2024學年九年級化學上冊 第四章 生命之源-水4.4 化學方程式第1課時 化學方程式教學實錄 科學版

2024學年九年級化學上冊第四章生命之源——水4.4化學方程式第1課時化學方程式教學實錄科學版主備人備課成員教材分析2024學年九年級化學上冊第四章“生命之源——水”中，4.4節(jié)“化學方程式”是本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過學習化學方程式，學生能夠更好地理解化學反應(yīng)的本質(zhì)，掌握化學反應(yīng)的定量關(guān)系。本節(jié)課緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以科學版為例，旨在讓學生通過實際操作和觀察，深入理解化學方程式的書寫規(guī)則和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解化學方程式的意義，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；

②掌握化學方程式的書寫規(guī)則，包括符號的準確性、化學式的正確性和配平的方法；

③能夠根據(jù)化學方程式計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。

2.教學難點，

①理解化學方程式中微觀粒子間的反應(yīng)機理；

②掌握化學方程式配平的技巧，特別是復(fù)雜反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的配平；

③將化學方程式應(yīng)用于實際問題的解決，如化學實驗設(shè)計和計算。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、燒杯、量筒等）、多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機等）

-課程平臺：學?；瘜W教學資源庫

-信息化資源：化學方程式配平軟件、化學實驗視頻資料

-教學手段：實驗演示、互動教學軟件、教學模型和圖片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如“請同學們預(yù)習化學方程式的書寫規(guī)則，并嘗試配平幾個簡單的化學方程式”。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“化學方程式”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考，例如：“為什么化學反應(yīng)需要配平？配平的目的是什么？”。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過學生提交的預(yù)習筆記或問題反饋來了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解化學方程式的書寫規(guī)則和配平方法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學方程式需要配平？”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解化學方程式，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過化學實驗視頻，展示水的生成過程，引出“化學方程式”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學方程式的書寫規(guī)則，結(jié)合實例如“2H?+O?→2H?O”，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生嘗試配平化學方程式，如“請同學們分組配平以下方程式：H?+Cl?→HCl”。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗化學方程式知識的應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的書寫規(guī)則。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的配平。

作用與目的：

幫助學生深入理解化學方程式的書寫規(guī)則，掌握配平的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置配平復(fù)雜化學方程式的作業(yè)，如“請配平以下化學方程式：N?+H?→NH?”。

提供拓展資源：提供與化學方程式相關(guān)的拓展資源，如“化學方程式配平的在線練習網(wǎng)站”。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學方程式知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學方程式的應(yīng)用：介紹化學方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、食品加工等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如鋼鐵工業(yè)中的高爐煉鐵反應(yīng)方程式、環(huán)境保護中的酸雨形成反應(yīng)方程式、食品加工中的發(fā)酵反應(yīng)方程式等。

-化學方程式的演變：從古代的煉金術(shù)到現(xiàn)代的化學合成，介紹化學方程式的發(fā)展歷程，以及不同時期化學方程式在科學研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-化學方程式的書寫規(guī)范：詳細講解化學方程式的書寫規(guī)范，包括化學符號的準確性、化學式的正確性、配平的方法和注意事項。

-化學實驗與方程式：介紹與化學方程式相關(guān)的實驗操作，如物質(zhì)的鑒別、定量分析等，以及如何通過實驗驗證化學方程式的正確性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《化學方程式入門》、《化學實驗基礎(chǔ)》等書籍，以深入了解化學方程式的基本知識和應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《化學方程式解析》、《化學實驗演示》等科普視頻，通過直觀的方式學習化學方程式的書寫和實驗操作。

-參與化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如化學方程式書寫大賽、化學實驗設(shè)計大賽等，提升學生的化學素養(yǎng)和實際操作能力。

-實踐項目研究：引導(dǎo)學生參與化學實踐項目研究，如校園環(huán)境中的污染治理、食品添加劑的安全性研究等，將化學知識應(yīng)用于實際問題解決。

-建立化學實驗室：鼓勵學校或社區(qū)建立化學實驗室，為學生提供實驗操作的平臺，讓學生在實驗中學習化學方程式的應(yīng)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學在線課程、化學論壇等，進行自主學習，拓寬知識面，提高學習效果。

-組織化學講座：邀請化學專家或大學教授為學生舉辦化學講座，分享化學領(lǐng)域的最新研究成果，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

-開展化學實驗競賽：定期舉辦化學實驗競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

-創(chuàng)辦化學興趣小組：鼓勵學生組建化學興趣小組，定期開展化學知識講座、實驗演示等活動，營造濃厚的化學學習氛圍。

-開展化學知識普及活動：組織學生參與化學知識普及活動，如化學知識講座、化學實驗演示等，提高公眾的化學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解化學方程式時，結(jié)合實際生活中的化學現(xiàn)象，如水的循環(huán)、食物的發(fā)酵等，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解抽象的化學知識。

2.強化實踐操作：通過實驗演示和課堂實踐，讓學生親自動手操作，體驗化學方程式的書寫和配平過程，提高學生的動手能力和實驗技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學方程式的理解不夠深入：部分學生在學習化學方程式時，只是機械地記憶公式，缺乏對化學反應(yīng)本質(zhì)的理解。

2.教學方法單一：課堂教學中，過多依賴講授法，缺乏互動和討論，學生的參與度不高。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于考試成績，未能全面評估學生的學習效果和能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化學生對化學方程式的理解：通過引入案例教學、小組討論等方式，引導(dǎo)學生深入探究化學反應(yīng)的原理，提高學生對化學方程式的理解。

2.豐富教學方法：結(jié)合多媒體教學、實驗演示、角色扮演等多種教學方法，提高課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生的學習過程和成果，全面評估學生的學習效果和能力。

4.加強師生互動：鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，營造良好的課堂氛圍。

5.融入生活實際：將化學知識與學生生活實際相結(jié)合，讓學生認識到化學在生活中的應(yīng)用，提高學習的實用性和趣味性。

6.加強校企合作：與企業(yè)合作，開展實踐活動，讓學生了解化學在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

7.優(yōu)化教學資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、實驗設(shè)備等教學資源，提高教學效果，滿足學生的個性化學習需求。

8.注重學生個體差異：針對不同學生的學習特點，制定個性化的教學方案，關(guān)注每個學生的學習進步，提高整體教學水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中“4.4化學方程式”一節(jié)的課后練習題，包括書寫化學方程式、配平化學方程式以及解釋化學方程式的意義。

2.設(shè)計實驗方案：讓學生根據(jù)所學化學方程式，設(shè)計一個簡單的實驗方案，用于驗證某個特定的化學反應(yīng)。

3.撰寫學習心得：要求學生撰寫一篇關(guān)于化學方程式學習的心得體會，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.問題指出：在批改過程中，指出學生作業(yè)中存在的問題，如化學方程式書寫錯誤、配平錯誤、理解偏差等。

3.改進建議：針對每個學生的問題，給出具體的改進建議，如如何正確書寫化學方程式、如何進行化學方程式的配平、如何深入理解化學反應(yīng)的本質(zhì)等。

4.個性化反饋：對于不同學生的學習情況，給予個性化的反饋，對于理解有困難的學生，提供額外的輔導(dǎo)和練習材料。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，組織學生就作業(yè)中的問題進行討論，鼓勵學生分享自己的解題思路和學習經(jīng)驗。

6.定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)情況，與家長溝通，共同關(guān)注學生的學習進度和問題。

7.鼓勵創(chuàng)新：對于作業(yè)中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。

8.跟蹤改進：對于作業(yè)中反復(fù)出現(xiàn)的問題，持續(xù)跟蹤學生的改進情況，確保問題得到有效解決。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學方程式的奧秘》科普書籍，介紹化學方程式的歷史、發(fā)展及其在科學研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-視頻資源：《化學實驗：化學方程式的驗證》視頻，展示如何通過實驗驗證化學方程式的正確性，以及實驗操作的注意事項。

-在線課程：《化學方程式學習教程》在線課程，提供化學方程式的詳細講解和實例分析，幫助學生鞏固知識點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普書籍和觀看視頻資源，增加對化學方程式的了解。

-學生可以選擇自己感興趣的化學方程式進行深入研究，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和深化。

-鼓勵學生嘗試自己設(shè)計實驗，驗證某個特定的化學方程式，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)。

-對于有條件的學生，可以參與學校的科學俱樂部或化學實驗興趣小組，進行更深入的實驗學習和探究。

-學生可以撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程、結(jié)果和心得，提高科學寫作能力。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學生在拓展學習中遇到的問題，推薦相關(guān)的學習資料。

-鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，如分析日常生活中的化學反應(yīng)，提高科學素養(yǎng)。

-通過拓展學習，學生可以了解化學方程式在環(huán)境保護、能源利用、新