15《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

15《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《搭船的鳥》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和對文學(xué)作品的欣賞能力。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對大自然的熱愛，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達(dá)能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受生活的能力。

2.提升學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對鳥兒的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察自然的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

難點(diǎn)：

1.把握課文中的細(xì)節(jié)描寫，理解作者的情感。

2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受自然之美。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)自己的情感和觀察。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭船的鳥》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的鳥類圖片、自然風(fēng)光視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中的動物，激發(fā)學(xué)生對自然生物的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)習(xí)過哪些動物的故事？”引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的動物類課文。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀《搭船的鳥》課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者的視角，感受鳥兒的生活環(huán)境。

-舉例說明：教師結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明如何觀察和描述自然界的細(xì)節(jié)。

-互動探究：教師提問：“如果你們看到一只鳥兒，你們會怎樣觀察它？怎樣描述它？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

3.朗讀與理解（約15分鐘）

-學(xué)生朗讀：讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感。

-情境模擬：教師設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)鳥兒搭船的過程。

-問題引導(dǎo)：教師提出問題，如“鳥兒為什么搭船？”“作者對鳥兒有什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

4.細(xì)節(jié)描寫賞析（約15分鐘）

-課文細(xì)節(jié)分析：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫鳥兒和環(huán)境的細(xì)節(jié)，分析這些細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)作者的情感。

-學(xué)生討論：分組討論，分享對課文細(xì)節(jié)的賞析，互相學(xué)習(xí)。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和評價文學(xué)作品。

5.寫作指導(dǎo)（約20分鐘）

-寫作要求：教師提出寫作要求，如描述一次自己觀察到的自然景象，或者寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的短文。

-學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-互相評價：學(xué)生互相評價同伴的作品，教師總結(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固課文知識點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，確保學(xué)生掌握知識。

7.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然、欣賞文學(xué)作品的重要性。

-拓展：教師布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生觀察生活中的動物，記錄觀察日記。

8.課后反思（教師自我評價）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀《搭船的鳥》課文，理解課文內(nèi)容，把握作者對鳥兒的喜愛之情。

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過觀察自然，發(fā)現(xiàn)和描述細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和寫作技巧。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和討論交流中，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和寫作練習(xí)，提升了動手實(shí)踐能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中，培養(yǎng)了審美鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對大自然和動物產(chǎn)生了深厚的興趣，增強(qiáng)了關(guān)愛生命、熱愛自然的情感。

-學(xué)生在閱讀和寫作過程中，學(xué)會了表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過參與課堂活動和課外拓展，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，主動提問，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.綜合素質(zhì)方面：

-學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了思維能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會了尊重他人、理解他人，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在閱讀和寫作實(shí)踐中，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。課后作業(yè)1.閱讀課文，選擇填空：

（1）下列詞語中，與“搭船的鳥”中的“搭”字意思相同的是（）

A.搭建B.搭配C.搭手D.搭配

（2）在課文中，“鳥兒在船舷上跳來跳去”這句話中，“跳來跳去”的意思是（）

A.跳上跳下B.跳來跳去地玩C.跳來跳去地飛D.跳來跳去地游泳

答案：（1）C（2）A

2.簡答題：

請簡要描述一下作者在課文中對鳥兒的觀察。

答案：作者在課文中觀察到了鳥兒在船舷上跳來跳去，觀察到了鳥兒的羽毛顏色和動作，還觀察到了鳥兒捕食和飛翔的情景。

3.拓展題：

如果你是這只搭船的鳥，你會對船上的旅客說些什么？

答案：示例：大家好，我是這只搭船的鳥，非常感謝你們讓我有機(jī)會和大家一起旅行。在旅途中，我看到了美麗的風(fēng)景，也感受到了大家的友好。希望我們能夠和平相處，共同度過這段愉快的時光。

4.創(chuàng)作題：

請以“我心中的鳥兒”為題，寫一篇短文。

答案：示例：

我心中的鳥兒

在我心中，有一只美麗的鳥兒，它是我童年時的伙伴。每當(dāng)我看到它，就會想起那些無憂無慮的日子。

那只鳥兒有著潔白的羽毛，紅色的喙，它的眼睛像兩顆閃亮的星星。它總是歡快地在我家的花園里飛來飛去，唱著動聽的歌曲。

我喜歡觀察它，喜歡聽它唱歌。每當(dāng)我累了，它就會飛到我身邊，用溫暖的翅膀?yàn)槲艺陲L(fēng)擋雨。我知道，那只鳥兒是我的朋友，是我心中永遠(yuǎn)的牽掛。

5.綜合題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α叭伺c自然和諧共生”的理解。

答案：示例：

在《搭船的鳥》這篇課文中，我們可以看到人與自然和諧共生的美好景象。作者通過對鳥兒的觀察，表達(dá)了對大自然的熱愛。我認(rèn)為，人與自然和諧共生意味著我們要尊重自然、保護(hù)自然，與自然和諧相處。只有這樣，我們才能擁有美好的生活環(huán)境，享受到大自然的恩賜。同時，我們也要學(xué)會欣賞自然之美，珍惜與自然共處的時光。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找改進(jìn)的方法。以下是我對《搭船的鳥》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動反思

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了自然風(fēng)光圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯。但部分學(xué)生對于圖片中的動物描述不夠具體，說明他們在觀察和描述細(xì)節(jié)方面還有待提高。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，并通過舉例說明，幫助學(xué)生理解了作者的觀察方法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于他們對課文內(nèi)容理解不夠深入。

-在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我提出了寫作要求，但部分學(xué)生在寫作過程中遇到了困難，說明我在指導(dǎo)上可能沒有做到充分關(guān)注每個學(xué)生的個體差異。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-針對觀察和描述細(xì)節(jié)的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加觀察練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)地觀察，并要求他們用文字記錄下來。這樣可以幫助學(xué)生提高觀察能力和描述能力。

-為了提高學(xué)生的參與度，我打算在討論環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在寫作指導(dǎo)上，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。對于寫作困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠順利完成寫作任務(wù)。

3.教學(xué)效果評估

-我會通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)，我會仔細(xì)批改，找出共性問題，并在下一節(jié)課上給予針對性的講解。對于課堂表現(xiàn)，我會觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

-我還計(jì)劃在課后與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.教學(xué)總結(jié)

-通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，努力讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-同時，我也會不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于《搭船的鳥》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

-在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，并能夠正確表達(dá)課文中的情感。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己對課文的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠就課文內(nèi)容展開深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-各小組的展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠互相補(bǔ)充和完善。

-通過小組合作，學(xué)生們提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-課后進(jìn)行的隨堂測試顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的掌握，能夠正確回答測試中的問題。

-部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解方面存在困難，但通過測試，他們意識到了自己的不足，并愿意在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生作品反饋：

-學(xué)生在完成寫作練習(xí)后，提交了各自的作文，整體質(zhì)量較高。

-學(xué)生的作文中，多數(shù)能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)出自己的情感和觀察。

-對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)，他們的寫作能力得到了一定的提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵