Unit 5 There is a big bed Lets spell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedLet’sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5ThereisabigbedLet’sspell

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們對英語語音、語調(diào)的感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語拼寫意識，通過拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，提高拼寫準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的生活場景和表達(dá)方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的拼讀規(guī)則，對英語字母的發(fā)音和基本單詞的拼寫有一定的了解。他們能夠識別一些簡單的單詞，并能在日常交流中使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的語言模仿能力和記憶力，能夠快速掌握新詞匯和拼讀規(guī)則；而部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新單元的拼讀規(guī)則時，部分學(xué)生可能會對一些特殊的字母組合或發(fā)音規(guī)則感到困惑，需要教師提供清晰的示范和反復(fù)練習(xí)。此外，學(xué)生在拼寫單詞時可能會遇到記憶和書寫上的困難，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。同時，學(xué)生的英語聽說能力可能不如讀寫能力，因此在實(shí)際應(yīng)用中可能會遇到交流障礙，需要通過情境模擬和互動練習(xí)來提高。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，幫助學(xué)生理解和掌握拼讀規(guī)則。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)拼讀規(guī)則。

3.使用多媒體課件展示不同字母組合的發(fā)音示例，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺感知。

4.通過拼寫游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼寫準(zhǔn)確性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞拼讀規(guī)則，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解拼讀規(guī)則的基本概念。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解拼讀規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事引入，如講述一個關(guān)于拼讀規(guī)則的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解拼讀規(guī)則，結(jié)合實(shí)例如“-ed”結(jié)尾的單詞，幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論如何正確拼讀含有“-ed”結(jié)尾的單詞。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試自己拼讀新學(xué)的單詞。提問與討論：針對不懂的拼讀規(guī)則或新學(xué)的單詞，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解拼讀規(guī)則。實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拼讀規(guī)則。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解拼讀規(guī)則，掌握正確的拼讀方法。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些拼寫練習(xí)，讓學(xué)生在家練習(xí)新學(xué)的拼讀規(guī)則。提供拓展資源：推薦一些在線拼讀練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的拼寫練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用在線資源進(jìn)行額外的拼讀練習(xí)。反思總結(jié)：對自己的拼讀練習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的拼讀規(guī)則和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-單詞拓展：除了教材中提供的單詞外，可以拓展一些與“-ed”結(jié)尾相關(guān)的單詞，如visited,studied,watched等，以及一些與bed相關(guān)的詞匯，如mattress,pillow,blanket等。

-語法拓展：介紹動詞的過去式變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及如何構(gòu)成過去進(jìn)行時態(tài)。

-語音拓展：探討英語中的元音和輔音發(fā)音規(guī)則，特別是那些容易混淆的音素，如th、ch、sh等。

-語境拓展：提供一些日常生活中的情景對話，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)拼讀規(guī)則。

2.拓展建議：

-單詞拓展建議：

-設(shè)計一個“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和拓展與“-ed”結(jié)尾的單詞。

-組織一個“床鋪裝飾”主題詞匯競賽，鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯描述床鋪上的物品。

-語法拓展建議：

-通過制作時間軸，讓學(xué)生記錄自己一天中發(fā)生的動作，并用過去式表達(dá)。

-設(shè)計一個“過去一天”的寫作活動，讓學(xué)生用過去進(jìn)行時態(tài)描述自己過去一天的活動。

-語音拓展建議：

-利用錄音設(shè)備，讓學(xué)生錄制自己發(fā)音的單詞，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比，找出差異并糾正。

-通過聽力和模仿練習(xí)，讓學(xué)生熟悉不同音素的發(fā)音，如通過聽歌曲或故事來練習(xí)th、ch、sh等音素的發(fā)音。

-語境拓展建議：

-角色扮演活動：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的對話場景，如醫(yī)生和病人、老師和學(xué)生等。

-創(chuàng)作短?。汗膭顚W(xué)生創(chuàng)作以床為背景的短劇，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-文化拓展建議：

-介紹不同國家和文化中關(guān)于床的傳統(tǒng)和習(xí)俗，如中國的“午睡文化”、英國的“下午茶時間”等。

-通過圖片和視頻，展示不同文化中床的裝飾和風(fēng)格，增加學(xué)生的跨文化理解。

-技能拓展建議：

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供更多與拼讀規(guī)則相關(guān)的練習(xí)和測試，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者交流，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒五味雜陳啊。咱們來好好回顧一下這節(jié)課吧。

首先呢，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。我用了互動式教學(xué)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，這樣他們學(xué)得更有積極性。特別是那個小組討論，孩子們討論得很熱烈，看得出他們對拼讀規(guī)則挺感興趣的。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有的學(xué)生參與度不高，可能是因為他們不太敢開口說。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的鼓勵措施，讓每個學(xué)生都能大膽地參與到課堂活動中來。

然后是教學(xué)策略，我設(shè)計了挺多活動，像拼讀游戲、角色扮演等，這些活動確實(shí)讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些活動可能對一些學(xué)生來說難度有點(diǎn)大，他們跟不上節(jié)奏。所以，我需要在設(shè)計活動時更加細(xì)致地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時候課堂上的突發(fā)狀況還是讓我有些手忙腳亂，比如有學(xué)生突然問了一個我沒想到的問題。這說明我需要提前準(zhǔn)備得更充分一些，對可能出現(xiàn)的問題有預(yù)案。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對拼讀規(guī)則有了更深入的理解，他們在課堂上能積極地參與，回家后也能主動練習(xí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生在拼寫時還是會出現(xiàn)錯誤，這說明他們對拼讀規(guī)則的掌握還不夠牢固。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些拼寫練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中鞏固知識。

首先，對于參與度不高的問題，我打算在課堂上更多地關(guān)注每個學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生。我會鼓勵他們發(fā)言，給予他們更多的肯定和鼓勵，讓他們逐漸克服害羞心理。

其次，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來設(shè)計教學(xué)活動，確?；顒蛹染哂刑魬?zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到過于困難。我還會在課前準(zhǔn)備時，多做一些預(yù)案，以便更好地應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況。

再來說說學(xué)生的收獲和進(jìn)步。我看到他們能夠在課堂上自信地讀出單詞，能夠在游戲中運(yùn)用拼讀規(guī)則，這些都是很大的進(jìn)步。不過，我也希望他們能夠在日常生活中更多地使用英語，這樣他們的英語水平才能得到更全面的提高。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。我會認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。希望每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，我也會繼續(xù)努力，做他們最好的引路人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-拼讀規(guī)則：特別是“-ed”結(jié)尾的單詞拼讀規(guī)則。

-過去式動詞的變化：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和使用。

②重點(diǎn)詞匯：

-visited,studied,watched

-pillow,blanket,mattress

-busy,finished,studied

--ed,-ing,-ingform

③重點(diǎn)句子：

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.

-TheywerestudyinginthelibrarywhenIcalledthem.

-Thechildrenfinishedtheirhomeworkbeforedinnertime.典型例題講解1.例題：

-原句：IwatchedTVlastnight.

-變成過去式：_______

答案：IwatchedTVlastnight.->IwatchedTVyesterday.

2.例題：

-原句：Shereadsbookseveryday.

-變成過去式：_______

答案：Shereadsbookseveryday.->Shereadbookseveryday.

3.例題：

-原句：Theyareplayingfootballnow.

-變成過去進(jìn)行時：_______

答案：Theyareplayingfootballnow.->Theywereplayingfootballatthattime.

4.例題：

-原句：Hewillgototheparktomorrow.

-變成過去將來時：_______

答案：Hewillgototheparktomorrow.->Hewasgoingtogototheparktomorrow.

5.例題：

-原句：Youwillfinishyourhomeworkintwohours.

-變成過去將來時：_______

答案：Youwillfinishyourhomeworkintwohours.->Youwouldfinishyourhomeworkintwohours.

補(bǔ)充說明：

1.過去式變化：

-規(guī)則變化：在動詞原形后加上“-ed”。

-不規(guī)則變化：某些動詞的過去式變化不規(guī)則，需要特別記憶，如go->went,do->did。

2.過去進(jìn)行時：

-由“was/were+動詞的現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。

-用來描述過去某個時間正在進(jìn)行的動作。

3.過去將來時：

-由“would+動詞原形”構(gòu)成。

-用來描述過去某個時間將要發(fā)生的動作。

4.過去將來進(jìn)行時：

-由“wouldbe+動詞的現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。

-用來描述過去某個時間將要進(jìn)行的動作。

5.過去將來完成時：

-由“wouldhave+過去分詞”構(gòu)成。

-用來描述過去某個時間已經(jīng)完成的動作。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價：

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完“-ed”結(jié)尾的單詞拼讀規(guī)則后，我會問：“誰能告訴我，我們剛剛學(xué)習(xí)了哪些單詞的過去式？”通過這種方式，我可以了解學(xué)生是否真正理解了規(guī)則。

-我還會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考，如：“如果你去拜訪朋友，你會用過去式還是現(xiàn)在式來表達(dá)？”這樣的問題不僅檢驗了學(xué)生的知識，還能培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度。例如，在角色扮演