5 玲玲的畫-教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

5玲玲的畫-教學設計-2024--2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《玲玲的畫》是一篇充滿童趣的課文，通過講述小女孩玲玲畫畫的經(jīng)歷，展現(xiàn)了兒童對美好生活的向往和純真的心靈。本節(jié)課的教學內容包括生字詞的學習、課文朗讀、理解課文內容以及感悟作者情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與二年級上冊語文課本第二單元“生活中的語文”主題緊密相關。學生在本單元已經(jīng)學習了一些有關描繪自然景色和生活的詞語，如“美麗”、“快樂”等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步豐富詞匯，提高對語文知識的運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知力，通過朗讀和背誦課文，提升學生對于語言節(jié)奏和韻律的感知能力。

2.增強學生的審美情趣，引導學生欣賞課文中的美好畫面，激發(fā)學生對美好生活的向往。

3.培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生在理解課文的基礎上，發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的故事。

4.提高學生的合作學習能力，通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

5.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日和民間故事的過程中，增強對中華文化的認同感。學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認知能力和語言表達能力相對有限。在知識層面，學生對課文中的生字詞有一定的認識，但可能對一些生僻字和復雜詞語的理解不夠深入。在能力方面，學生的朗讀能力、理解能力和想象力有待提高，他們需要通過教師的引導和示范來逐步提升。

素質方面，二年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注是一個挑戰(zhàn)。此外，他們的自我表達能力較弱，需要教師耐心引導和鼓勵。行為習慣上，部分學生可能存在閱讀興趣不高、書寫不規(guī)范等問題，這些都會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.通過多種教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解課文內容。

3.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.通過反復朗讀和書寫練習，提高學生的語言表達能力和書寫規(guī)范。

5.通過引導和鼓勵，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便學生能夠跟隨課本學習《玲玲的畫》的內容。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如畫畫的工具和作品，以及簡筆畫教學視頻，幫助學生更好地理解課文。

3.教學課件：制作PPT或教學軟件，展示課文中的關鍵詞句和美麗畫面，提高課堂的直觀性和吸引力。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論和繪畫實踐，如設置討論桌和繪畫區(qū)。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示一幅兒童畫作品，引導學生觀察并討論：“你們覺得這幅畫有什么特別的地方？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引入課題：“今天我們要學習一篇關于小朋友畫畫的課文《玲玲的畫》，一起看看玲玲畫的畫會有怎樣的故事吧?！?/p>

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文第一自然段，提問：“玲玲為什么要畫畫？”

2.學生朗讀并回答，教師總結：“玲玲喜歡畫畫，她希望通過畫筆畫出自己心中的美好世界?！?/p>

3.教師帶領學生朗讀第二自然段，提問：“玲玲畫的是什么？”

4.學生朗讀并回答，教師總結：“玲玲畫的是一片美麗的花園，花園里有各種各樣的花?！?/p>

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師出示花園圖片，讓學生發(fā)揮想象力，用自己的話描述一下畫面。

2.學生分組討論，每組選派代表進行描述，其他組進行評價和補充。

3.教師點評并總結，強調描繪畫面時要注重細節(jié)。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“玲玲為什么要畫花園？”

2.學生回答，教師總結：“玲玲希望通過畫花園表達自己對美好生活的向往。”

3.教師提問：“你們還知道哪些表達對美好生活向往的方法？”

4.學生回答，教師總結并拓展：“除了畫畫，我們還可以通過唱歌、跳舞、寫作等方式表達自己的向往?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“如果你們也有一片美麗的花園，你們會畫些什么？”

2.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

3.教師提出一個情景問題：“如果你們的花園里出現(xiàn)了一只調皮的小動物，你們會怎么辦？”

4.學生分組討論，每組選派代表進行回答，其他組進行評價和補充。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提出問題：“在現(xiàn)實生活中，我們如何將內心的美好愿景轉化為現(xiàn)實？”

2.學生回答，教師總結：“我們要通過努力學習，不斷提高自己的能力，為實現(xiàn)美好愿景而努力?！?/p>

3.教師引導學生思考：“如何在生活中傳遞正能量？”

4.學生回答，教師總結：“我們要關心他人，幫助他人，用自己的行動傳遞正能量?！?/p>

七、總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調學習的重要性。

2.布置作業(yè)：課后閱讀《玲玲的畫》全文，思考并分享自己最喜歡的畫面。

3.學生按要求完成作業(yè)，教師巡視并給予個別指導。

教學過程設計總共用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-有關繪畫技巧的書籍，如《兒童繪畫教程》，可以介紹基本的繪畫工具和技巧，幫助學生提高繪畫能力。

-中國傳統(tǒng)繪畫藝術的相關資料，如《中國繪畫史》，可以讓學生了解中國傳統(tǒng)繪畫的審美特點和發(fā)展歷程。

-現(xiàn)代兒童繪畫展覽的信息，如“全國兒童繪畫展覽”，可以讓學生欣賞不同年齡段兒童的繪畫作品，拓寬視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中嘗試不同的繪畫材料，如水彩、蠟筆、彩鉛等，探索不同的繪畫效果。

-組織學生參觀美術館或藝術展覽，實地感受繪畫藝術的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-引導學生閱讀有關繪畫大師的傳記，了解他們的創(chuàng)作故事和藝術理念，培養(yǎng)學生的審美情趣。

-開展繪畫比賽或展覽活動，讓學生展示自己的作品，增強他們的自信心和成就感。

-結合課文內容，設計一些繪畫主題，如“我的夢想花園”、“我最喜歡的動物”等，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的作品。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線繪畫教程或繪畫社區(qū)，為學生提供更多的學習資源和交流平臺。

-結合課文中的節(jié)日元素，如春節(jié)、中秋節(jié)等，引導學生創(chuàng)作與節(jié)日相關的繪畫作品，增強文化認同感。

-鼓勵學生參與社區(qū)藝術活動，如社區(qū)壁畫創(chuàng)作，將藝術融入生活，提升社區(qū)文化氛圍。

-組織學生進行戶外寫生，如描繪校園風景、公園景色等，提高學生的觀察能力和表現(xiàn)力。

-結合課文中的故事情節(jié)，設計一些角色扮演活動，讓學生通過繪畫來表現(xiàn)故事中的角色和場景，加深對課文的理解。教學反思與總結今天上了《玲玲的畫》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但回過頭來，也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一些情境，比如展示兒童畫作品，讓學生們觀察和討論，這確實激發(fā)了他們的興趣。但我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于我的問題反應不夠積極，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我意識到在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽發(fā)言。

在講授新課的過程中，我嘗試通過提問和朗讀來引導學生理解課文內容。我發(fā)現(xiàn)，對于一些生僻的詞語，學生們理解起來有些困難。這讓我意識到，在教學過程中，我要更加注重詞匯的解釋和運用，幫助學生建立詞匯庫。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，讓學生們在互動中加深對課文的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們不習慣在公共場合表達自己。因此，我打算在今后的教學中，多組織一些小組活動，讓學生們在輕松的氛圍中提高表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，旨在引導學生思考。但有些問題過于簡單，學生們都能輕松回答，導致課堂氣氛略顯平淡。我需要調整問題的難度，既要確保學生能夠回答，又要讓他們有所思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量營造了一個開放、民主的課堂氛圍。學生們在回答問題時，我給予了充分的肯定和鼓勵。這讓我感到欣慰，因為我知道這樣的氛圍有助于培養(yǎng)學生的積極性。

當然，教學中也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上注意力不集中，這讓我意識到需要加強對學生課堂紀律的管理。此外，我還發(fā)現(xiàn)，對于一些學生的個別問題，我沒有給予足夠的關注和指導，這是我在今后的教學中需要改進的地方。

總的來說，這節(jié)課讓我深刻體會到了教學的艱辛和樂趣。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們創(chuàng)造一個更加優(yōu)質的學習環(huán)境。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-玲玲畫畫的原因和目的。

-課文中的畫面描寫和情感表達。

-傳統(tǒng)節(jié)日和民間故事在課文中的應用。

②重點詞語：

-玲玲：課文的主人公，代表兒童對美好生活的向往。

-畫畫：玲玲表達情感和創(chuàng)意的方式。

-美麗：課文中對畫面和生活的描繪。

-向往：玲玲對美好生活的渴望。

③重點句子：

-“玲玲喜歡畫畫，她希望通過畫筆畫出自己心中的美好世界?！?/p>

-“玲玲畫的是一片美麗的花園，花園里有各種各樣的花?！?/p>

-“玲玲的畫讓她的生活變得更加美好?！?/p>

-“讓我們一起用畫筆畫出心中的美好世界吧?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《玲玲的畫》全文，思考并回答以下問題：

-玲玲為什么喜歡畫畫？

-玲玲畫的花園里有哪些花？

-你認為玲玲的畫給她的生活帶來了什么變化？

2.選擇你最喜歡的課文中的畫面，用自己的話描述一下這個畫面，并畫出這個畫面。

3.以“我的夢想花園”為主題，發(fā)揮你的想象力，設計一個你心中的理想花園，并寫出花園的特點和為什么你喜歡這個花園。

4.寫一篇短文，講述一個你幫助他人或者與他人合作的故事，并嘗試用“幫助”、“合作”等詞語來豐富你的描述。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的閱讀理解作業(yè)，我將重點關注學生對課文內容的理解程度，以及對問題的回答是否準確、完整。對于理解不準確或回答不完整的學生，我會提供針對性的指導和反饋，幫助他們更好地理解課文。

2.對于繪畫作業(yè)，我會觀察學生的繪畫技巧和創(chuàng)意表現(xiàn)。對于繪畫技巧不夠熟練的學生，我會給出具體的繪畫技巧指導；對于創(chuàng)意不足的學生，我會鼓勵他們多觀察生活，多思考，激發(fā)他們的想象力。

3.對于寫作作業(yè)，我會評估學生的語言表達能力和故事敘述的連貫性。對于語言表達不夠準確或故事敘述不連貫的學生，我會