8《大家的“朋友”》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

8《大家的“朋友”》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《大家的“朋友”》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、人際交往能力和道德判斷力。通過學習，學生能夠理解友誼的平等性和互惠性，學會尊重他人，樹立正確的友誼觀；同時，通過案例分析，提升學生運用法律知識解決實際問題的能力，增強法治觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“大家的‘朋友’”這一概念，包括友誼的平等性和互惠性。

②學習如何建立和維護友誼，包括尊重他人、傾聽、分享和合作等行為。

2.教學難點，

①幫助學生理解在友誼中如何處理沖突和分歧，培養(yǎng)解決問題的能力。

②引導學生認識到友誼的多樣性，理解不同性格和興趣的人之間也能建立友誼。

③教授學生如何運用法治觀念來保護自己的合法權益，增強法律意識。

④激發(fā)學生思考如何在社會生活中踐行法治精神，培養(yǎng)良好的社會公民素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如友誼卡片、角色扮演道具）。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：網絡教育資源庫、視頻案例庫、互動教學軟件。

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解友誼的定義和重要性。

設計預習問題：圍繞“大家的‘朋友’”這一主題，設計問題如“什么是真正的友誼？”“如何判斷一個人是否是朋友？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解友誼的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解友誼的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于友誼的短片或講述一個友誼故事，引出“大家的‘朋友’”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解友誼的特征，如信任、支持、尊重等，結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的友誼經歷，或者進行角色扮演，模擬友誼中的沖突與解決。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何處理友誼中的誤會？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗友誼的復雜性。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解友誼的深層含義。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解友誼的特征和重要性，掌握建立和維護友誼的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與友誼相關的作文或案例分析作業(yè)，如“我最好的朋友”或“友誼的力量”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與友誼相關的書籍、網站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，關注學生的學習進展。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行自主學習和探究。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的友誼知識，通過寫作和案例分析提升學生的應用能力。

通過拓展學習和反思，幫助學生形成終身學習的習慣，提升自我認知和解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解“大家的‘朋友’”這一概念，認識到友誼的平等性和互惠性。他們能夠區(qū)分真正的友誼與表面上的友情，明白友誼建立在相互尊重、信任和支持的基礎上。

2.思維能力方面：

學生在課堂上通過討論、角色扮演等活動，提高了自己的思維能力。他們學會了從不同角度分析問題，能夠運用所學知識解決實際問題，如如何處理友誼中的誤會、如何建立和維護友誼等。

3.情感態(tài)度方面：

學生在學習過程中，逐漸樹立了正確的友誼觀。他們學會了尊重他人，關心他人，樂于助人，懂得在友誼中承擔責任。在情感態(tài)度方面，學生變得更加成熟、穩(wěn)重。

4.社交能力方面：

學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了自己的社交能力。他們學會了傾聽、表達、溝通和協作，能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，為團隊的成功貢獻力量。

5.法律意識方面：

學生在本節(jié)課中學習了法治觀念，明白了在友誼中如何運用法律知識保護自己的合法權益。他們學會了依法維權，增強了法律意識。

6.自我認知方面：

學生通過反思自己的友誼經歷，對自己的性格、優(yōu)點和不足有了更深入的了解。他們學會了正確認識自己，為今后的成長奠定了基礎。

7.拓展能力方面：

學生在課后拓展學習中，通過閱讀相關書籍、觀看視頻等，拓寬了自己的知識視野。他們學會了從多角度思考問題，提高了自己的綜合素質。

8.價值觀方面：

學生在本節(jié)課中學習了社會主義核心價值觀，如誠信、友善等。他們明白了這些價值觀在人際交往中的重要性，并將其融入到自己的生活中。

9.習慣養(yǎng)成方面：

學生在課堂上養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、主動思考等。這些習慣將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。

10.團隊合作方面：

學生在小組活動中學會了與他人合作，共同完成任務。他們明白了團隊合作的重要性，為今后的團隊協作奠定了基礎。重點題型整理1.案例分析題

題型示例：小華和小明是好朋友，但最近他們因為一件小事產生了矛盾。請分析這種情況可能的原因，并提出解決矛盾的建議。

答案示例：這種情況可能的原因包括溝通不暢、誤解、性格差異等。解決矛盾的建議有：首先，雙方應保持冷靜，通過溝通了解對方的想法；其次，學會換位思考，理解對方的感受；最后，共同尋找解決問題的方法，如道歉、妥協或尋求第三方調解。

2.角色扮演題

題型示例：假設你是小明，你的好朋友小華因為一件小事誤會了你，請模擬一場角色扮演，展示你如何處理這個誤會。

答案示例：在角色扮演中，小明可以首先表達自己的感受，告訴小華自己并沒有做錯事，然后耐心傾聽小華的想法，解釋誤會的原因，并請求小華給予解釋的機會。最后，雙方可以共同探討如何避免類似誤會再次發(fā)生。

3.互動討論題

題型示例：討論以下話題：“在友誼中，你遇到過哪些困難？你是如何解決的？”

答案示例：學生可以分享自己在友誼中遇到的困難，如溝通不暢、信任問題等，并分享自己的解決方法。例如，有學生可能會提到通過增加溝通頻率、坦誠相待來解決問題。

4.應用題

題型示例：如果你發(fā)現一個同學在友誼中受到了傷害，你會怎么做？

答案示例：作為朋友，可以首先安慰受傷的同學，給予情感支持。然后，可以嘗試了解情況，幫助分析問題，并提出一些建議。如果問題嚴重，可以建議尋求老師或家長的幫助。

5.反思題

題型示例：回顧你與朋友之間的友誼，你認為友誼中最重要的是什么？

答案示例：學生可能會回答友誼中最重要的是信任、尊重、理解和支持。他們可能會分享自己與朋友之間的美好回憶，以及在這些關系中得到的成長和啟發(fā)。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現出良好的表現力和創(chuàng)造力，能夠準確把握角色的性格特點和行為方式。課堂氣氛活躍，學生們的學習興趣濃厚。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的觀點和經驗，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。小組展示時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能夠正確回答關于友誼的定義、特征以及如何建立和維護友誼等問題。但也有一部分學生在理解友誼的平等性和互惠性方面存在困難，需要進一步講解和指導。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學生們能夠認真完成老師布置的任務，如寫作文、案例分析等。作業(yè)質量普遍較高，能夠體現出學生對本節(jié)課知識點的理解和應用。部分學生的作業(yè)表現出較高的創(chuàng)意和深度，值得表揚。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極參與課堂活動，表現出良好的學習態(tài)度。

-在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，展示出良好的團隊合作精神。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，能夠準確把握角色特點，表現出較強的表現力和創(chuàng)造力。

針對隨堂測試，教師評價如下：

-大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能夠正確回答相關問題。

-部分學生在理解友誼的平等性和互惠性方面存在困難，需要加強講解和指導。