《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】

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《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小紅軍在長(zhǎng)征途中一心為別人著想，把困難留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解“倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、滿(mǎn)不在乎、浮現(xiàn)、口吻”等詞語(yǔ)，會(huì)用“浮現(xiàn)、滿(mǎn)不在乎”造句。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，了解人物的內(nèi)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)理解小紅軍和陳賡動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁催@么做。

2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話(huà)引入：同學(xué)們，說(shuō)到舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，你們都不會(huì)感到陌生。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些電影、電視或讀過(guò)哪些文章？（學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

2、通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道這篇課文就是發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事，（板書(shū)：倔強(qiáng)的小紅軍）大家齊讀課題（老師訂正讀音“倔強(qiáng)”，‘強(qiáng)’（jiang）是一個(gè)多音字，誰(shuí)知道它的其他讀音？理解‘倔強(qiáng)’什么意思？（性格剛強(qiáng)不屈）

3、這是怎樣一個(gè)剛強(qiáng)不屈的小紅軍呢？在深入學(xué)習(xí)課文之前，老師先看看你們的預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查生字：

A、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀：荒、忍、憊、牽、翹、鬼、吻、遞、嘛、港、邦（抽卡片學(xué)生讀）

B、出示易讀錯(cuò)音的字，學(xué)生辨析：倔：jua（）ju?（√）

C、出示多音字，學(xué)生辨析并組詞：?。篵ó（薄禮）強(qiáng)：qiáng（強(qiáng)大）挨：āi（挨近）báo（薄嘴唇）jiàng（倔強(qiáng)）

ái（忍饑挨餓）

D、出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀：倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦。

E、經(jīng)過(guò)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？還有哪個(gè)字容易出錯(cuò)，你可以提醒大家。（隨著學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)生字：荒、薄、忍、港）

如：“荒”字，中間是“亡”，不是“云”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；

“薄”字，應(yīng)注意它的結(jié)構(gòu)是“上下”，不是“左右”；

“忍”字，“刀”左側(cè)一點(diǎn)的方向，是“左點(diǎn)”，不是“右點(diǎn)”；

“港”字，右下是“巳”，不是橫折鉤、豎彎鉤。

（2）檢查朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

4、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？今天我們一起來(lái)回顧一段長(zhǎng)征的情景。

2、播放長(zhǎng)征片段并簡(jiǎn)介長(zhǎng)征。（1935年1月在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍北上抗日。一路上爬雪山，過(guò)草地，克服了種種艱難險(xiǎn)阻，打破了國(guó)民黨幾十萬(wàn)軍隊(duì)的圍追堵截，于1936年10月勝利結(jié)束，這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在漫漫長(zhǎng)征途中發(fā)生了許許多多感人肺腑的故事。陳賡將軍在回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候曾經(jīng)談起這樣一件往事。那是關(guān)于一位小紅軍的故事。）

3、出示課題，讀題。

4、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)后，教師概括提問(wèn)：文中主要寫(xiě)了誰(shuí)？還寫(xiě)了誰(shuí)？主要寫(xiě)了一件什么事？）

二、初讀課文，整體把握文章脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由大聲地朗讀課文。

2、解答提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？還寫(xiě)了誰(shuí)？主要寫(xiě)了一件什么事？（課文主要寫(xiě)了小紅軍，還寫(xiě)了陳賡，主要講了長(zhǎng)征途中一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，最后犧牲在長(zhǎng)征途中的故事。）

3、教師提問(wèn)：文中說(shuō)陳賡與小紅軍都掉隊(duì)了，誰(shuí)知道為什么？（因?yàn)樗麄兌际制v了）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疲憊”的意思，造成“疲憊”的原因是什么？（長(zhǎng)時(shí)間在荒無(wú)人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，連馬都沒(méi)什么可吃的，更何況是人呢。）

過(guò)渡：十分疲憊的小紅軍是一副什么模樣呢？文中哪一段寫(xiě)到了他的外貌？（第三自然段）

三、學(xué)習(xí)第三自然段段

1、指名讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。

2、同學(xué)們找出寫(xiě)外貌的句子了嗎？老師也找到了。（出示相關(guān)句子）

3、抓住重點(diǎn)詞理解，從小紅軍外貌看，你體會(huì)到了什么？

教師小結(jié)：是的小紅軍最需要幫助，假如在這個(gè)時(shí)候有人能陪陪他，給他點(diǎn)吃的，該多好?。偤?，在這個(gè)時(shí)候陳賡遇【牛牛范文】見(jiàn)了掉隊(duì)的小鬼，并且一心想幫助他。

四、學(xué)習(xí)410自然段段：

1、陳賡想怎樣幫助他？小紅軍又怎樣拒絕他的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀410自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

2、學(xué)生回答提問(wèn)。

3、同學(xué)們概括得真好，我們看看當(dāng)時(shí)他們?cè)趺凑f(shuō)的。

4、通過(guò)對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)人物的高尚品質(zhì)。課件出示第一次幫助的對(duì)話(huà)內(nèi)容：a、理解詞語(yǔ)：滿(mǎn)不在乎b、品讀出：命令的語(yǔ)氣

c、教師小結(jié)提問(wèn)：我們知道小紅軍已經(jīng)十分疲憊了，可他為什么要裝著體力很強(qiáng)的樣子，他是怎樣想的呢？

課件出示第二次幫助的對(duì)話(huà)內(nèi)容：a、指名讀。

b、提問(wèn)；其實(shí)后面還有同伴嗎？他為什么這樣說(shuō)呢？課件出示第三次幫助的對(duì)話(huà)內(nèi)容：a、理解“無(wú)可奈何”。

b、陳賡取出一小包青稞面怎么說(shuō)，小鬼拍了拍干糧袋怎么說(shuō)，我們知道袋子里裝的是什么呀？小鬼這么說(shuō)他是怎么想的呢？

c、有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

5、我們知道小紅軍最需要幫助，可他卻千方百計(jì)拒絕了陳賡，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？

6、那你覺(jué)得小紅軍的倔強(qiáng)體現(xiàn)在哪里？[叫他騎一會(huì)兒，他不肯；叫他一塊走，他說(shuō)等同伴；給他吃的，他說(shuō)干糧多。面對(duì)困難與危險(xiǎn)他毫不畏懼，因此我們說(shuō)他是倔強(qiáng)的小紅軍]

7、分角色朗品讀對(duì)話(huà)，體會(huì)陳賡一心想幫，而小鬼又倔強(qiáng)拒絕的感情。（可伴有動(dòng)作）

8、陳康同志終于??走去。（邊敘述邊出示相關(guān)內(nèi)容）a、讀句子

b、從終于你體會(huì)到了什么？（表明小鬼說(shuō)服了陳賡費(fèi)了很大的心思，這個(gè)詞把陳賡一心想幫而小鬼又倔強(qiáng)拒絕的感情充分表達(dá)出來(lái)了）

五、學(xué)習(xí)1115段

1、陳賡同志騎在馬上，心情老是平靜不下來(lái)，誰(shuí)知道他在想什么？

2、于是他怎么做？（立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、狠踢了幾下馬肚子）

3、當(dāng)陳賡找到小鬼時(shí)，小鬼已經(jīng)倒下了，看到那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，陳賡同志全明白了，他明白了什么？

4、此時(shí)此刻陳賡的心情怎樣呢？我們來(lái)看課文最后一句話(huà)。（出示句子）品讀：個(gè)人加動(dòng)作讀全班同學(xué)讀

5、說(shuō)說(shuō)陳賡的心情。

6、小結(jié)：陳賡同志認(rèn)為小鬼的死他有責(zé)任，他責(zé)怪自己太疏忽大意，以至于沒(méi)能及時(shí)救助小鬼，每當(dāng)提起這件事，他都悔恨不已。

六、學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事從第二自然段寫(xiě)起，那第一自然段在文中起什么作用？

2、說(shuō)說(shuō)它的作用（引出故事內(nèi)容），向?qū)W生滲透倒序的寫(xiě)法。

七、總結(jié)全文

1、小紅軍的倔強(qiáng)深深地打動(dòng)了每個(gè)讀者，只可惜他被奪去了年幼的生命。同學(xué)們，假如小鬼接受了陳賡的幫助，結(jié)果又將如何呢？

2、教師敘述：可是他卻永遠(yuǎn)地離我們而去了，此時(shí)此刻你想對(duì)小紅軍說(shuō)些什么呢？

3、總結(jié)；小紅軍的精神值得我們學(xué)習(xí)，其實(shí)還有千千萬(wàn)萬(wàn)像小紅軍這樣的紅軍戰(zhàn)士用他們寶貴的生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，雖然他們走了，但他們卻永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們向他們表示最崇高的敬意吧?。ǔ鍪九錁?lè)課件：全體同學(xué)起立，敬禮）

第三課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)、鞏固抓課文主要內(nèi)容的方法。1．檢查抓課文主要內(nèi)容方法的掌握。

說(shuō)一說(shuō)抓課文主要內(nèi)容的方法：

（先通讀課文，大致了解內(nèi)容；再讀懂每個(gè)自然段，為課文分段，歸納段落大意；最后把各段段意連起來(lái)，去掉重復(fù)的詞語(yǔ)，歸納課文主要內(nèi)容。）

2．回憶本課各段段意，再說(shuō)本課主要內(nèi)容。指出記事的課文（如本課）也可抓事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么事四個(gè)要素歸納主要內(nèi)容。

（二）讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。

1、鞏固對(duì)“口吻”“浮現(xiàn)”“滿(mǎn)不在乎”等詞語(yǔ)的理解。用后兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

2、“口吻”是口氣的意思，課文中是指陳賡同志用命令的口氣讓小鬼騎馬的。提問(wèn)：還可以說(shuō)什么什么口吻？試著說(shuō)一說(shuō)。

（嚴(yán)肅的口吻、取笑的口吻、責(zé)備的口吻、溫和的口吻??）

3、用“浮現(xiàn)”、“滿(mǎn)不在乎”造句。注意“浮現(xiàn)”和“出現(xiàn)”的區(qū)別。讀課文中的原句，再出現(xiàn)范句。

浮現(xiàn)——看著眼前這幾棵小楊樹(shù)，枝繁葉茂的，兩年前小隊(duì)植樹(shù)、護(hù)樹(shù)的情景浮現(xiàn)在眼前。

滿(mǎn)不在乎——小弟弟跌倒了，我趕快跑過(guò)去扶，他自己站起來(lái)，滿(mǎn)不在乎地?fù)u搖頭，說(shuō)：“姐姐，不疼，不疼！”

（三）有感情地朗讀課文。

自由讀，再分角色讀：先三人一組分讀（一人讀小紅軍，一人讀陳賡同志，另一人讀敘述語(yǔ)。）最后指名三人讀。注意人物身份，注意隨著事情的發(fā)展，感情的變化，語(yǔ)氣也應(yīng)相應(yīng)變化。

報(bào)書(shū)：

一心想幫→

陳

賡

小紅軍

←倔強(qiáng)拒絕

騎一會(huì)

體力強(qiáng)一塊走

等同伴給青稞面

干糧多

舍已為人

《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文記敘了陳賡同志回憶的一往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。滿(mǎn)懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用兩連上的形式，不分時(shí)。

教學(xué)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效，通過(guò)科學(xué)的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的吟詠、感悟，從而深入人物的內(nèi)心，體會(huì)所蘊(yùn)含的情感；以讀為本，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為主體，讀書(shū)，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，形成能力

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀文，分角色朗讀對(duì)話(huà)部分，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

2學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。

3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、生字卡片

教學(xué)流程

一、讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料。

二、解題：什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡(jiǎn)介陳賡。

三、初讀文——感知大意

要想知道文是怎樣寫(xiě)小紅軍的，請(qǐng)先以自己喜歡的方式讀一遍文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。

2（1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：文講了一什么事？（2）檢查讀書(shū)情況，指名按小節(jié)朗讀文，學(xué)生互評(píng)并正音。

3老師范讀文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。

4默讀一遍文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。

四、解讀陳賡——從配角入手