《用計算器計算》（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版

《用計算器計算》（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《用計算器計算》

2.教學年級和班級：四年級（二）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學思維能力：通過使用計算器進行計算，培養(yǎng)學生的問題解決能力和邏輯思維能力。

2.提高運算技能：鞏固學生對加減乘除等基本運算的掌握，提高運算速度和準確性。

3.培養(yǎng)信息處理能力：使學生學會使用計算器處理數(shù)據(jù)和解決實際問題，提升信息素養(yǎng)。

4.增強合作學習意識：在小組活動中，培養(yǎng)學生與他人合作解決問題的能力，提升團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握計算器的使用方法，包括開機、關(guān)機、清屏、選擇運算模式等基本操作。

②能夠熟練運用計算器進行四則混合運算，包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的加減乘除。

③能夠根據(jù)實際問題選擇合適的計算器功能，如百分比計算、科學計算等。

2.教學難點，

①理解并應(yīng)用計算器的不同功能，如內(nèi)存計算、連續(xù)計算等，解決復雜問題。

②在計算過程中，培養(yǎng)學生對計算結(jié)果的合理性和準確性的判斷能力。

③培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為計算器計算問題的能力，提高問題解決的實際應(yīng)用能力。

④在小組合作中，引導學生學會傾聽、表達和交流，共同解決計算器使用中的問題。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范操作，幫助學生理解計算器的使用步驟和基本功能。

2.通過小組討論，讓學生分享使用計算器的經(jīng)驗和技巧，促進知識交流。

3.設(shè)計計算器操作競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高計算器的使用熟練度。

4.利用多媒體課件展示計算器的使用過程，結(jié)合實例講解如何解決實際問題。

5.鼓勵學生進行角色扮演，模擬不同情境下的計算器使用，增強實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“用計算器計算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的計算器進行不同類型的計算？”、“計算器在日常生活中有哪些應(yīng)用場景？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解計算器的基本操作和用途。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“用計算器計算”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示計算器在生活中的應(yīng)用實例，如購物計算、科學實驗等，引出“用計算器計算”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解計算器的操作步驟，包括開機、選擇運算模式、輸入數(shù)據(jù)、進行計算、查看結(jié)果等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習中遇到的問題和解決方法，然后進行計算器操作比賽，提高學生的實際操作能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理計算器出現(xiàn)錯誤？”、“如何進行復雜的混合運算？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和計算器操作比賽，體驗計算器在解決問題中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解計算器的操作步驟。

實踐活動法：設(shè)計計算器操作比賽，讓學生在實踐中掌握計算器的使用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解計算器的操作方法，掌握基本的計算技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際應(yīng)用題，如計算家庭消費、科學實驗數(shù)據(jù)等，讓學生運用計算器進行計算。

提供拓展資源：提供一些計算器相關(guān)的學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出計算過程中的錯誤和改進方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的計算器操作技能，提高實際應(yīng)用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.計算器操作技能的提升

學生能夠熟練地操作計算器，包括開機、關(guān)機、選擇運算模式、輸入數(shù)據(jù)、進行計算、查看結(jié)果等基本步驟。他們能夠根據(jù)不同的計算需求選擇合適的計算器功能，如科學計算、統(tǒng)計計算等。

2.四則混合運算能力的增強

學生在理解并掌握計算器操作的基礎(chǔ)上，能夠運用計算器進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算。他們在實際操作中提高了運算速度和準確性，減少了計算錯誤。

3.問題解決能力的提高

學生學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為計算器計算問題，并運用計算器解決實際問題。例如，在解決購物計算、科學實驗數(shù)據(jù)計算等實際問題時，學生能夠迅速、準確地得到結(jié)果。

4.自主學習能力的培養(yǎng)

通過課前預(yù)習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立閱讀預(yù)習資料，思考預(yù)習問題，并提交預(yù)習成果。這種自主學習能力有助于他們在今后的學習中更好地適應(yīng)新知識。

5.團隊合作意識的增強

在小組討論和計算器操作比賽中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽、表達和交流，提高了團隊協(xié)作能力。

6.信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

學生通過使用計算器，了解了信息技術(shù)在日常生活和學習中的應(yīng)用。他們學會了利用在線平臺、微信群等工具進行學習交流，提高了信息素養(yǎng)。

7.學習興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而更加積極地參與數(shù)學學習。

8.學習習慣的改善

學生在課堂上認真聽講、積極參與討論，課后認真完成作業(yè)。這種良好的學習習慣有助于他們今后的學習和發(fā)展。

9.邏輯思維能力的提高

在解決計算器操作和實際問題過程中，學生需要運用邏輯思維進行分析和判斷。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

10.情緒管理能力的提升

在小組合作和課堂活動中，學生學會了如何處理與他人的矛盾和沖突。他們學會了調(diào)整自己的情緒，以積極的態(tài)度面對問題，提高了情緒管理能力。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生在課堂上學到的“用計算器計算”知識點，提高他們的實際應(yīng)用能力。以下是一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，每個題目都配有答案。

1.實際應(yīng)用題

題目：小明去超市購物，買了一個書包花了68元，一個筆記本花了15元，他還剩下多少錢？

答案：使用計算器計算68+15=83，所以小明還剩下83元。

2.復雜計算題

題目：小華的自行車輪胎直徑為70厘米，他騎了3.5小時，平均每小時騎行15千米。請問小華騎行的總路程是多少千米？

答案：首先計算輪胎的周長，周長=π×直徑=3.14×70厘米≈219.8厘米。然后計算每小時的行駛距離，每小時的行駛距離=15千米。最后計算總路程，總路程=每小時的行駛距離×時間=15千米/小時×3.5小時=52.5千米。

3.百分比計算題

題目：一本書的原價是80元，書店打八折出售，請問現(xiàn)價是多少？

答案：打八折意味著現(xiàn)價是原價的80%，所以現(xiàn)價=原價×80%=80元×0.8=64元。

4.小數(shù)乘法題

題目：小紅買了3.2千克的蘋果，每千克蘋果的價格是8.5元，她一共花了多少錢？

答案：使用計算器計算3.2×8.5=27.2，所以小紅一共花了27.2元。

5.分數(shù)除法題

題目：一個班級有48名學生，其中有1/3的學生是女生，請問這個班級有多少名女生？

答案：使用計算器計算48÷3=16，所以這個班級有16名女生。

這些作業(yè)題目涵蓋了加減乘除、百分比、小數(shù)和分數(shù)等計算類型，旨在幫助學生鞏固和運用在課堂上學到的計算器操作技能。通過解決這些問題，學生能夠更好地理解計算器在解決實際問題中的重要性，并提高他們的計算能力和問題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①計算器的基本操作步驟

②四則混合運算的順序和規(guī)則

③不同類型數(shù)據(jù)的計算方法

②關(guān)鍵詞：

①開機、關(guān)機

②運算模式、輸入數(shù)據(jù)

③計算結(jié)果、四則運算

③重點句子：

①“在計算過程中，首先需要選擇正確的運算模式?！?/p>

②“在進行四則混合運算時，要遵循先乘除后加減的原則?！?/p>

③“使用計算器時，要確保輸入數(shù)據(jù)的正確性?！苯虒W反思與改進教學反思與改進是我們教師工作的重要組成部分，通過反思教學過程，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而提高教學質(zhì)量。以下是我對本次“用計算器計算”教學的一些反思與改進措施。

首先，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生在操作計算器時存在一定的困難。例如，有些學生對于開機、關(guān)機、選擇運算模式等基本操作不夠熟悉，這導致他們在進行計算時顯得有些手忙腳亂。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加計算器操作演示環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上跟隨我的操作步驟進行練習，直到他們能夠熟練地操作計算器。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在解決實際問題時的計算能力還有待提高。例如，在處理含有小數(shù)或分數(shù)的運算時，部分學生會出現(xiàn)錯誤。為了加強這部分內(nèi)容的教學，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的計算題目，讓學生在解決問題的過程中，提高他們的計算能力和實際應(yīng)用能力。

再者，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對計算器的操作不夠熟練，或者對某些計算方法感到困惑。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更加注重小組合作的學習方式，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。

此外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對計算器的功能了解不夠全面，例如，他們不知道如何使用計算器的記憶功能或者科學計算功能。為了幫助學生更好地利用計算器，我計劃在今后的教學中，詳細介紹計算器的各種功能，并設(shè)計一些練習題，讓學生在實際操作中掌握這些功能。

最后，我認為在課后作業(yè)的布置上，我們可以更加多樣化。例如，除了傳統(tǒng)的計算題之外，可以增加一些實際應(yīng)用題，如計算購物