2019高考總復習第一輪復習語文第二部分文學類文本閱讀專題一小說閱讀6高考命題點五探究類題

高考命題點五探究類題關(guān)于探究的考點《考試說明》中有三條闡述，即從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第一，從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊：“不同角度”就是要求我們從不同的視角對文本作多側(cè)面的考查，也可以從作者、讀者、文本中人物的角度，也可以從社會、政治教育的角度等等。“不同層面”就是要求我們對文本能夠作出深淺不同的認知和解讀，一般可以從情感、哲學和審美三個層面分析。“發(fā)掘”必須從作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)出發(fā)，從作品的時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入。“作品的意蘊”，指文本所蘊含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。文學作品所表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來說，文本中的意蘊，是其思想、意識、情感的綜合體。民族心理和人文精神：“民族心理”，主要是指一個民族作為一個群體所具有的典型心理特點，是特定的民族在長期的自然環(huán)境與社會環(huán)境的制約及歷史文化的積淀過程中形成的，并通過一定的生產(chǎn)和生活方式及各種文化產(chǎn)品得以表現(xiàn)。如重親情、民族情、鄉(xiāng)情，愛好和平，知足常樂等是中華民族的民族心理。“人文精神”是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人類的尊嚴、價值、命運的關(guān)切、追求和維護，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。它主要包括三個方面：一是理解、尊重、關(guān)心他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來深懷憂慮；二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，具有自我批判精神。第二，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖：要求從作者的經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。第三，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀：此考點考查對作品的理解，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。雖然高考小說探究題每年都有變化，但探究點都離不開人物、環(huán)境、情節(jié)、主題等幾個方面，考查的類型主要有這樣幾類：主旨意蘊類探究、標題類探究、情節(jié)類探究、人物形象類探究、藝術(shù)特點類探究等。因情節(jié)類探究題類似情節(jié)作用題，人物形象類探究題類似人物形象作用類題，本命題點不再贅述。題型一主旨意蘊類探究小說的主旨就是通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的所在，也是作品的價值意義所在。主旨的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主旨。小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主旨的把握上。且不說小說主旨本身具有多義性、復雜性、模糊性等特點，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主旨，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主旨只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。主旨的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；②用故事的形式針砭時弊；③通過寓言，寄寓人生哲理；④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。主旨意蘊類題往往在高考小說文本閱讀的最后一題出現(xiàn)，并且常常以探究題的形式出現(xiàn)。雖為探究主旨，本質(zhì)還是把握主旨，主要是把握文本的思想意蘊、情感意蘊。小說的思想意蘊是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本帶給讀者的思考和認識，就是指小說的思想意義，重在把握小說的思想性、認識性。情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在把握作者的傾向性。不論是解答小說的思想意蘊，還是情感意蘊，在解題時的思路是一樣的，都需要綜合考慮。一、題干需要這樣審——審題干，明題型題干示例(2014·高考浙江卷)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(2014·高考重慶卷)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。(2013·高考重慶卷)作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風度與尊嚴？(2012·高考福建卷)請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感。其他設(shè)問方式：(1)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?2)小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主旨？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?3)讀完作品后對你有什么樣的啟示？明辨題型(1)題干中有“主旨”“意圖”“道理”等字樣(2)題干有“探討”“探析”“談?wù)勀愕目捶ā钡劝凳径?、答題技巧需要這樣想——掌握技巧，找到解題鑰匙“五從”思維把握主旨1.從題材內(nèi)容看主旨小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主旨方向。具體需“二抓”：①抓標題。有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主旨，如《祝?！贰＂谧ブ饕录?。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主旨方向。如《祝?！芬晃闹小凹漓搿薄熬栝T檻”等事件就表現(xiàn)了主旨。2．從人物塑造看主旨在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主旨性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主旨。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主旨所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主旨。具體需要“二尋一辨”：①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。②尋找作者對人物的介紹評價或小說中人物對事件的評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊含著作品主旨的重要信息。小說中人物對事件的評價也蘊含了主旨信息。如2016年高考全國卷Ⅱ《戰(zhàn)爭》一文中“我”“對這場戰(zhàn)爭也很失望”就蘊含了對戰(zhàn)爭反思的主旨。③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主旨有關(guān)聯(lián)。如《戰(zhàn)爭》一文中對二人從不識到戀人關(guān)系的交代，就暗示了“對美好生活和愛情的追求”的主旨。3．從情節(jié)發(fā)展看主旨小說寫人不能離開人物活動的形式——情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎么發(fā)展、怎么解決，無不體現(xiàn)出作者對這些問題的看法。具體需要“梳——詢——品”：①梳理情節(jié)過程。小說的主旨思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準確地理解作品的主旨，必須理清作品的線索和情節(jié)。②詢問情節(jié)設(shè)置的原因。小說的魅力在于小說的結(jié)構(gòu)選擇，而小說的情節(jié)設(shè)置往往也體現(xiàn)著主旨表現(xiàn)的需要，解答時可以多問一個“為什么”，即“為什么要設(shè)計這一情節(jié)”。③品味細節(jié)。小說的細節(jié)是構(gòu)成社會環(huán)境和人物性格的基本因素，細節(jié)描寫服從藝術(shù)形象的塑造和作品主旨思想的表達，從而具體生動地反映事物的特征。因此，從細節(jié)切入可以感知作品的主旨。4．從環(huán)境看對主旨的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主旨，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主旨。具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境的特點。小說中的環(huán)境為小說中的人物提供了活動的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊含作品的主旨。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主旨。如《祝福》中的祥林嫂的命運。②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準確把握作品的主旨。抓背景時要關(guān)注小注或文章后的寫作時間。同時，還要盡可能地抓住文中能表明歷史、文化背景和習俗的文字。5．從文中重要語句挖掘主旨小說主旨雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。三、答案需要這樣組織——巧用答題模板概括主旨：通過……，贊揚(貶斥)……精神(陋習)。評價主旨：本文的主旨是……，理由是……。探究主旨：總→分，即總說作品中流露出的主旨，分點證明。采用小議論文的形式。[題1](2014·高考重慶卷)閱讀下文，完成后面的題目。東壇井的陳皮匠何曉①一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。⑧女兒是在上飛機的時候才打說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴。女兒一進屋就介紹說：這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小時里，從《續(xù)〈資治通鑒〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經(jīng)有了我想有的一切。?皮匠回應(yīng)說：我這一輩子，就等這一天哩。?數(shù)月后，一篇學術(shù)論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人??！于是，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。(有刪改)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。eq\a\vs4\al([規(guī)范答題])第一步：題干需要這樣審——審題干，明題型仔細審讀題干，問題的具體指向就能明確：第一問“不同態(tài)度”實際是“不同的思想”，“請予評價”就是評價文本的思想意蘊，首先要概括“態(tài)度”，然后評價；第二問“作者”“意圖”實際是作者的創(chuàng)作意圖，也就是作者的情感傾向，屬于“情感意蘊探究”題。第二步：答題技巧需要這樣想——找角度，準判斷答題角度文中對應(yīng)的答案要點評價陳皮匠情節(jié)：從“補鞋”“送書”兩件事，表現(xiàn)出他對經(jīng)濟利益的淡然恬靜的態(tài)度；人物心理描寫“這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了”，暗示出陳皮匠在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈，也顯示了這位守護者的孤獨其他古城人文中體現(xiàn)其他古城人面對無限商機態(tài)度的詞句“變得瘋狂了”，要求“合伙開發(fā)”，這表現(xiàn)出他們對文化遺產(chǎn)的經(jīng)濟價值的熱衷，對文化本質(zhì)的忽略，詞句中蘊含的作者傾向為批判探討題材題目中“東壇井”是老街，主要事件是送藏書，這兩點已經(jīng)暗示與傳統(tǒng)文化相關(guān)人物陳皮匠是修鞋匠，是高中生，愛藏書，與街上的其他修鞋匠不一樣，作者塑造這個不一樣的人物的用意就是作者的創(chuàng)作意圖：淡然恬靜的人才不會在經(jīng)濟利益面前迷失方向情節(jié)陳皮匠“送書”情節(jié)，是為了保護族譜，而這族譜背后體現(xiàn)出的是傳統(tǒng)文化，因此陳皮匠是在保護傳統(tǒng)文化環(huán)境小說中“古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院”已經(jīng)暗示了社會環(huán)境，在這種環(huán)境下，主人公的人生態(tài)度就是作者的創(chuàng)作意圖：保護傳統(tǒng)文化文中重要語句陳皮匠的心理描寫“這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了”就是暗示主題的重要語句：不贊成開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價值第三步：答案需要這樣組織——匯角度，組答案[參考答案](1)評價：①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護以及他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈，顯示了守護者的孤獨；②其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。(2)探討：肯定守護傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會現(xiàn)象，表達對時下強烈功利化的社會現(xiàn)象的憂慮。題型二標題類探究標題對于一篇小說，是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。標題類探究，包含兩個命題角度：一是標題意蘊理解，二是標題作用探究。一、題干需要這樣審——審題干，明題型題干示例(2016·高考全國卷Ⅰ)小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。(2016·高考全國卷Ⅱ)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。(2013·高考山東卷)結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。其他設(shè)問方式：(1)小說的標題有何作用？請談?wù)勀愕恼J識。(2)小說為什么擬題為××？(3)小說題目能不能換為××？請陳述你的看法。明辨題型(1)題干中一般有“題目”“標題”“為題”等字樣(2)題干中有“好處”“妙處”“寓意”等字樣(3)題干中有“談?wù)劇薄澳愕目捶?觀點、理由)”等字樣二、答題技巧需要這樣想——掌握技巧，找到解題鑰匙命題角度一標題意蘊理解題標題意蘊理解題的“三步驟”[題2](2016·高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面題目。鋤李銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！薄翱妊?，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！薄翱妊?，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！毙鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了?？墒牵恢挥X中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！?有刪改)小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。eq\a\vs4\al([規(guī)范答題])第一步：題干需要這樣審——審題干，明題型題干指向很明確，“標題”“寓意”，因此屬于“標題意蘊理解”題。第二步：答題技巧需要這樣想——找角度，準判斷答題角度文中對應(yīng)的答題要點點出標題所用的表達技巧首先，思考“鋤”的手法，“鋤”不僅僅是一種勞作工具，也不僅僅是鋤地，這里有其象征義，所以標題“鋤”運用了象征手法分析標題的表層義表層義是六安爺鋤地，是一種勞動行為挖掘標題的深層義“鋤”作為一種農(nóng)具，代表著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式，“鋤地”是農(nóng)民生活的一部分，是農(nóng)民的生活和精神需求；從文中的情節(jié)和人物來看，不能“鋤地”，就象征六安爺這種生活方式的結(jié)束，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。所以“鋤”就象征了以六安爺為代表的老一輩人的人生和精神第三步：答案需要這樣組織——匯角度，組答案[參考答案]①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。命題角度二標題作用探究題標題作用探究題的“六個思考角度”1.環(huán)境角度：交代時間、地點等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；2.情節(jié)角度：①設(shè)置懸念，②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)木€索，③推動(暗示)情節(jié)發(fā)展，④銜接照應(yīng)；3.人物角度：突出人物的形象或者性格；4.主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用；5.自身表達特點的角度：運用雙關(guān)、比喻、象征等手法；6.讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。[題3](2013·高考山東卷)閱讀《活著》一文(文本見本專題高考命題點三[題3])，完成后面題目。結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。eq\a\vs4\al([規(guī)范答題])第一步：題干需要這樣審——審題干，明題型題干已經(jīng)非常明確，就是問“活著”為題目的“好處”，考查對小說題目作用的分析，屬于“標題作用”探究題。注意從題目與小說人物形象、故事情節(jié)、主題及藝術(shù)效果等方面分析。第二步：答題技巧需要這樣想——找角度，準判斷答題角度文中對應(yīng)的答案要點標題與情節(jié)敘述老人的人生經(jīng)歷及他與老牛一起生活等情節(jié)，重在表現(xiàn)他們的相似性：“老不死”“堅強活著”等；對老牛的描寫主要是曬場里“流淚”的情節(jié)，還有后面勞動的情景，也重在表現(xiàn)“活著”的艱辛，可見“活著”是全文的暗線標題與人物文章表現(xiàn)老人經(jīng)歷坎坷，飽嘗痛苦，“堅強活著”；老牛也是老邁年高，堅強活著；“活著”恰恰是小說中兩個主要形象——老人和老牛的生存狀態(tài)。兩個形象生動，題目卻言簡意豐，耐人回味標題與主題以“活著”為題，其中蘊含的是對生命的思考，這也正是本文的主旨所在標題與讀者以“活著”為題，引導讀者體會“活著”的意蘊第三步：答案需要這樣組織——匯角度，組答案[參考答案]①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；②讓讀者體味“活著”的滋味；③產(chǎn)生如何對待生命的思考；④形象生動，言簡意豐，耐人回味。題型三藝術(shù)特點類探究藝術(shù)特點類探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。如探究情節(jié)構(gòu)思或藝術(shù)手法對刻畫人物的作用，探究敘事風格對小說內(nèi)容的表達作用。這類試題的探究點不是局限在藝術(shù)的某一方面上，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)，而是在小說藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及小說藝術(shù)的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊等。文學味很濃，難度很大。但題干往往只要求從某一方面或角度來探究，從而降低了難度。一、題干需要這樣審——審題干，明題型題干示例(2014·高考湖北卷)這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?高考江蘇卷)作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。其他設(shè)問方式：(1)有人認為本文運用了××手法，你的看法呢？(2)小說主要寫了某件事，沒有太多的曲折，對小說內(nèi)容的表現(xiàn)是否打折扣？請作探究。(3)本文在整體構(gòu)思上別具一格，請就線索和敘述方式談?wù)勀愕恼J識。明辨題型(1)題干中一般有“寫法”“手法”“形式”等字樣(2)題干中一般有“探究”“探討”“你的看法”等字樣二、答題技巧需要這樣想——掌握技巧，找到解題鑰匙解答藝術(shù)特點類探究題“三步走”因為藝術(shù)特點類探究應(yīng)以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，所以應(yīng)先掌握考查藝術(shù)技巧的幾種題型：①文中特有的表達方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務(wù)的；②文中運用了什么表現(xiàn)手法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚、先抑后揚、巧合等)，以及用它塑造形象時所起的作用；③明確各種修辭手法的特點和作用；④明確結(jié)構(gòu)方式(前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題)的特點和作用；⑤在語言運用上有何特點(語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)。審題干關(guān)鍵詞，明確題型，找到探究方向。把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨等結(jié)合起來，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。[題4](2014·高考湖北卷)閱讀下面的文字，完成題目。六指猴墨中白侯六是新來為東家趕馬車的，右手六指，護院的都笑稱他六指猴。侯六也不惱，伸出手問：“像六指猴嗎？”“六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車的。”說完，大伙善意地笑了。東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。東家愛去泗州城聽戲。東家聽完泗州戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。眾玩家要看東家腰上的玉。東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細眉飛揚，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。眾人夸：“好玉?！焙盍鶇s在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街上逛。東家品足了茶，侯六準時套好馬車等他?？部赖?，馬車如履平地。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時的愜意。到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜歡拿出白花花的銀子救濟鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。侯六拴好馬，路過東家房時，就聽東家和老婆說：“侯六人不小了，是該成家了……”侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關(guān)心自己。泗州大街，仁義當鋪。黑衣人閃身進屋。老板賈仁義低聲問：“玉呢？大人催要。”黑衣人說：“盜不來?！薄皼]有你偷不來的寶貝，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！”黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，眨眼鉆進黑夜里。天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？”“我是六指猴，為東家趕車，實是想偷他的玉?！瘪R皮金只好向吳知府稟報。吳知府聽后，說：“通知江大佬，讓他看著辦吧?！瘪R皮金把知府的話轉(zhuǎn)告給東家，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！”東家忙帶上金銀趕到府衙?？粗鴿M眼的金銀，吳知府嘆道：“你有錢心善，好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究……”吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。東家取下玉佩遞過去，說：“一個趕馬的怎會是大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說：“好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也不為主人著想，再說，他真是六指猴，怎敢自己找上門來？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！”東家忙謝過知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見吳知府說：“真是六指猴呀。”吳知府笑道：“抓了六指猴，還會有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高明！”侯六得知東家用古玉救他，跪謝說：“我不配?！睎|家伸手拉起他說：“玉是寶，可活人更是寶哩！”侯六說：“不能再為您趕馬了?！鞭D(zhuǎn)身欲去。東家也不挽留，說：“走正道吧！路平整，好走！”六指猴點頭，飛身上了大路。平原大道，晨光如金。東家坐著馬車去泗州城，路遇一老者，停車，讓其坐。老者摘去胡須，是侯六。侯六感慨地說：“東家的善心無處不在呀?！彪p手遞來一玉。東家見是那塊活潑有趣的蟠螭，搖頭嘆說：“何必呢！”侯六說：“東家放心，他們無可奈何，日后還會尊敬您呢！”看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，接過馬鞭說：“再為您趕一趟吧?！蓖w舞馬鞭的侯六，東家仿佛看到自己年輕時的影子。侯六走了，東家再也沒有他的消息。東家不明白，古玉被盜，官府也不追問，吳知府對他尊敬如賓，像是他偷了自己的古玉。東家進城時還愛聽泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時，聽茶客們說，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟窮人，飛俠盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒……聽著，聽著，東家會猛喝一口茶，他希望飛俠是六指猴，卻又為侯六捏著把汗。(本文有改動)這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。eq\a\vs4\al([規(guī)范答題])第一步：題干需要這樣審——審題干，明題型題干已經(jīng)明示“寫法”，哪種寫法？題干“段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式”，所以只要探究這種“寫法”的作用即可。第二步：答題技巧需要這樣想——找角度，準判斷本文短小的段落按時間順序敘事構(gòu)成了文章的單線結(jié)構(gòu)，這種單線敘事的作用有：內(nèi)容安排、情節(jié)推進、讀者的感受等。答題方向文中對應(yīng)的答案要點人物文中有大量的人物對話和動作描寫，采用這種形式，起到了強調(diào)作用，便于展現(xiàn)不同人物形象，使各類人物個性鮮明情節(jié)本文故事發(fā)生的地點轉(zhuǎn)換頻繁，情節(jié)推進很快，采用這種形式，便于場合的轉(zhuǎn)換，使故事更加緊湊，適合本文復雜的敘事內(nèi)容及快速發(fā)展的情節(jié)的需要環(huán)境本文環(huán)境描寫的語句不多，“泗州大街，仁義當鋪”“平原大道，晨光如金”，但是一句一景，既交代了故事發(fā)生的地點環(huán)境，又有力地烘托了人物美好的心靈讀者本文段落短小，甚至一句一段，語言簡潔明快，并且富有“提示”性，能夠有效調(diào)動讀者的想象，給人一種電影分鏡頭的感覺第三步：答案需要這樣組織——匯角度，組答案[參考答案]①便于密集且清晰地組織、傳達信息，適合本文豐富、復雜的敘事內(nèi)容的表現(xiàn)需要。②便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進小說情節(jié)發(fā)展的需要。③便于敘事場景的靈活切換，適合本文于多場景中敘事、寫人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。④本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達簡潔而準確，富有“提示”性，能夠有效調(diào)動讀者的想象。一、對點練閱讀下面的文字，完成1～2題。孤城非魚濃霧鎖城。不過才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實。李生跑下樓，掏出鑰匙準備開車，想到警察已經(jīng)封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其他什么也看不到。李生停下來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說話，隱約有人影影綽綽晃動。有人匆忙從他身邊跑過，嘴里嘟嘟囔囔說著什么，一個人在身后喊著那人的名字，那人答應(yīng)一聲，沒有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過，遠遠有嘟嘟的喇叭聲。李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說話，說什么都行。過了一個路口，又過了一個路口，霧似乎越來越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開。李生掏出，試圖找出一個人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號，就是打不出去。他一遍一遍地撥里存儲的每一個號碼，不管誰。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個也撥不出去。李生加快了步伐?？倳叱鋈グ伞Ｔ竭@樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉(zhuǎn)。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒了。突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小狗，盡管它不會說話，但也是個伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說：小狗，謝謝你。也許是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里躥過去，李生喊“站住”，但無濟于事。少頃，他聽到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。真是悲哀啊。走，趕緊走。趕緊離開這座可怕的孤城。終于，到達出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。他跑過去，想從警察中間穿過。可他們站得實在太密，李生又太胖了，根本穿不過去。李生說：警察同志，請讓我過去。這些威嚴的警察居然沒有一個人搭理他。李生拉拉他們其中一個的衣服：求求你，讓我過去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒人搭理他，好像他面對的是一排水泥砌的警察。李生哭喊起來，他的恐懼已經(jīng)蘊集到了頂點，一下爆發(fā)出來，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無動于衷。喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城。時間一點一點過去，李生想破了腦袋也沒想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺到一點溫暖的氣息。過去的日子，排山倒海一樣來到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂得到處都是和煦的陽光，多好啊。可現(xiàn)在，除了霧什么也沒有。就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時，陽光遍地。他恍惚地站起來，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉(xiāng)的路，路上全是等待進城的人和車?？纯瓷砗?，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見。一切就像夢一樣。一個小警察過來對他說：走吧，現(xiàn)在可以走了。去哪兒？你不是要回家嗎？我回去干嗎？又沒事，我上個月剛回去過?？墒?，你剛才哭著喊著說要回去的。我現(xiàn)在又不想了。李生轉(zhuǎn)身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒干完的工作。(選自《小小說》，有刪改)1．(標題類題)“孤城”作為小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀銓Α肮鲁恰眱?nèi)涵的理解。答：解析：題干指向很明確，“標題”“意蘊豐富”，因此屬于“標題意蘊”理解題。①點出標題所用的表達技巧：“孤城”既有道路被封鎖形成的“孤城”的意思，也有主人公內(nèi)心的“孤城”，一語雙關(guān)。②分析標題的表層義：表面上指一座被大霧封鎖、交通中斷(出城的道路被封鎖)的城市。③挖掘標題的深層義：主人公自己就是一座孤城，要忙于工作，沒有人交流。答案：標題“孤城”，一語雙關(guān)。①表面上指一座被大霧封鎖、交通中斷(出城的道路被封鎖)的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來的農(nóng)村人孤獨地在城市里打拼；心理上，在這個城市，與親人隔絕，沒有朋友，沒有可以交流的對象，內(nèi)心倍感孤獨。2．(主旨意蘊類題)當大霧鎖城時，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現(xiàn)實生活中，許多人都有過這種矛盾的心路歷程。請結(jié)合文本內(nèi)容，探究李生產(chǎn)生這種矛盾心理的原因。答：解析：本題的切入點很小，情節(jié)方面已經(jīng)明確，就是分析主人公為什么霧天想“回家”，又為什么霧散之后“返城”即可。答案：①當大霧阻隔了城市和鄉(xiāng)村的交通時，這種阻隔使李生產(chǎn)生了恐懼，害怕家鄉(xiāng)和親人與自己隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉(xiāng)。②當李生在一個陌生的城市，在無人為伴，無人可以交流，感到孤獨時，就格外地想念家鄉(xiāng)，想念親人，所以想回家。③李生還要在城里工作，城里有他的理想，有他對事業(yè)的追求。④李生認為，只要能時?；丶亦l(xiāng)看看，知道家鄉(xiāng)的親人平安健康，這就夠了。⑤現(xiàn)實中，許多人常常像李生一樣為了自己追求的理想、學業(yè)或事業(yè)而離開家鄉(xiāng)和親人，孤獨地在城市里打拼。鄉(xiāng)村溫情與事業(yè)追求、親友情感與城市孤獨，使人由此產(chǎn)生了復雜而現(xiàn)實的矛盾心理。(任意答出三點即可)二、綜合練閱讀下面的文字，完成3～5題。狼來了凌鼎年七丫村附近有座狼山，狼山之所以叫狼山，沒有什么典故，也沒有什么歷史傳說，僅僅因為這山上早年有狼，村民們就把這山稱之為狼山，后來叫順叫習慣了，狼山之名也就寫進了《婁城志》里。名不副實的是，這叫狼山的山，早就沒有狼了，二十世紀五六十年代，組織過多次搜山打狼，后來不要說狼，連豬獾、狗獾、果子貍、刺猬等野生動物也極少能見到。狼山上沒有廟宇，沒有民居，沒有名勝古跡，更沒有人住，有的只是老樹、灌木、荊棘、雜草，經(jīng)濟價值不大，一直沒有開發(fā)?！拔幕蟾锩睍r，有一位老干部與一位老知識分子先后吊死在狼山的歪脖子樹上，等發(fā)現(xiàn)時，已腐爛，生了蛆，不但臭不可聞，而且面目猙獰，這以后，老百姓就不大敢隨便上山了，父母更是不讓孩子上山。不久，就流傳起狼山有鬼出現(xiàn)的傳聞，還傳得有鼻子有眼。這一來，就更沒有人敢輕易上山了。去年中秋的一個晚上，突然從狼山上傳來了“狼來了！狼來了！救命??！救命??！”的呼聲，凄厲而恐懼，但呼救者喊破嗓子，也不見有人上山去救。第二天，山下七丫村的村民議論：這山哪有狼啊，幾十年都沒有狼跡了。假的，百分之百假的，肯定是誰吃飽了撐的，尋開心找樂子忽悠大家，誰上山誰傻子。是啊，不救沒有人怪；你上山去救了，去打了狼，萬一狼沒有見著，見著個受傷的，半死不活的，賴上了你，那不是大麻煩嗎。再說了，狼如今是國家二級保護動物，就算有，誰敢打？你打了，打死了，打傷了，有關(guān)部門要罰你款，你咋辦？別沒事找事，自找麻煩。對對對，村民都這么認為。第二天，膽大的山旺說：“走，上山上去看看，大白天去，我們幾個人結(jié)伙去，還怕撞著鬼嗎？”山旺等幾個人在半山腰發(fā)現(xiàn)了一條死狼，看樣子死了一段時間了，已有點腐爛。難道狼山真的又有狼了？山旺看了半天說：像狼，也像狗，可能是狼，也可能是狗。其他幾個人反反復復看了，有說是狼，有說是狗，大家吃不準究竟是狼是狗。關(guān)于狼山到底有沒有狼，成了疑問。但不知怎么回事，沒幾天狼山有狼的說法越傳越遠。古廟鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府決定組織人上山考察，看看到底有沒有狼。婁城電視臺決定跟蹤拍攝。村民甲說：