2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期的社會(huì)變革與國(guó)家發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中華文明傳承的認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，使學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出普遍規(guī)律。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其影響：重點(diǎn)理解春秋時(shí)期的社會(huì)大變革，包括諸侯爭(zhēng)霸、分封制的衰落、鐵犁牛耕的推廣等，以及這些變革對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

2.春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄的興衰：重點(diǎn)分析春秋五霸的崛起與爭(zhēng)霸，以及戰(zhàn)國(guó)七雄的格局形成。

難點(diǎn)：

1.春秋時(shí)期的歷史背景與特點(diǎn)：難點(diǎn)在于理解春秋時(shí)期的歷史背景，包括周王室衰落、諸侯爭(zhēng)霸的復(fù)雜性。

2.春秋時(shí)期各事件之間的聯(lián)系：難點(diǎn)在于梳理春秋時(shí)期眾多事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的歷史脈絡(luò)。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其影響。

2.利用歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀地了解春秋時(shí)期的地理分布和諸侯國(guó)之間的關(guān)系。

3.通過(guò)角色扮演和模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春秋時(shí)期的歷史事件，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和記憶。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解春秋時(shí)期的社會(huì)變革和爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.討論法：組織學(xué)生就春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的興衰進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)分析歷史事件的能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，如晉楚爭(zhēng)霸、齊桓公稱(chēng)霸等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史人物和事件。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史地圖、圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，如互動(dòng)地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史時(shí)空觀念。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史探究能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的好奇心和興趣。（用時(shí)3分鐘）

2.提出問(wèn)題：展示“春秋時(shí)期的主要戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些？這些戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。（用時(shí)2分鐘）

講授新課：

1.春秋時(shí)期的社會(huì)變革：

-講解周王室衰落和諸侯爭(zhēng)霸的背景。（用時(shí)5分鐘）

-分析鐵犁牛耕的推廣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（用時(shí)3分鐘）

-討論分封制的衰落和新興地主階級(jí)的崛起。（用時(shí)4分鐘）

2.春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄：

-介紹春秋五霸的崛起與爭(zhēng)霸過(guò)程。（用時(shí)5分鐘）

-分析戰(zhàn)國(guó)七雄的形成及其特點(diǎn)。（用時(shí)4分鐘）

鞏固練習(xí)：

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論春秋時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。（用時(shí)5分鐘）

2.練習(xí)題講解：展示幾道關(guān)于春秋時(shí)期的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生解答并講解正確答案。（用時(shí)5分鐘）

課堂提問(wèn)：

1.提問(wèn)學(xué)生關(guān)于春秋時(shí)期社會(huì)變革的理解。（用時(shí)2分鐘）

2.針對(duì)戰(zhàn)國(guó)七雄的形成過(guò)程提問(wèn)學(xué)生。（用時(shí)2分鐘）

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.老師提問(wèn)：“你們認(rèn)為春秋時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世有哪些影響？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)5分鐘）

2.老師提問(wèn)：“在春秋五霸的爭(zhēng)霸過(guò)程中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的歷史經(jīng)驗(yàn)？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)5分鐘）

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考春秋時(shí)期的歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。（用時(shí)3分鐘）

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)中華文明的重要性。（用時(shí)3分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春秋時(shí)期的社會(huì)變革和爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后世的影響。（用時(shí)2分鐘）

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生收集春秋時(shí)期的歷史故事，下節(jié)課分享。（用時(shí)1分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情：

1.本教案以春秋時(shí)期的歷史背景和社會(huì)變革為重點(diǎn)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)。

2.通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力。

教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)：

1.春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其影響。

2.春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄的興衰。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過(guò)課堂討論和練習(xí)，解決學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期歷史事件的困惑。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，提高人文素養(yǎng)。

（用時(shí)總計(jì)：45分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《左傳》節(jié)選：推薦學(xué)生閱讀《左傳》中關(guān)于春秋時(shí)期的歷史記載，特別是關(guān)于諸侯爭(zhēng)霸和戰(zhàn)爭(zhēng)的部分，如《晉楚爭(zhēng)霸》和《齊桓公稱(chēng)霸》等篇章，以加深對(duì)春秋時(shí)期歷史事件的理解。

-《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介：介紹《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和各國(guó)策略，特別是與春秋時(shí)期的關(guān)系和影響。

-《史記》中的春秋部分：推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于春秋諸侯國(guó)的記載，特別是對(duì)春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的描述，以全面了解春秋時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-春秋時(shí)期的歷史地圖：學(xué)生可以嘗試?yán)L制春秋時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注主要諸侯國(guó)的位置和疆域變化，通過(guò)視覺(jué)化的方式加深對(duì)地理分布的認(rèn)識(shí)。

-春秋時(shí)期的文化交流：探究春秋時(shí)期不同諸侯國(guó)之間的文化交流，如音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的相互影響，了解春秋時(shí)期的文化特點(diǎn)。

-春秋時(shí)期的法律制度：研究春秋時(shí)期各國(guó)的法律制度，分析其對(duì)后世法律制度的影響，探討法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的作用。

-春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平：分析春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平關(guān)系，探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及和平時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

-春秋時(shí)期的民間傳說(shuō)與故事：收集整理春秋時(shí)期的民間傳說(shuō)和故事，如《孟母三遷》、《臥薪嘗膽》等，了解民間文化對(duì)歷史事件的傳承和影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于春秋時(shí)期的歷史事件有較強(qiáng)的興趣和好奇心。

-通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，顯示出良好的歷史思維和分析能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞春秋時(shí)期的社會(huì)變革和爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行深入的討論，展示了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。

-小組代表在課堂上分享討論成果時(shí)，能夠清晰地陳述觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的討論進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答選擇題，但對(duì)簡(jiǎn)答題和論述題的回答則需要進(jìn)一步思考和提升。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)中，能夠反映出他們對(duì)春秋時(shí)期歷史事件的理解和思考。

-作業(yè)中存在的問(wèn)題主要包括對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，以及對(duì)歷史事件影響的深度分析不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)歷史事件背后原因的探究，提高歷史思維水平。

-針對(duì)小組討論成果展示：提出建議，希望學(xué)生在討論時(shí)更加注重邏輯性和條理性，提高討論的質(zhì)量。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

-針對(duì)學(xué)生作業(yè)反饋：建議學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注重歷史文獻(xiàn)的查閱和分析，提高作業(yè)的質(zhì)量和深度。

-教師將對(duì)學(xué)生的課堂參與度、小組合作能力、知識(shí)掌握程度和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的改進(jìn)建議。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①春秋時(shí)期的社會(huì)變革

-周王室衰落

-諸侯爭(zhēng)霸

-鐵犁牛耕的推廣

-分封制的衰落

-新興地主階級(jí)的崛起

②春秋五霸

-齊桓公

-晉文公

-楚莊王

-吳王闔閭

-越王勾踐

③戰(zhàn)國(guó)七雄

-齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

-地理分布

-政治格局

④春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)

-晉楚爭(zhēng)霸

-齊晉鞍之戰(zhàn)

-馬陵道之戰(zhàn)

⑤春秋時(shí)期的文化

-《詩(shī)經(jīng)》

-《春秋》

-儒家思想萌芽典型例題講解例題1：

題目：《左傳》中記載了晉楚爭(zhēng)霸的重要戰(zhàn)役，請(qǐng)問(wèn)這場(chǎng)戰(zhàn)役是哪一場(chǎng)？

答案：城濮之戰(zhàn)

例題2：

題目：春秋五霸中，哪位霸主被稱(chēng)為“霸主之霸”？

答案：齊桓公

例題3：

題目：戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦國(guó)最終統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，發(fā)揮了哪一戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)？

答案：商鞅變法

例題4：

題目：春秋時(shí)期的鐵犁牛耕對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食產(chǎn)量，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

例題5：

題目：儒家思想在春秋時(shí)期開(kāi)始萌芽，請(qǐng)問(wèn)哪位思想家被尊稱(chēng)為“至圣先師”？

答案：孔子

補(bǔ)充說(shuō)明：

題型一：歷史事件名稱(chēng)匹配

題目：將以下歷史事件與相應(yīng)的描述進(jìn)行匹配。

-城濮之戰(zhàn)

-晉文公稱(chēng)霸

-商鞅變法

-孔子辦學(xué)

答案：

-城濮之戰(zhàn)：晉楚爭(zhēng)霸中的著名戰(zhàn)役。

-晉文公稱(chēng)霸：晉文公在位期間，晉國(guó)成為霸主。

-商鞅變法：商鞅在秦國(guó)實(shí)施的一系列變法，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-孔子辦學(xué)：孔子創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門(mén)徒，傳播儒家思想。

題型二：歷史人物評(píng)價(jià)

題目：評(píng)價(jià)以下歷史人物在春秋時(shí)期的作用。

-齊桓公

-晉文公

-孔子

答案：

-齊桓公：通過(guò)改革和外交手段，使齊國(guó)成為春秋五霸之首。

-晉文公：通過(guò)內(nèi)政改革和外交聯(lián)盟，使晉國(guó)成為春秋霸主。

-孔子：創(chuàng)立儒家學(xué)派，提出仁、義、禮等思想，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。

題型三：歷史事件影響分析

題目：分析鐵犁牛耕對(duì)春秋時(shí)期社會(huì)的影響。

答案：

-提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食產(chǎn)量。

-促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為手工業(yè)和商業(yè)的興起提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

-加速了人口增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革產(chǎn)生了影響。

題型四：歷史時(shí)期文化特點(diǎn)分析