18童年的水墨畫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

18童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級下冊第18課《童年的水墨畫》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第18課，通過描繪童年時(shí)期的水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。主要內(nèi)容包括：課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、段落劃分、寫作方法指導(dǎo)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)；通過詩歌鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和想象力；通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)觀察生活、表達(dá)生活的能力；同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《童年的水墨畫》中描繪的童年生活場景，體會作者對童年時(shí)光的懷念之情。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，正確讀寫，并能結(jié)合上下文理解字詞的意思。

③感受詩歌的語言美，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，如擬人、比喻等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析課文中的意象，如“小橋流水人家”等，理解其背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

②培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對課文中的童年場景進(jìn)行聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

④在寫作指導(dǎo)中，幫助學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的短詩。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握詩歌的意境。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過圖片、視頻等多媒體手段，再現(xiàn)課文中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對生字詞的記憶和理解。

3.現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生參觀相關(guān)景點(diǎn)，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，加深學(xué)生的體驗(yàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段童年回憶的視頻，讓學(xué)生回憶自己的童年生活，激發(fā)學(xué)生對童年時(shí)光的懷念。

2.教師提問：“你們認(rèn)為童年是什么樣的？有沒有什么特別的記憶？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年故事。

3.引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描繪童年生活的詩歌——《童年的水墨畫》。”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.生字詞學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生字詞，講解字詞的意思和用法，學(xué)生跟讀并書寫。

3.理解課文內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的意象，如“小橋流水人家”，理解其背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，如“小橋”、“流水”、“人家”，通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解。

2.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用彩色卡紙和畫筆創(chuàng)作一幅描繪童年生活的水墨畫。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生嘗試用詩歌的形式，描繪自己童年中的一件難忘的事情。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：“你認(rèn)為課文中的童年生活有哪些特點(diǎn)？”

-回答舉例：童年的無憂無慮、與自然的親密接觸、家庭溫暖的氛圍等。

2.學(xué)生分組討論：“課文中的哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？”

-回答舉例：小橋流水旁的垂柳、夕陽下的漁船、童年游戲的歡聲笑語等。

3.學(xué)生分組討論：“你有沒有類似的童年經(jīng)歷？請分享你的故事?！?/p>

-回答舉例：和小伙伴一起捉迷藏、在田野里奔跑、聽長輩講述古老的故事等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》，感受到了作者對童年時(shí)光的懷念。希望大家珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，努力成長?！?/p>

2.教師提問：“你們覺得這篇課文給你帶來了哪些啟發(fā)？”

-回答舉例：珍惜童年、感恩父母、珍惜友情等。

3.教師布置作業(yè)：“課后，請同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己童年生活的作文，題目自擬?！蓖卣古c延伸1.《童年》選段：俄國作家高爾基的《童年》是描寫作者童年生活的經(jīng)典作品，其中選段可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化背景下童年的相似之處。

2.《我的童年》選段：現(xiàn)代作家冰心的散文《我的童年》以細(xì)膩的筆觸描繪了作者童年的生活片段，適合與《童年的水墨畫》進(jìn)行對比閱讀。

3.《童年趣事》作文：選取一些優(yōu)秀的學(xué)生作文，讓學(xué)生閱讀并分析，學(xué)習(xí)如何用詩歌或散文的形式表達(dá)自己的童年記憶。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以自主查找關(guān)于童年生活的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，了解不同作者對童年的不同描寫和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，如采訪自己的父母或祖父母，了解他們童年的故事，對比自己的童年，撰寫一篇關(guān)于家庭童年記憶的作文。

3.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話題材詩歌或散文，通過寫作來深化對童年的理解和感悟。

三、知識點(diǎn)拓展與延伸

1.童年心理學(xué)：介紹童年心理學(xué)的基本概念，如童年發(fā)展階段、童年心理需求等，幫助學(xué)生理解童年生活的心理特點(diǎn)。

2.童年教育：探討童年教育的重要性，以及如何通過教育來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、社交能力和情感智力。

3.童年文化：分析不同文化背景下的童年習(xí)俗和游戲，比較不同文化中童年的異同，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

四、實(shí)踐活動建議

1.組織學(xué)生參加“我的童年故事”征文活動，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄自己的童年經(jīng)歷，培養(yǎng)寫作能力。

2.開展“童年游戲大搜索”活動，讓學(xué)生調(diào)查和體驗(yàn)傳統(tǒng)的童年游戲，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

3.設(shè)計(jì)“童年記憶館”展覽，讓學(xué)生收集和展示自己童年的物品和照片，通過展覽的形式回顧和分享童年記憶。課堂1.課堂提問：通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完《童年的水墨畫》后，教師可以提問：“你們認(rèn)為作者在詩中表達(dá)了怎樣的情感？請舉例說明。”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對詩歌情感的理解和把握。

2.觀察學(xué)生參與度：在課堂活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與情況，如朗讀、討論、表演等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠流暢地表達(dá)臺詞。

3.小組合作評價(jià)：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在繪畫創(chuàng)作中，教師可以評價(jià)學(xué)生在小組內(nèi)如何分工合作，如何互相幫助，最終完成作品。

4.課堂測試：通過隨堂測試，如默寫生字詞、簡答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握情況。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以出一份簡單的測試題，包括對生字詞的書寫和課文內(nèi)容的理解。

5.學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，通過反思和交流，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力和批判性思維能力。例如，在寫作練習(xí)后，學(xué)生可以互相評價(jià)彼此的作品，并提出改進(jìn)建議。

6.教師評價(jià)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、知識掌握程度等。例如，在課程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生發(fā)放評價(jià)表，讓學(xué)生填寫自己的學(xué)習(xí)感受和改進(jìn)方向。

作業(yè)評價(jià)：

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、知識掌握程度和創(chuàng)意表達(dá)。

2.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。例如，在作文作業(yè)中，教師可以針對學(xué)生的寫作技巧、主題把握等方面進(jìn)行具體點(diǎn)評。

3.作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高整體作業(yè)質(zhì)量。例如，挑選幾篇優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀，并邀請作者分享寫作心得。

4.作業(yè)反思：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤原因，提出改進(jìn)措施。例如，在作業(yè)完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生填寫反思表，記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。

5.作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解作業(yè)的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。例如，制定作文評分標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行