14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《小馬過河》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會(huì)小馬助人為樂的精神。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解力。通過《小馬過河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受合作與助人為樂的價(jià)值，培養(yǎng)他們的同理心和道德觀念。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)造性，提高他們?cè)谖膶W(xué)欣賞中的審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的文章，并能理解基本的故事情節(jié)。他們對(duì)動(dòng)物故事有一定的興趣，能識(shí)別故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《小馬過河》這樣的寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過角色扮演和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看動(dòng)畫、聽故事等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事寓意時(shí)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們從具體情節(jié)中提煉抽象的道理。此外，學(xué)生在角色扮演時(shí)可能存在表達(dá)能力不足的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中可能存在參與度不均的情況，需要教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，促進(jìn)課堂互動(dòng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過講述《小馬過河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和行為，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體課件展示故事插圖和動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供視覺輔助，幫助學(xué)生更好地把握故事細(xì)節(jié)。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《小馬過河》這個(gè)故事嗎？它告訴我們了什么道理？”

展示一些關(guān)于《小馬過河》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《小馬過河》的基本情節(jié)和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小馬過河》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小馬過河》的基本概念、組成部分和寓意。

過程：

講解《小馬過河》的定義，包括其主要角色和情節(jié)發(fā)展。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如小馬、媽媽、老牛等，以及他們的性格特點(diǎn)和故事中的互動(dòng)。

3.《小馬過河》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小馬過河》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與《小馬過河》類似的寓言故事進(jìn)行分析，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解寓言故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用寓言故事中的道理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小馬過河》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“勇敢嘗試的重要性”、“助人為樂的意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《小馬過河》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小馬過河》的基本情節(jié)、寓意、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寓言故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小馬過河》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《小馬過河》的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以《小馬過河》為主題，寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的類似情況，并嘗試運(yùn)用故事中的道理去解決問題。

要求：短文內(nèi)容要真實(shí)、具體，字?jǐn)?shù)在200字左右。

提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有意義的作品。

8.課堂反思與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

過程：

提問學(xué)生：“今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？在討論和展示過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何解決的？”

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小馬過河》作為一則經(jīng)典的寓言故事，其背后的教育意義非常豐富。相關(guān)資源可以包括：

-《小馬過河》的不同版本和改編，如圖畫書、動(dòng)畫片等，這些資源可以幫助學(xué)生從不同的角度理解故事。

-與《小馬過河》主題相關(guān)的其他寓言故事，如《狐貍和烏鴉》、《烏鴉喝水》等，通過對(duì)比閱讀，可以加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解。

-有關(guān)動(dòng)物行為和生態(tài)的科普書籍或視頻，通過這些資源，學(xué)生可以了解動(dòng)物的生活習(xí)性和自然界的規(guī)律，從而更好地理解故事中動(dòng)物角色的行為。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《小馬過河》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小馬過河》的故事，或者創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事，以《小馬過河》的主題為基礎(chǔ)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色體驗(yàn)來理解角色的情感和行為。

-動(dòng)物行為研究：引導(dǎo)學(xué)生觀察校園或社區(qū)中的動(dòng)物，記錄它們的行為，并嘗試分析這些行為背后的原因，與《小馬過河》中的動(dòng)物行為進(jìn)行對(duì)比。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與父母一起討論《小馬過河》的故事，分享故事中的道理，并討論如何在日常生活中應(yīng)用這些道理。

-小組討論：在課堂上組織學(xué)生討論寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)的意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行故事中的道德觀念。

-手工制作：讓學(xué)生制作《小馬過河》的手工書或海報(bào)，通過視覺藝術(shù)的方式加深對(duì)故事的理解。

-視頻制作：鼓勵(lì)學(xué)生制作與《小馬過河》相關(guān)的短視頻，通過自己的創(chuàng)意和表現(xiàn)來傳達(dá)故事的主題。七、重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《小馬過河》故事的主要情節(jié)。

答案：故事講述了一只小馬為了幫助媽媽運(yùn)糧食，勇敢地跨過河流，最終在老牛的幫助下成功完成任務(wù)的故事。

2.人物性格分析題

題目：請(qǐng)分析故事中的小馬和老牛的性格特點(diǎn)。

答案：小馬勇敢、聰明、樂于助人；老牛善良、樂于助人，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

3.故事寓意理解題

題目：請(qǐng)談?wù)劇缎●R過河》這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

答案：這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)困難時(shí)要勇敢嘗試，善于傾聽他人的意見，同時(shí)要有智慧地解決問題。

4.文章細(xì)節(jié)理解題

題目：在故事中，小馬為什么不敢自己過河？

答案：小馬不敢自己過河是因?yàn)樗恢篮铀纳顪\，擔(dān)心自己會(huì)被河水沖走。

5.故事啟示題

題目：從《小馬過河》這個(gè)故事中，我們可以得到哪些生活啟示？

答案：我們可以得到以下生活啟示：

a.面對(duì)困難，要勇敢嘗試，不要害怕失敗。

b.在遇到問題時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，集思廣益。

c.要善于觀察，了解事物的本質(zhì)，以便更好地解決問題。

d.在生活中，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和注意力集中程度將作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，以及在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)。學(xué)生的聲音洪亮、表達(dá)流暢、能夠準(zhǔn)確理解并傳達(dá)故事情節(jié)，將被視為積極的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論的成果展示來衡量。學(xué)生的討論是否深入、是否有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)、是否能夠有效地與組員溝通協(xié)作，這些都是評(píng)價(jià)的依據(jù)。小組展示時(shí)的表現(xiàn)，如邏輯清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、團(tuán)隊(duì)協(xié)作良好，將得到積極的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生反思和自我改進(jìn)。學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等，同時(shí)也可以對(duì)同伴的表現(xiàn)提出建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋。針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可能會(huì)提出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：如果學(xué)生在課堂討論中積極參與，能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，教師可以給予積極的肯定，并鼓勵(lì)其在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果展示：如果小組在展示時(shí)表現(xiàn)突出，教師可以表揚(yáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)掌握較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)掌握不足的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，通過這一過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生參與故事情節(jié)的改編，或者讓他們根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作自己的寓言故事。這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將《小馬過河》的故事與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解故事的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。比如，可以讓學(xué)生通過測(cè)量河水的深淺，來理解故事中關(guān)于河水深淺的描述。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：有時(shí)候課堂上的組織不夠嚴(yán)密，學(xué)生的注意力可能會(huì)分散，尤其是在進(jìn)行角色扮演時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)過于投入，而忽視了其他同學(xué)的參與。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式比較單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的跟蹤和評(píng)估。

3.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)故事的興趣不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)組織：為了更好地組織課堂，我會(huì)提前設(shè)計(jì)好課堂流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

2.多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試，我會(huì)引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如課后作業(yè)、小組合作項(xiàng)目的評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演、故事接龍等，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的想法。對(duì)于自信心不足的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小馬過河的故事情節(jié)

-小馬的性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、樂于助人

-老牛的性