbeard.”

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行問答練習(xí)，如：“Whatisyourfather’sjob?”

3.小組討論：分組討論，讓學(xué)生用英語描述自己家庭成員的特點。

課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.互動問答：學(xué)生之間互相提問，鞏固所學(xué)知識。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，加深對句型的理解。

2.小組競賽：分組進(jìn)行問答競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點。

2.拓展：讓學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己家庭的小短文，提高寫作能力。

教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白（1分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)（2分鐘）

-提出問題（2分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解（3分鐘）

-句型講解（4分鐘）

-角色扮演（8分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)（3分鐘）

-句型練習(xí)（4分鐘）

-小組討論（3分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-隨機(jī)提問（2分鐘）

-互動問答（3分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演（2分鐘）

-小組競賽（3分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)（2分鐘）

-拓展（3分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與家庭相關(guān)的詞匯，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，并能正確拼讀和書寫。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中能夠運(yùn)用新學(xué)的句型“Thisismyfather.Heis…”進(jìn)行簡單的描述，能夠正確表達(dá)家庭成員的特征。

3.語言交流能力：通過小組討論和競賽等活動，學(xué)生的語言交流能力得到提升，能夠與他人用英語進(jìn)行簡單的互動。

4.文化意識：通過了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，學(xué)生的文化意識得到增強(qiáng)，能夠尊重和理解不同文化背景下的家庭生活。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，需要運(yùn)用邏輯思維來描述家庭成員的特點，從而提高了他們的思維品質(zhì)。

6.寫作能力：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過寫一段關(guān)于自己家庭的小短文，鍛煉了寫作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中。

7.課堂參與度：由于本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法和手段，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組競賽等，學(xué)生的課堂參與度顯著提高，積極參與到課堂活動中。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過多媒體教學(xué)和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，愿意主動學(xué)習(xí)和探索英語知識。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后拓展中，能夠自主查找資料、總結(jié)歸納，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和競賽中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力。課堂1.課堂提問評價

-提問設(shè)計：課堂提問環(huán)節(jié)將圍繞新學(xué)的詞匯、句型和情境進(jìn)行設(shè)計，確保覆蓋所有學(xué)生。

-提問方式：采用隨機(jī)提問、點名回答和小組討論相結(jié)合的方式，鼓勵所有學(xué)生積極參與。

-提問內(nèi)容：包括基礎(chǔ)知識的鞏固、應(yīng)用能力的考察以及思維能力的激發(fā)。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生回答的準(zhǔn)確性、流利性和自信心。

2.觀察評價

-觀察內(nèi)容：學(xué)生的課堂參與度、注意力集中程度、表情反應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-觀察方式：教師在課堂教學(xué)中通過走動觀察、眼神交流等方式進(jìn)行。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的參與積極與否、對任務(wù)的反應(yīng)速度和正確率。

3.小組活動評價

-小組活動設(shè)計：設(shè)計小組活動，如角色扮演、小組討論等，以促進(jìn)學(xué)生的互動和合作。

-評價方式：觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和貢獻(xiàn)度。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：小組成員的互動質(zhì)量、任務(wù)完成的效率和質(zhì)量。

4.課堂練習(xí)評價

-練習(xí)設(shè)計：設(shè)計針對性的課堂練習(xí)，以鞏固新學(xué)的知識和技能。

-評價方式：實時檢查學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，給予即時反饋。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的練習(xí)準(zhǔn)確率、速度和對錯誤的改正能力。

5.課堂反饋評價

-反饋方式：通過課堂上的提問、練習(xí)和討論，及時收集學(xué)生的反饋。

-評價內(nèi)容：學(xué)生的理解程度、對教學(xué)內(nèi)容的興趣以及遇到的困難。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的反饋是否具體、是否反映了真實的學(xué)習(xí)情況。

6.課堂測試評價

-測試設(shè)計：在課堂結(jié)束時進(jìn)行簡短的小測試，以評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-評價方式：通過測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的測試成績、答題速度和正確率。

7.課后評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼寫、語法和內(nèi)容。

-反饋方式：通過書面批注和口頭評價，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、對錯誤的認(rèn)識和改正程度。重點題型整理1.完成句子

-題型示例：Thisismy__________.He/Sheis__________.

-答案示例：Thisismyfather.Heistall.

2.描述人物特征

-題型示例：Pleasedescribeyour__________.He/Sheis__________.

-答案示例：Pleasedescribeyourmother.Sheiskindandhaslonghair.

3.角色扮演

-題型示例：Actoutashortdialoguebetweenastudentandtheirfather.

-答案示例：

Student:Thisismyfather.Heisateacher.

Father:That'sgreat!Whatdoeshelooklike?

Student:Heistallandhasabigbeard.

4.家庭成員介紹

-題型示例：Writeashortparagraphintroducingyourfamilymembers.

-答案示例：

Myfamilyisveryclose.Ihaveamother,afather,abrother,andasister.Mymotherisadoctor,andsheisverykind.Myfatherisateacher,andheisverysmart.Mybrotherisinhighschool,andheisverygoodatsports.Mysisterisinelementaryschool,andsheisverycreative.

5.選擇正確的家庭成員稱呼

-題型示例：Choosethecorrectfamilymembertitleforeachdescription.

a.Thepersonwhoteachesme.__________

b.Thepe